朱文婕

【摘要】在眾多西方作曲家中，貝多芬所創(chuàng)作的交響曲是達(dá)到了音樂(lè)的巔峰，并開(kāi)創(chuàng)了浪漫時(shí)期的藝術(shù)的先河。那么，他的交響曲的創(chuàng)作技法、結(jié)構(gòu)特征在作品中是如何展現(xiàn)的，是一個(gè)值得探討、令人感興趣的論題。本文將作曲家的創(chuàng)作技法、結(jié)構(gòu)特征與音樂(lè)作品分析相聯(lián)系，以個(gè)案研究方式深入挖掘、探尋其規(guī)律，進(jìn)而拓展研究路徑。

【關(guān)鍵詞】交響曲；變奏曲；貝多芬《第三交響曲》第四樂(lè)章

交響曲是器樂(lè)體裁的一種，源于意大利歌劇序曲，是海頓創(chuàng)作及定型。交響曲的樂(lè)章形式、結(jié)構(gòu)可以由作曲家自己來(lái)定，可以顛倒樂(lè)章（如U多芬d小調(diào)第九交響曲就將第二樂(lè)章和第二樂(lè)章的形式顛倒），也可以增添或刪去樂(lè)章（如貝多芬F大調(diào)第六交響曲和舒伯特b小調(diào)第八交響曲），也可以自行改變調(diào)式，或?qū)⑵渌问降囊魳?lè)借用到交響曲中。古典時(shí)期的的二位音樂(lè)大師把古典交響曲發(fā)展到了最成熟的階段，他們是海頓、莫扎特和貝多芬。這三位大師把維也納古典樂(lè)派發(fā)展到r顛峰的狀態(tài)，也使得交響曲進(jìn)入了自己的黃金時(shí)期。貝多芬更是把交響曲的內(nèi)涵和思想性發(fā)展到了一個(gè)新的境界，現(xiàn)代意義上的交響曲概念就在這個(gè)時(shí)期形成了。

貝多芬《降E大調(diào)第二交響曲“英雄”》op.55創(chuàng)作于1802-1804年，在貝多芬的創(chuàng)作巾占有重要的地位，是一部輝煌的作品，作品表現(xiàn)J，作者理想中的英雄形象和英雄為人類白由而作的斗爭(zhēng)與犧牲，同時(shí)也表達(dá)了通過(guò)英雄斗爭(zhēng)而給人們帶來(lái)的美好生活。這些內(nèi)容通過(guò)四個(gè)樂(lè)章表現(xiàn)出來(lái)。其巾第四樂(lè)章，是最后的凱旋，完全勝利，出現(xiàn)的是節(jié)慶和舞蹈的場(chǎng)面。這部交響曲最初是題獻(xiàn)給拿破侖，但當(dāng)貝多芬知道拿破侖背叛了革命之后，它就憤然涂掉了題獻(xiàn)的詞句。

一般交響曲的第四樂(lè)章，多采用舞曲性格的急板如回旋曲式、奏鳴曲式或回旋奏鳴曲式，而貝多芬是一位擅長(zhǎng)于變奏曲的作曲家，他的《降E大調(diào)第二交響曲“英雄”》 op.55作品的第四樂(lè)章中共有9個(gè)變奏曲。本文以貝多芬《降E大調(diào)第二交響曲“英雄”》叩.55第四樂(lè)章為例，從引子構(gòu)成、主題構(gòu)成、曲式結(jié)構(gòu)及變奏手法等四個(gè)方面進(jìn)行考察。試圖分析他如何運(yùn)用變奏曲式的具體表現(xiàn)，以求更準(zhǔn)確地理解貝多芬的創(chuàng)作技法，更深入地感受貝多芬的音樂(lè)。

一、引子構(gòu)成：反常規(guī)加引子，使主題更加形象、生動(dòng)

第四樂(lè)章的構(gòu)成是多主題變奏曲式。這一樂(lè)章的引子是由12小節(jié)組成，它非常引人注意。值得注意的是，絕大多數(shù)的作品用變奏曲式寫(xiě)都不使用引子的，而貝多芬作為古典音樂(lè)大師，卻一反常規(guī)地為第四樂(lè)章加了引子，這其巾另有意義。1.引子的音響是：急速而熱情，是激動(dòng)的感情。它以強(qiáng)勁的力度、弦樂(lè)齊奏的音色、曲首冠音的旋法，加上始時(shí)大幅度上行跳躍的裝飾音進(jìn)行。2.引子的音長(zhǎng)：主要呈規(guī)整的十六分音符、八分音符、四分音符，后結(jié)束在二分音符上。3.引子的節(jié)奏組合：是等分性組合加順?lè)中越M合加逆分性組合。其巾，等分性組合是主要的節(jié)奏組合特點(diǎn)，來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)的律動(dòng)性。順?lè)中越M合則是增強(qiáng)音樂(lè)的歌唱性，逆分性組合是增強(qiáng)音樂(lè)的語(yǔ)言性。這幾種節(jié)奏組合混合在一起，使音樂(lè)的表現(xiàn)力、音樂(lè)形象更加增強(qiáng)、鮮明、生動(dòng)。

二、主題構(gòu)成：混合組合的節(jié)奏型，恰如其分的塑造主題的英雄形象

第四樂(lè)章的主題是由32小節(jié)構(gòu)成的二段式曲式，主題采用的音樂(lè)是歌頌普羅米修斯的：1.主題結(jié)構(gòu)：從第一段看，主題的音型采用八分音符，休止符較多，旋律并不完整。首先使用弦樂(lè)器的撥奏技法演奏，而后移高一個(gè)八度重復(fù)演奏，在第二段里繼續(xù)保持相同的寫(xiě)法的同時(shí)，加入了動(dòng)機(jī)。2.主題形象：第一主題是普羅米修斯根據(jù)自己的形象所塑造的“人”的，這個(gè)時(shí)候是不成熟的狀態(tài)，他們止在小心翼翼的學(xué)習(xí)普羅米修斯給他們的示范和教導(dǎo)。3.主題的音長(zhǎng)：第一主題的音長(zhǎng)模式以八分音符和四分音符為主。4.主題的節(jié)奏組合：仍然是混合組合。在第一主題巾，采用等分性組合，這樣表現(xiàn)的音樂(lè)律動(dòng)感較強(qiáng)，形象的描繪出第一主題塑造的英雄形象和“人”在成長(zhǎng)過(guò)程巾的一個(gè)緩慢階段與未來(lái)探索。后面的兩個(gè)主題以及幾次變奏，也是通過(guò)音強(qiáng)、音色、音高、音響、節(jié)奏、旋律、等音樂(lè)的基本組織形式和個(gè)人的審美理念，在嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性地理性思路巾進(jìn)行展開(kāi)，表達(dá)出作曲家想要塑造的音樂(lè)形象，并一環(huán)扣一環(huán)的使這種形象成長(zhǎng)、壯大直至完美。刻畫(huà)出叭多芬當(dāng)時(shí)心中的英雄形象：有著理想信念的精神、自我犧牲的豪邁行為、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和勇氣、都表達(dá)得栩栩如生、高大偉岸。

三、曲式結(jié)構(gòu)及變奏手法：九個(gè)變奏圍繞主題，對(duì)英雄的懷念

這一樂(lè)章的曲式結(jié)構(gòu)圖示如表1所示。

變奏一、二視為一組，在音樂(lè)形象和寫(xiě)作手法上是一致的。變奏一，是用弦樂(lè)二重奏，復(fù)調(diào)手法，主題由小提琴2奏出，小提琴1和大提琴是對(duì)位聲部。變奏二，用弦樂(lè)四重奏，小提琴l演奏主題，對(duì)位聲部用二連音。變奏二，開(kāi)始了新的階段，在同定低音上出現(xiàn)了一個(gè)富有歌唱性的并具有舞蹈性格的主題。84-107小節(jié)出現(xiàn)了第二主題，但調(diào)式?jīng)]有改變。變奏四，是一個(gè)大的展開(kāi)部，出現(xiàn)了新的調(diào)式（小調(diào)）、詞性。117小節(jié)是個(gè)嚴(yán)格的單一主題四部賦格的呈示部寫(xiě)法的賦格段，主題由小提l，小提2，大提，低音貝斯輪流奏出，最后在164小節(jié)由小提琴l有一次補(bǔ)充進(jìn)入，然后是自由的展開(kāi)，保留著復(fù)調(diào)手法。變奏五，緊接著前一個(gè)變奏，儀有第二個(gè)主題，仍然是輕盈的舞蹈性。第二樂(lè)句反復(fù)時(shí)有較大的補(bǔ)充性。變奏六，群眾歡舞的場(chǎng)面，具有吉普賽風(fēng)格的節(jié)奏型。在變化的同定低音上出現(xiàn)了主題，主題在低音區(qū)和巾音區(qū)交替演奏各反復(fù)一次。從243小節(jié)開(kāi)始補(bǔ)充。變奏七，這是第二個(gè)展開(kāi)段落，兩個(gè)主題都使用了，從277小節(jié)使用賦格段，主題是反向的。變奏八，對(duì)英雄的懷念，原來(lái)的輕盈的舞曲的主題，變成了深沉，懷念的性質(zhì)。速度也有所加快。變奏幾，緊接著上一個(gè)變奏的發(fā)展，引出了最后一個(gè)變奏，哀悼般的回憶發(fā)展成規(guī)模宏大的一游行行進(jìn)，氣勢(shì)磅礴，原來(lái)舞曲性的第二主題這是變成r莊嚴(yán)宏大頌歌，歌頌勝利，歌頌英雄的業(yè)績(jī)，并包含對(duì)英雄的懷念。尾聲，從397小節(jié)開(kāi)始，仿佛是游行歸途巾的沉思，人們邁著沉重的步伐，繼續(xù)著對(duì)英雄的思念。有著深刻的哲理性，點(diǎn)題，最后的極速速度樂(lè)曲最終把我們帶入節(jié)慶的場(chǎng)面結(jié)束。

四、結(jié)語(yǔ)

貝多芬《降E大調(diào)第二交響曲“英雄”》op.55第四樂(lè)章中，我們可以讀到大量的音樂(lè)創(chuàng)作元素。每一段的變奏都蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的音樂(lè)情感，或喜、或悲、或歡動(dòng)、或深沉。而在演奏技法上，也同樣值得每一位演奏家花費(fèi)足夠的時(shí)問(wèn)來(lái)潛心練習(xí)。在寫(xiě)作上，貝多芬嫻熟的運(yùn)用變奏曲式的結(jié)構(gòu)，并加入了屬于自己的元素和創(chuàng)新，使這首作品成為研究解讀他創(chuàng)作思路，和寫(xiě)作技法的學(xué)習(xí)例子。