高亞芹 唐超萍

摘 要：電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，在行業(yè)專家和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”的指導(dǎo)下，充分吸納用人單位、畢業(yè)生和社會(huì)的反饋信息，根據(jù)職業(yè)崗位和企業(yè)的要求，結(jié)合省中等職業(yè)教育“電氣運(yùn)行與控制專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案”構(gòu)建適應(yīng)于本校的專業(yè)特色課程體系，并具體結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，使培養(yǎng)的人才從單純技能型像技能、管理復(fù)合型轉(zhuǎn)變，突出了中等職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：中職； 電氣運(yùn)行與控制； 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0049-02

中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)要求的全面發(fā)展優(yōu)秀畢業(yè)生，他們要求能夠從事電氣控制設(shè)備的安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)、生產(chǎn)管理以及供配電系統(tǒng)、電梯控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)等工作，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、安全意識(shí)，擁有從事電氣技術(shù)崗位必需的職業(yè)能力和理論知識(shí)等綜合能力，能夠勝任企事業(yè)從事生產(chǎn)、管理與一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。本專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，就業(yè)范圍寬，畢業(yè)生可以在各類企事業(yè)單位就業(yè)，就業(yè)前景良好。我校在本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建過程中，深入“電氣運(yùn)行與控制專業(yè)”職業(yè)綜合素質(zhì)及職業(yè)能力的分析，根據(jù)職業(yè)（崗位）面向和我校實(shí)際情況，構(gòu)建了具有我校專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案，與中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。

一、探索電氣運(yùn)行與控制專業(yè)職業(yè)能力要求

根據(jù)職業(yè)（崗位）面向，在行業(yè)專家和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”的指導(dǎo)下，充分吸納用人單位、畢業(yè)生和社會(huì)的反饋信息，根據(jù)專業(yè)崗位和企業(yè)的要求，深入探索電氣運(yùn)行與控制專業(yè)職業(yè)能力要求如下：

1. 行業(yè)通用能力

（1）具有識(shí)讀一般電氣原理圖、安裝圖，繪制一般電氣控制圖的能力。（2）掌握電子、電工、機(jī)械等基本知識(shí)在電氣設(shè)備中的應(yīng)用，了解常用電氣控制元器件和設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。（3）具有正確選擇和使用常規(guī)電工電子儀器、儀表及輔助設(shè)備的能力，會(huì)使用常用專業(yè)工具，具有熟練的專業(yè)基本操作技能。（4）具備閱讀和理解電氣設(shè)備的安裝、使用、維修與保養(yǎng)相關(guān)說明書的能力。（5）具有解決本專業(yè)的一般技術(shù)問題的能力。（6）具備使用常用電氣CAD的能力，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助操作。

2. 職業(yè)特定能力

（1）電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行與維修：能識(shí)讀電氣原理圖；具有安裝、維護(hù)低壓配電、動(dòng)力和照明線路及其他電氣設(shè)備的能力；能進(jìn)行較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備配電板的配線以及電氣設(shè)備的電氣安裝工作；能診斷、排除中小型電動(dòng)機(jī)及控制系統(tǒng)的電氣故障；會(huì)維護(hù)保養(yǎng)工具、儀表；能進(jìn)行電氣設(shè)備的推廣、應(yīng)用及售后服務(wù)。（2）電氣設(shè)備安裝與維護(hù)：安裝高低壓柜等電氣設(shè)備；安裝調(diào)整機(jī)床裝備；能對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線進(jìn)行裝配、測試、維修等；能組裝、拆卸、檢修各種控制電器；能安裝、調(diào)試、維修各種機(jī)床控制電路；會(huì)維護(hù)保養(yǎng)工、夾、量具和儀器儀表，排除使用過程中的故障。（3）供用電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)：能進(jìn)行變配電室（站、所）的安裝與調(diào)試；會(huì)檢修送電、配電線路及設(shè)備，排除設(shè)備故障；能進(jìn)行高壓設(shè)備檢修及常規(guī)試驗(yàn)；能進(jìn)行10KV以下線路的施工、維護(hù)；會(huì)排除使用過程中的故障；能完成倒閘作業(yè)等變配電室（站、所）常規(guī)的值守工作；能正確填寫值班日志。

3. 跨行業(yè)職業(yè)能力

（1）具有適應(yīng)職業(yè)崗位變化的能力。（2）具有企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理的基礎(chǔ)能力。（3）具有工作創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力。

二、構(gòu)建電氣運(yùn)行與控制專業(yè)課程體系

我校通過對(duì)電氣專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析和技能型人才職業(yè)專門化方向分析，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課兩部分組成的系統(tǒng)化課程體系，并依據(jù)崗位職業(yè)道德要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

1. 公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)體系建設(shè)

通過分析電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合我校該專業(yè)的特點(diǎn)，并借鑒省人才培養(yǎng)指導(dǎo)性方案和兄弟學(xué)校的專業(yè)建設(shè)之長，建立公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括綜合素質(zhì)拓展課程，如表1所示：

2. 專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)體系建設(shè)

專業(yè)技能課程對(duì)該專業(yè)具有一定的針對(duì)性和實(shí)用性，在課程設(shè)置與課程教學(xué)中，我們堅(jiān)持專業(yè)理論“夠用”原則，加大專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)比例，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例基本達(dá)到2∶3。同時(shí)，理論課程設(shè)置中注重專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)方向課程的細(xì)化；專業(yè)技能課程里又有基本技能課程、專項(xiàng)技能課程、綜合技能等，在知識(shí)結(jié)構(gòu)層次上具有一定的梯度和難度。在專業(yè)課程教學(xué)中，積極實(shí)施項(xiàng)目組織教學(xué)、任務(wù)引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為主體，通過項(xiàng)目實(shí)施、任務(wù)引領(lǐng)、教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置如表2所示：

電氣運(yùn)行與控制專業(yè)所設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容占總學(xué)時(shí)的60%。專業(yè)技能核心課程教學(xué)在校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任兼職教師，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目化、知識(shí)任務(wù)化，與企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離。

三、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格中職畢業(yè)生，更好地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的、貼近生產(chǎn)實(shí)際的工作環(huán)境，除配備電工、電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、照明線路實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室外，還需按照專業(yè)系統(tǒng)教學(xué)模塊需要建設(shè)仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、供配電實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室作為理實(shí)一體化的教學(xué)場所。同時(shí)，通過校企合作實(shí)施實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的開放化、理論實(shí)踐一體化、教師雙元化和課程建設(shè)綜合化，大大提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

四、成績考核機(jī)制

根據(jù)專業(yè)課程建設(shè)體系和學(xué)生在校的實(shí)際周數(shù)，有計(jì)劃地安排好本專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程，并規(guī)定必修課程和專業(yè)理論課程為考試科目，通過書面考試來評(píng)定成績，課程總評(píng)成績由平時(shí)成績、期中成績和期末成績?nèi)糠?，?∶3∶5的比例進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)專業(yè)技能課程的考核采用行業(yè)等級(jí)考核與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)校成績考核主要由實(shí)習(xí)教師對(duì)學(xué)生平時(shí)實(shí)踐過程的表現(xiàn)、學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目的成功率及檢測排故能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，本專業(yè)的學(xué)生還必須參加行業(yè)組織的考核，并獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用等級(jí)證書和行業(yè)職業(yè)技能鑒定相應(yīng)專業(yè)方向中級(jí)工等相關(guān)專業(yè)的資格（等級(jí)）證書。學(xué)生必須在必修課程全部考核合格，并通過相關(guān)專業(yè)中級(jí)職業(yè)技能資格證書的前提下，才能取得畢業(yè)證書。

五、結(jié)束語

電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，充分體現(xiàn)了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系的課程改革理念。并突出：主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展；注重中高等職業(yè)教育課程銜接，強(qiáng)化校企融合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；為培養(yǎng)與社會(huì)相適應(yīng)的人才提供科學(xué)而合理的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡敏強(qiáng)，程明，李揚(yáng).新形勢下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與知識(shí)體系框架[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003（02）.

[2]胡平.基于工作過程構(gòu)建“電氣運(yùn)行”課程的設(shè)想及特色[J].中國電力教育，2010（09）.