杜娟

摘 要：小小繩世界，大大吸引力，幼兒對(duì)繩子的研究興趣越來(lái)越濃厚。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程資源“民間游戲樂(lè)翻天”進(jìn)行了更深層次的挖掘，使得“創(chuàng)意繩世界”在此基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生，收到了明顯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意繩世界；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0067-01

民間游戲是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，它煥發(fā)著智慧的光芒，是幼兒們健康成長(zhǎng)的良好伴侶，是幼兒園不可多得的課程資源。我們根據(jù)大班幼兒年齡特征，充分挖掘集趣味性、創(chuàng)造性、自主性為一體的游戲內(nèi)容“創(chuàng)意繩世界”為活動(dòng)載體。在“創(chuàng)意繩世界”主題活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了“繩”的秘密，體驗(yàn)了“繩”的樂(lè)趣，一起走進(jìn)了我們的“繩”世界。

一、繩之細(xì)品——主題墻生成

幼兒們將收集的各種廢舊繩子制作成標(biāo)簽，自主分類(lèi)，以便活動(dòng)時(shí)隨時(shí)取放。幼兒們?cè)谂c繩子的親密接觸中，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，小小的繩子引發(fā)了他們大大的思考，問(wèn)題被一一展示在問(wèn)題墻上。教師、幼兒和家長(zhǎng)共同探尋這些問(wèn)題，并將自己的發(fā)現(xiàn)制作成親子小報(bào)，繩子的起源、分類(lèi)、用途在這里都能找到答案。隨著課程的不斷推進(jìn)，主題墻環(huán)境也逐步豐富，幼兒活動(dòng)時(shí)的記錄表、繪畫(huà)、照片等被展示在了墻面上，教室里隨處可見(jiàn)幼兒們的活動(dòng)足跡。親子展示墻上，幼兒制作、親子制作、集體合作的線(xiàn)繩作品更是琳瑯滿(mǎn)目，讓人感受到小小繩子的無(wú)限魅力。幼兒在與環(huán)境和材料的互動(dòng)中，對(duì)繩子的起源、種類(lèi)、功能等有了深入的了解。環(huán)境，為幼兒更深層次的探索行為提供了支架。

二、繩之妙用——空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)

為充分體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題性、互動(dòng)性、合理性原則，我們?cè)诮淌翼敳繎覓煺故玖瞬煌问降睦K掛飾。如教室前排，綠色卡紙筒做成的繩簾以階梯形式懸掛在兩邊，中間放置主題標(biāo)志牌；教室后排則用綠色鏤空卡紙間隔掛上師生共同用報(bào)紙和麻繩制作的繩球，以高高低低低的形式進(jìn)行展示。教室兩邊則懸掛了白色繩簾和麻繩呼啦圈區(qū)域標(biāo)志牌。這些不同形式的繩掛飾不但體現(xiàn)了繩的藝術(shù)美，也起到了區(qū)域隔斷的效果，給人清新、明快、愉悅之感。

三、繩之趣玩——游戲區(qū)域及環(huán)境

（1）智慧科探坊。一棵富有童趣的蘋(píng)果樹(shù)映入眼簾，原來(lái)這就是通往“智慧科探坊”游戲的大門(mén)。在這里，幼兒們認(rèn)真專(zhuān)注地探索小燈泡亮起來(lái)的奧秘；嘗試用繩子做測(cè)量工具，記錄各種物品的長(zhǎng)短、粗細(xì)、距離；細(xì)細(xì)的繩子在幼兒們的手中一會(huì)變成降落傘，一會(huì)變成魚(yú)網(wǎng)，一會(huì)變成五角星……而拉線(xiàn)玩具飛速旋轉(zhuǎn)的哨聲更是讓幼兒們體驗(yàn)到了成功的喜悅。豐富的游戲材料、清晰的游戲步奏圖，讓幼兒們通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作探索科學(xué)的奧秘，學(xué)會(huì)與同伴合作交往，發(fā)展了動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。

（2）陽(yáng)光悅讀坊。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我們?yōu)橛變簜儎?chuàng)設(shè)了自由、寬松、想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。舒適的小沙發(fā)、柔軟的靠墊、平鋪的坐墊讓氛圍輕松、愜意，書(shū)架上擺放的有關(guān)繩子的書(shū)籍吸引著幼兒們的目光。在這里幼兒們可以以任何一種喜愛(ài)的姿態(tài)去閱讀、交流。繪本《爸爸 媽媽 哥哥和我》形象地將繩子表現(xiàn)出一家人的有趣關(guān)系。幼兒們還充分發(fā)揮想象，以繪畫(huà)的方式續(xù)編了各種有趣的情境，并以自制圖書(shū)的形式展現(xiàn)出來(lái)。幼兒們?cè)谶@里分享自己續(xù)編的故事。在這些有趣的書(shū)頁(yè)里，你可以看到每個(gè)幼兒對(duì)繪本的不同理解及表達(dá)方式。

（3）創(chuàng)意手工坊。創(chuàng)意手工坊的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了一個(gè)感受美、表現(xiàn)美的空間。在這里幼兒們豐富了自身的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。廢舊的防滑墊變成了“穿線(xiàn)毯”，編織墻上穿小的舊毛衣經(jīng)過(guò)幼兒的拆繞，又變成了可以循環(huán)使用的毛線(xiàn)團(tuán)，真是一舉兩得。包裝繩被編成了美麗的具有熱帶風(fēng)情的“草裙”，可愛(ài)的長(zhǎng)發(fā)小女孩有了漂亮的小辮子，墊子上兩個(gè)小伙伴正在忙活著編地毯。隨意黏貼的橡皮條讓幼兒們盡情發(fā)揮想象……只有想不到，沒(méi)有做不到。在這里，幼兒體驗(yàn)了傳統(tǒng)的拆、編、繞、穿等不同編織方法，嘗試了剪、貼、粘等多種手工方式，培養(yǎng)了他們的堅(jiān)持和專(zhuān)注想象與創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（4）繩藝展示坊。在繩藝展示坊內(nèi)展示著各種精美的線(xiàn)繩制品，其中有幼兒作品、親子作品，也有大家一起收集來(lái)的精美線(xiàn)繩工藝品。展示坊內(nèi)的墻面、桌面、窗戶(hù)都被有效合理地利用起來(lái)，線(xiàn)繩制品被分類(lèi)展示在其中。在這里，我們還能看到許多有趣的鏤空紙箱。這些紙箱都是可活動(dòng)的，幼兒可利用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)自由擺放、壘高、組合，變化出的不同造型。這些活動(dòng)的紙箱中被幼兒放置了各種作品，成為了獨(dú)具特色的展示柜，也成為了班級(jí)環(huán)境中的一道亮麗風(fēng)景。在游戲中給幼兒提供鍛煉和展示的平臺(tái)，激發(fā)了幼兒在集體面前表現(xiàn)的欲望，提高了他們的表現(xiàn)能力，增進(jìn)了同伴之間的交往，增強(qiáng)了他們的自信心。

（5）民間游戲坊。在這里，幼兒們可以任意挑選繩子，自由組合、擺放，創(chuàng)設(shè)出各種有趣的游戲情境，跳皮筋、踩小蛇、跳格子……幼兒們歡呼著、跳躍著，喜悅之情溢于言表。愉快而有趣的民間游戲，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，發(fā)展了各種動(dòng)作技能，讓幼兒體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，感受到了民間游戲的獨(dú)特魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，我們應(yīng)始終以幼兒發(fā)展需要為目的，充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，從材料收集到作品展示。同時(shí)，我們要始終和幼兒們?cè)谝黄穑白尛h(huán)境成為幼兒的第三任老師”“讓環(huán)境成為課程搭建平臺(tái)”，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，給予他們自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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