陸燕

摘 要：美術(shù)課堂中，教師要改變教學(xué)觀念，放手讓幼兒自己畫；探索教學(xué)行為，鼓勵幼兒自己畫。讓幼兒按照自己的意愿作畫，解放幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫；創(chuàng)造力；自主性；合作性

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）31-0074-01

教育家德廖莫夫說：“并非所有的兒童都會寫詩和唱歌，然而所有的兒童都會畫畫。”繪畫是兒童日常生活中非常容易發(fā)生的事。一般來說，孩子從會拿東西開始，就會拿筆到處亂畫?！袄L畫”遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比“會畫”重要得多。然而，受傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響，往往違反幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律。美術(shù)課堂中，一些教師的關(guān)注點往往是繪畫的結(jié)果，給孩子們的畫加上統(tǒng)一的框架，把“繪畫”理解成了“會畫”，從而幼兒的創(chuàng)作被束縛了，很難再從孩子的畫中真正觀察到他的內(nèi)心世界。雖有新教育思想沖擊，但依舊存在一些問題，無法真正放手讓幼兒自己去畫畫，去表現(xiàn)自己的情感、興趣和愿望。有的幼兒園“依葫蘆畫瓢”現(xiàn)象始終存在，它將孩子們的思想禁錮了。因此，教師應(yīng)多給幼兒一些時間和空間，讓孩子們無拘無束地“繪畫”。

一、改變教學(xué)觀念，放手讓幼兒自己畫

傳統(tǒng)美術(shù)教育是教孩子“學(xué)畫畫”，這是由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像的過程。教師直接給幼兒范圖，這樣的教學(xué)活動忽視了幼兒主體性的發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。雖然效果可能很明顯，但有的幼兒學(xué)習(xí)的自主性就逐漸失去。所以，在教學(xué)中必須以幼兒為主體，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣為主，逐步引導(dǎo)，讓幼兒自己做主。

二、探索教學(xué)行為，鼓勵幼兒自己畫

（1）精心設(shè)計每一次活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。小班幼兒基本上處于涂鴉期，根據(jù)他們的年齡特點，遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，教師應(yīng)精心設(shè)計好每一次活動方案，讓幼兒在自覺參與狀態(tài)中學(xué)習(xí)繪畫的基本技能，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。如幼兒在學(xué)畫橫豎線的活動中，我設(shè)計了“網(wǎng)老虎”這樣一個繪畫活動。根據(jù)小班幼兒喜歡小動物的特點，在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)游戲情境，一群可愛的小動物在草地上盡情地玩耍，孩子們扮演小動物開心地跟著我做游戲。這時，忽然出示大老虎。通過表演讓孩子們想辦法抓住老虎，從辦法探討中引入教學(xué)活動，激發(fā)幼兒繪畫的愿望，使幼兒在情境中激發(fā)興趣。最后，決定用大籠子把它關(guān)起來，于是開始橫豎線練習(xí)活動。幼兒的積極性被調(diào)動起來，他們自然地進(jìn)入主動創(chuàng)造與表現(xiàn)的狀態(tài)之中。這樣，教師精心設(shè)計的活動方案，促進(jìn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用多種多樣的工具、材料，提高幼兒繪畫的興趣。在日常的美術(shù)教學(xué)活動中，我們要提供能滿足幼兒創(chuàng)作需要的美術(shù)活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇。這不僅能滿足幼兒的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗?？梢园炎雷?、地面、墻壁，作為幼兒的涂鴉天地。在這些簡單而有趣的活動中，幼兒能夠充分體驗到成功的歡樂，他們的學(xué)畫興趣也會因此得到進(jìn)一步鞏固和提高。

（3）創(chuàng)造良好的學(xué)畫環(huán)境，讓幼兒安心作畫。長期一個人畫，興趣不會持久，所畫的東西也比較單調(diào)。為孩子創(chuàng)造較好的學(xué)畫環(huán)境，讓孩子聚在一起畫畫，會激發(fā)他們強(qiáng)烈的畫畫意識。這樣，不但所畫內(nèi)容日漸多樣，質(zhì)量也會日益提高，還會激發(fā)幼兒的學(xué)畫熱情和動力。同時，還要嘗試讓孩子合作畫畫，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，懂得互相合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師可以嘗試著設(shè)計一些集體繪畫活動，培養(yǎng)幼兒彼此之間的友情，增進(jìn)他們的集體感和合作能力。

（4）運(yùn)用多種游戲方法，激發(fā)幼兒對繪畫的熱情。小班幼兒往往不太習(xí)慣有組織的集體活動，他們會經(jīng)常不聽老師的“指揮”，有時對繪畫活動是怎么回事也不很清楚。事實上，繪畫對于幼兒來說首先是一種游戲，并不是為了要學(xué)習(xí)老師傳授的東西而刻意去畫、去涂。所以，教師可以選擇各種方式去引導(dǎo)他們，讓美術(shù)活動變成孩子們喜歡并能自主參與的一種興趣愛好，使幼兒真正成為繪畫的主人。

（5）及時展示幼兒作品，讓幼兒體驗成功的快樂。孩子們是純真的，只要是經(jīng)過自己的努力，不管畫得“好”與“不好”，都應(yīng)當(dāng)展示出來，讓幼兒去欣賞同伴和自己的作品，充分體驗成功感。事實上，在幼兒的內(nèi)心世界，他們都想得到大家的贊賞。在繪畫活動中，幼兒通過自己動手動腦，創(chuàng)作出各具特色的作品，他們希望得到大家的認(rèn)同。因此，教師就應(yīng)該抓住幼兒的這種心理，每次完成繪畫作品后，教師都應(yīng)該讓每個幼兒講講自己的作品，評評他人的作品。幼兒可以在這個過程中，將自己的作品與他人進(jìn)行反復(fù)比較，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作技巧。教師在評價幼兒作品時，應(yīng)盡量多從正面評價。這一過程中，幼兒在介紹自己作品、評價他人作品時，不僅提高了繪畫技巧，還提升了他們的語言表達(dá)能力，使他們體會到了成功的喜悅。

（6）學(xué)會欣賞童畫，走進(jìn)幼兒的涂鴉世界。幼兒的“真實”世界，與成人的現(xiàn)實世界是不一樣的。孩子們的畫往往是造型夸張，構(gòu)圖出格，想象奇特。對于他們天馬行空的想象，教師要表示贊賞，千萬不能進(jìn)行貶低性的批評。我們應(yīng)鼓勵幼兒毫無拘束地展現(xiàn)自己的內(nèi)心，贊許每個幼兒的個性表現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)作，并及時給予鼓勵。同時，要聆聽幼兒對作品的詮釋，以探索他們的小小世界。

三、結(jié)束語

涂涂抹抹是每個幼兒都喜歡過和經(jīng)歷過的，也正是這樣的無拘無束才成就孩子的“繪畫”。要給孩子自由表現(xiàn)自己的機(jī)會，探索一條最適合他們放飛思緒，自由繪畫的道路。讓幼兒按照自己的意愿作畫，從中享受更多的快樂，促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧子紅.幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動的開展[J].學(xué)前教育研究，2009（08）.

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