李文琦

摘 要：文章研究了舞蹈的五項(xiàng)美育功能和價(jià)值，包括塑造形體和氣質(zhì)、培養(yǎng)審美創(chuàng)造力、樹立健康的審美觀、提高智商和情商、培養(yǎng)健全的人格。在此基礎(chǔ)上，對(duì)舞蹈美育功能的重要意義和價(jià)值給予了肯定。

關(guān)鍵詞：高職；舞蹈；人才培養(yǎng)；美育功能；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0097-01

馬克思說：“人們是按照美的規(guī)律來改造世界的。”這說明，人們對(duì)于美的追求從來沒有停止過，并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于美的要求也越來越高。通過舞蹈，人們能夠認(rèn)識(shí)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。舞蹈作為實(shí)施美育的重要途徑之一，能夠使學(xué)習(xí)者掌握舞蹈藝術(shù)技能的同時(shí)，也提高審美能力和情趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者身心的全面發(fā)展。美育即為審美教育。舞蹈美育是一種藝術(shù)教育形式，主要是通過舞蹈表演、舞蹈賞析和形體訓(xùn)練等方面，來幫助高校大學(xué)生樹立正確的美學(xué)觀念，培養(yǎng)其鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。舞蹈是美育的一條重要途徑，人們通過視覺、聽覺、動(dòng)覺來感受舞蹈美，還會(huì)因?yàn)槲璧傅拿涝陬^腦中引發(fā)的觸動(dòng)，對(duì)舞蹈產(chǎn)生情感共鳴。

一、塑造優(yōu)美的形體和高雅的氣質(zhì)

身體是舞蹈的重要載體，談到舞蹈時(shí)人們總是聯(lián)想到優(yōu)美的舞姿和高雅的氣質(zhì)，即舞蹈的外在美感。外在美主要通過系統(tǒng)的訓(xùn)練提升肢體的柔韌性、靈敏性，最終達(dá)到肢體和軀干各個(gè)部位協(xié)調(diào)、勻稱的配合。舞蹈對(duì)舞蹈者體態(tài)和氣質(zhì)的塑造是潛移默化的，不同舞種培養(yǎng)出的氣質(zhì)也是不盡相同的。例如，芭蕾舞可以培養(yǎng)出高雅的氣質(zhì)，古典舞培養(yǎng)的則是舞蹈者的精、氣、神。通過舞蹈的律動(dòng)性訓(xùn)練，舞蹈者能夠從中體會(huì)到舞蹈的內(nèi)在文化，自身的審美水平也自然會(huì)隨之提高。優(yōu)美的體態(tài)與高雅的氣質(zhì)相結(jié)合，便造就了舞蹈者迥異于他人的獨(dú)特的美。

二、樹立健康的審美觀

審美觀是人們審美能力的一個(gè)總體反應(yīng)，包括審美的感知、感受、標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面。舞蹈通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的審美教育來幫助其樹立一個(gè)正確的、健康的審美觀。在教學(xué)過程中，教師通過剖析舞蹈美的特點(diǎn)，教會(huì)大學(xué)生欣賞優(yōu)美的舞姿，分辨舞蹈動(dòng)作的規(guī)范與否，鑒別舞蹈作品的優(yōu)劣，感受舞蹈藝術(shù)所帶來的美感，從而樹立正確的審美觀。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過認(rèn)識(shí)美、感受美、辨別美、表現(xiàn)美、追求美等一連貫審美過程，學(xué)會(huì)如何欣賞一部舞蹈作品，學(xué)會(huì)從中體會(huì)到美感，從而逐步地培養(yǎng)起自身的鑒別能力，形成健康向上的審美觀。

三、培養(yǎng)審美創(chuàng)造力

大學(xué)生在對(duì)舞蹈美有一定的鑒別能力和欣賞能力之后，通過一步步模仿、訓(xùn)練、創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到追求美的最高境界——?jiǎng)?chuàng)造美。創(chuàng)造性是每個(gè)人都有的一種潛能，而審美創(chuàng)造潛能的挖掘完全可以通過舞蹈來完成。舞蹈教師在教學(xué)過程中通過動(dòng)作美、體態(tài)美、氣質(zhì)美的呈現(xiàn)來幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美，最終創(chuàng)造美。舞蹈是一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)門類，它集音樂、肢體動(dòng)作、節(jié)奏變化、情感表達(dá)于一身，舞蹈者通過對(duì)手、眼、身、法、步的調(diào)動(dòng)，伴隨著音樂的變化，在頭腦中進(jìn)行合理的想象，指揮肢體從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從抽象到具體，享受追求美所帶來的精神上的滿足感和愉悅感，這一過程本身也持續(xù)不斷地激發(fā)了其創(chuàng)造美的動(dòng)力和能力。

四、提高智商和情商

舞蹈不僅可以培養(yǎng)人的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，同樣對(duì)舞蹈者本身的智商和情商的提高也具有重要價(jià)值。人的大腦是由左腦和右腦構(gòu)成的，左腦以邏輯思維為主導(dǎo)，右腦以形象思維、藝術(shù)鑒賞、情感調(diào)動(dòng)為主導(dǎo)。舞蹈教育能夠促進(jìn)大學(xué)生左右腦的全面發(fā)展，在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握舞蹈動(dòng)作，對(duì)于舞蹈作品的內(nèi)涵解讀也需要大學(xué)生有更深層次的理解力。在舞蹈編排的過程中，需要發(fā)揮大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠促進(jìn)大學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，不僅可以鍛煉右腦的形象思維能力，同時(shí)對(duì)于左腦的邏輯思維能力也有一定的促進(jìn)作用，從而在一定程度上提高舞者的智商和情商。

五、培養(yǎng)舞者健全的人格

舞蹈是人們表達(dá)情感的一種方式，優(yōu)秀的舞蹈作品富含深厚的情感內(nèi)容。舞蹈能夠培養(yǎng)舞者健全的人格，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，能夠客觀地認(rèn)識(shí)自我，具備積極向上的態(tài)度；其次，擁有良好的人際關(guān)系；最后，能夠與他人形成良好的協(xié)作關(guān)系。在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，整個(gè)訓(xùn)練過程是枯燥無(wú)味的，并且訓(xùn)練過程常常伴隨著疼痛和傷痛，需要大學(xué)生擁有較強(qiáng)的毅力。另外，通過統(tǒng)一的訓(xùn)練與合作來完成一個(gè)舞蹈作品，以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)為訓(xùn)練目的，有利于幫助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

六、結(jié)束語(yǔ)

舞蹈是實(shí)施美育的途徑之一，它能夠使學(xué)習(xí)者在掌握舞蹈技能的基礎(chǔ)上，樹立起科學(xué)的審美觀，進(jìn)而達(dá)到身心全面健康發(fā)展的目的。舞蹈自古以來就是社會(huì)與自然相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，它的存在與人們的生活息息相關(guān)，是人類群體關(guān)系的體現(xiàn)。伴隨經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的精神文化生活受到了西方的影響，其中不乏一些腐朽、落后的負(fù)面思想不斷沖擊著我們的傳統(tǒng)文化。忽視美育、專業(yè)教師配備不足所導(dǎo)致的藝術(shù)課程發(fā)展遲滯的現(xiàn)象一直存在。社會(huì)上一些不良文藝作品所帶來的價(jià)值觀和思想傾向，也嚴(yán)重影響著高校大學(xué)生科學(xué)審美觀的建立。在此種形勢(shì)下，作為舞蹈教育工作者，通過美育來幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、辨別美、表現(xiàn)美、追求美，幫助其通過舞蹈藝術(shù)追求真、善、美，樹立正確的藝術(shù)觀和審美觀，積極做一個(gè)美的傳播使者，是十分必要且有價(jià)值的事情。

參考文獻(xiàn)：

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