劉君

摘 要 通過對山東省126家企業(yè)進行問卷調(diào)查，收集企業(yè)參與高職院校教學(xué)狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)參與高職院校教學(xué)取得了一定的進展，但是仍然存在著一些瓶頸問題。企業(yè)參與高職院校教學(xué)追求利益最大化，質(zhì)量不高，動力不足，制度不健全。企業(yè)參與高職院校教學(xué)不積極的原因為管理和指導(dǎo)學(xué)生需要花費較多精力、學(xué)生職業(yè)技能低影響企業(yè)正常生產(chǎn)進度、增加企業(yè)經(jīng)費支出、擔(dān)心生產(chǎn)安全問題的出現(xiàn)、擔(dān)心企業(yè)商業(yè)機密被泄漏。這些因素直接影響企業(yè)參與高職院校教學(xué)過程中的行為。要從發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用、增強高職院校的吸引力、利用行業(yè)組織的指導(dǎo)作用等積極推進企業(yè)參與高職院校教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞 企業(yè)；高職院校；教學(xué)過程；調(diào)查

中圖分類號 G718.5 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）35-0032-04

高職院校高技能人才的成長和培養(yǎng)離不開學(xué)校、企業(yè)的共同參與。根據(jù)現(xiàn)階段企業(yè)參與高職院校教學(xué)的狀況發(fā)現(xiàn)，雙方對于企業(yè)參與高職院校教學(xué)的重要意義都已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，校企合作的廣度、穩(wěn)定性有了改善，但是，質(zhì)量仍然不高，動力還有待提升。高職院校是人才的供應(yīng)主體，追求人才培養(yǎng)效果和辦學(xué)質(zhì)量的提升，而企業(yè)是人才的需求主體，追求經(jīng)濟利潤的最大化，其目標(biāo)、價值判斷都存在著巨大的差異，而這種差異要在企業(yè)參與高職院校教學(xué)的過程中使之趨于最小化。

課題組在與山東省內(nèi)8家企業(yè)進行訪談的基礎(chǔ)上，設(shè)計編制了“企業(yè)參與高職院校教學(xué)的狀況調(diào)查問卷”，包括企業(yè)卷、學(xué)校卷和學(xué)生卷三種。問卷發(fā)放的范圍是山東省內(nèi)與高職院校進行合作和沒有進行合作的部分企業(yè)。目的是了解企業(yè)參與高職院校教學(xué)的狀況、企業(yè)參與高職院校教學(xué)不積極的原因、吸引企業(yè)參與高職院校教學(xué)的因素、企業(yè)參與高職院校教學(xué)的具體形式等，本研究采用spss19.0軟件進行數(shù)據(jù)分析。

一、調(diào)查對象和調(diào)查方法

課題組通過訪談、問卷調(diào)查等方式進行調(diào)研。共調(diào)查企業(yè)168家，通過網(wǎng)上發(fā)放電子版問卷，回收有效問卷126份，回收率為75%。參與答卷的企業(yè)，包括27家國有企業(yè)、22家集體企業(yè)、67家私營企業(yè)、2家外資企業(yè)、8家合資企業(yè)。其中，66家是小型企業(yè)、35家中型企業(yè)和25家大型企業(yè)。發(fā)放學(xué)校問卷100份，回收有效問卷86份。發(fā)放學(xué)生問卷1000份，回收有效問卷969份。

二、企業(yè)參與高職院校教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析

（一）企業(yè)參與高職院校教學(xué)取得的進展

1.企業(yè)參與高職院校教學(xué)的認(rèn)同情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對于以往的文獻提到的企業(yè)不愿意主動參與高職院校教學(xué)的問題來說，企業(yè)對于參與高職院校教學(xué)的認(rèn)同情況有了改進，企業(yè)和高職院校都已意識到校企合作的重要性，說明企業(yè)參與高職院校教學(xué)取得了一定的進展。具體來說，有81%的高職院校和72%的企業(yè)對“企業(yè)參與高職院校教學(xué)非常重要”這一觀點持認(rèn)同態(tài)度。76%的高職院校和63%的企業(yè)表示非常樂意“企業(yè)參與高職院校教學(xué)”。同時對于“企業(yè)應(yīng)該積極參與高職院校教學(xué)”“高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)該對接企業(yè)需求”“企業(yè)應(yīng)該積極為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會”等觀點持非常認(rèn)同態(tài)度的企業(yè)和高職院校分別占60%以上。高職院校對于企業(yè)參與高職院校教學(xué)的認(rèn)同情況更高，說明高職院校比企業(yè)更認(rèn)同企業(yè)參與高職院校教學(xué)。具體數(shù)據(jù)見表1、表2。

與此同時，77%以上的學(xué)生充分認(rèn)識到企業(yè)參與高職院校教學(xué)有利于在專業(yè)實踐能力、職業(yè)道德水平、交際能力方面的提升，89%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該積極為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會，見表3。

2.企業(yè)參與高職院校教學(xué)的實施效果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)參與高職院校教學(xué)模式推廣較好，目前山東省大多數(shù)高職院校都已經(jīng)成功地實施了校企合作，并且企業(yè)參與高職院校教學(xué)成為一種非常重要的職業(yè)教育辦學(xué)形式。參與內(nèi)容方面，主要是學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)校接受企業(yè)訂單培養(yǎng)、學(xué)校和企業(yè)共建實訓(xùn)基地以及教師到企業(yè)實踐等。參與廣度方面，樣本高職院校中80%以上的專業(yè)都已經(jīng)成功地開展了校企合作。參與穩(wěn)定性方面，調(diào)查數(shù)據(jù)說明，高職院校與企業(yè)之間合作關(guān)系在5年以上的占樣本院校總數(shù)的69%以上，由此看來，高職院校與企業(yè)已經(jīng)形成了長期的穩(wěn)定合作關(guān)系。

（二）企業(yè)參與高職院校教學(xué)存在的問題

1.參與質(zhì)量不高

調(diào)查表明，在企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)活動的主要形式中，實施訂單培養(yǎng)的有39%；實施頂崗實習(xí)的有68%；采用崗前培訓(xùn)形式的有36%；安排學(xué)生進行輔助性勞動的占23%。企業(yè)參與高職院校教學(xué)的主要形式是簡單的實習(xí)實訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、校企共同實施技術(shù)開發(fā)等非常少。

企業(yè)主要為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會、為高職院校教師提供實踐機會、校企共同簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議、參加高職院校舉辦的招聘會。校企共同制定和實施人才培養(yǎng)方案、參與高職院校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、在高職院校建立實習(xí)實訓(xùn)室、為高職院校提供實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施、安排企業(yè)工程師到高職院校擔(dān)任兼職教師、安排企業(yè)工程師到高職院校為學(xué)生開設(shè)技術(shù)講座、邀請高職院校為其解決技術(shù)難題的企業(yè)非常少。

參與高職院校教學(xué)的企業(yè)主要是私營的中小型企業(yè)，生產(chǎn)制造類的勞動密集型企業(yè)占多數(shù)。私營企業(yè)占大部分，達到69%；企業(yè)規(guī)模方面，中小型企業(yè)占多數(shù)，達到63%；制造業(yè)企業(yè)占多數(shù)，達到52%，其次是軟件行業(yè)，占39%。

2.參與動力不足

企業(yè)參與高職院校教學(xué)一般是由高職院校主動吸引、政府安排、熟人介紹等途徑來實現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在126家企業(yè)之中，政府安排校企合作的有32家；經(jīng)人介紹的有22家；高職院校主動吸引企業(yè)的比重最高，有61家；而企業(yè)主動參與高職院校教學(xué)的只有11家，明顯企業(yè)不如高職院校更加積極主動。企業(yè)參與高職院校教學(xué)不積極的原因，見表4。

表4 企業(yè)參與高職院校教學(xué)不積極的原因

認(rèn)同程度

企業(yè)參與高職院校教學(xué)不積極原因 非常認(rèn)同 比較認(rèn)同 不認(rèn)同

管理和指導(dǎo)學(xué)生需要花費較多的精力 57% 21% 22%

學(xué)生職業(yè)技能低影響企業(yè)的正常生產(chǎn)進度 53% 23% 24%

增加經(jīng)費支出 35% 16% 49%

擔(dān)心安全問題 34% 12% 54%

擔(dān)心企業(yè)商業(yè)機密被泄漏 21% 11% 68%

優(yōu)秀學(xué)生難以留在企業(yè)工作 12% 10% 78%

從高職院校獲得技術(shù)服務(wù)和科技研發(fā)幫助困難 52% 28% 20%

企業(yè)職工在高職院校兼職影響正常工作 10% 11% 79%

高職院校不主動 3% 3% 94%

80%的企業(yè)認(rèn)為，從高職院校獲得技術(shù)服務(wù)和科技研發(fā)方面的幫助是有困難的，這是因為高職院校在為參與企業(yè)提供技術(shù)支持方面還做得不到位；78%的企業(yè)認(rèn)為，管理和指導(dǎo)學(xué)生需要花費較多的精力，這是因為企業(yè)需要為學(xué)生安排具體的工作，并且安排技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生進行工作，同時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；76%的企業(yè)認(rèn)為，學(xué)生職業(yè)技能低影響企業(yè)的正常生產(chǎn)進度，這是因為學(xué)生對于企業(yè)的工作流程不熟悉，容易導(dǎo)致操作慢，耽誤正常的生產(chǎn)進度，這體現(xiàn)出學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量仍然不能夠滿足企業(yè)的需求，學(xué)校不具備足夠的吸引力來吸引企業(yè)參與；51%的企業(yè)認(rèn)為，要增加經(jīng)費支出，這是因為雖然企業(yè)向參與實習(xí)的學(xué)生所支付的薪資不多，但對于企業(yè)來說也是一筆不小的經(jīng)費支出；42%的企業(yè)擔(dān)心安全問題，因為有些學(xué)生沒有參加實際工作的經(jīng)驗，容易導(dǎo)致不安全因素的產(chǎn)生；36%的企業(yè)擔(dān)心企業(yè)商業(yè)機密被泄漏，這是因為有少數(shù)學(xué)生接觸到企業(yè)的核心業(yè)務(wù)之后又到了其他單位會泄漏部分機密；22%的企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生不一定會留在企業(yè)工作，這是因為學(xué)生在企業(yè)不容易接觸到核心業(yè)務(wù)而實現(xiàn)職業(yè)能力的大幅度提升，即便是有些優(yōu)秀的學(xué)生在企業(yè)學(xué)到了很多技能，他們將來畢業(yè)之后也有可能跳槽到其他企業(yè)。

由此看來，企業(yè)參與高職院校教學(xué)管理和指導(dǎo)學(xué)生需要花費較多的精力、學(xué)生職業(yè)技能低影響企業(yè)的正常生產(chǎn)進度，會導(dǎo)致增加經(jīng)費支出等問題，使得企業(yè)缺乏足夠的動力參與高職院校教學(xué)。

79%的企業(yè)不認(rèn)同企業(yè)員工在高職院校兼職會影響正常工作，這說明企業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識到員工參與不會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)運營，反而會取得雙贏的效果。

在學(xué)生到企業(yè)實習(xí)能勝任的工作內(nèi)容方面，選擇輔助性工作和其他基層一線工作兩個選項的人數(shù)最多，而少數(shù)學(xué)生選擇專業(yè)性較強的業(yè)務(wù)、核心業(yè)務(wù)。這說明學(xué)生的職業(yè)能力不足，從而使得企業(yè)安排學(xué)生參與實習(xí)的動力較差。

在企業(yè)對于學(xué)生的期望方面，調(diào)查表明，“扎實的專業(yè)知識和技能”“擅長動手實踐”獲得全部受訪企業(yè)認(rèn)可。80%以上的企業(yè)認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)能力”“自主創(chuàng)新能力”“積極進取態(tài)度”“誠信意識”“愛崗敬業(yè)精神”“團結(jié)協(xié)作能力”“高度的責(zé)任心”等也是學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。僅46%的企業(yè)認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)“具有職業(yè)資格證書”，企業(yè)更加關(guān)注的是學(xué)生是否具備和具體的工作崗位相對應(yīng)的從業(yè)技能。

3.參與制度不健全

政策機制不健全。企業(yè)參與高職院校教學(xué)的認(rèn)同情況很好，然而，實施效果卻并未達到雙方的預(yù)期，一個重要原因就是政策機制不健全，政府對于校企合作的宣傳、引導(dǎo)等工作尚不到位。調(diào)查表明，只有29%的企業(yè)和22%的高職院校知道本地區(qū)制定了專門的校企合作政策機制。

管理制度不到位。調(diào)查表明，只有22%的企業(yè)和18%的職業(yè)院校所在的地區(qū)建立了職業(yè)教育聯(lián)席會議制度；26%的企業(yè)和15%的高職院校所在地區(qū)建立了校企合作指導(dǎo)委員會。大部分高職院校并未建立專門的機構(gòu)管理校企合作事宜，只是將負(fù)責(zé)校企合作的管理機構(gòu)掛靠在各個系部辦公室、教務(wù)處或者是就業(yè)處，管理不規(guī)范，導(dǎo)致很多企業(yè)在參與過程中不能夠全程跟進、全力投入。

行業(yè)組織尚未發(fā)揮出有效作用。行業(yè)協(xié)會在企業(yè)參與高職院校教學(xué)過程中的作用是不容忽視的。調(diào)查表明，許多區(qū)的行業(yè)都建立了行業(yè)組織，卻沒有相應(yīng)的制度保障，行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育缺乏相應(yīng)的制度約束，行業(yè)組織的作用沒有充分發(fā)揮出來。

三、企業(yè)參與高職院校教學(xué)的對策建議

（一）發(fā)揮政府在企業(yè)參與高職院校教學(xué)中的主導(dǎo)作用

政府必須進一步建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)制度，進一步明確企業(yè)以及高職院校雙方的責(zé)、權(quán)、利。為了促進企業(yè)以更大的動力參與高職院校教學(xué)，政府必須從政策制度方面來吸引企業(yè)，比如，可以按照企業(yè)在參與過程中所接受的實習(xí)學(xué)生的數(shù)量以及所花費的企業(yè)資源的經(jīng)費情況來適當(dāng)?shù)靥峁┒愂諆?yōu)惠，也可以提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)費資助，并且對于企業(yè)申報的科研項目考慮優(yōu)先立項和經(jīng)費支持。地方政府應(yīng)設(shè)立企業(yè)參與高職院校教學(xué)的專項經(jīng)費，將其用于實習(xí)實訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)基地的建設(shè)。

（二）高職院校發(fā)揮優(yōu)勢吸引企業(yè)參與

高職院校應(yīng)提高自身的科技攻關(guān)能力，幫助企業(yè)實現(xiàn)科技創(chuàng)新。同時，高職院校教師必須在搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，多到企業(yè)參與項目實踐工作，提高教師的實踐能力，以更好地為企業(yè)提供所需要的技術(shù)支持，更好地指導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)技能。這就要求高職院校進一步建立健全教師下企業(yè)相關(guān)體制機制，安排專業(yè)教師到企業(yè)實踐，必須著眼于能夠真正服務(wù)企業(yè)的目的，密切聯(lián)系企業(yè)的需求來進行工作，盡可能地派遣一些專業(yè)基礎(chǔ)過硬、科研能力強的優(yōu)秀教師負(fù)責(zé)企業(yè)培訓(xùn)員工、高科技產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等工作。尤其是青年教師更應(yīng)該積極地到企業(yè)掛職鍛煉，向企業(yè)高級工程師學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的新技術(shù)、新知識，使自己成長為“上得講臺、下得車間”的“雙師型”教師。

（三）充分利用和發(fā)揮行業(yè)組織的指導(dǎo)作用

一方面，行業(yè)組織應(yīng)深度參與和指導(dǎo)高職院校教學(xué)，幫助高職院校建設(shè)職業(yè)資格鑒定中心；另一方面，高職院校借助于其理論優(yōu)勢參與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書考試內(nèi)容的制定，為行業(yè)培訓(xùn)其工作人員。職業(yè)資格證書制度必須由行業(yè)統(tǒng)一進行考核和發(fā)證，確保高職院校、企業(yè)、學(xué)生三方都能夠發(fā)現(xiàn)職業(yè)資格證書的作用，尤其是學(xué)生在考證的過程中能夠在嚴(yán)格的規(guī)范下學(xué)習(xí)到更多的技能。在高職院校學(xué)生職業(yè)技能鑒定工作中，行業(yè)組織的作用不可忽視，一定要做好監(jiān)管工作，職業(yè)技能鑒定考評員要包括高職院校教師、行業(yè)專家、企業(yè)高級工程師。

與此同時，行業(yè)組織應(yīng)發(fā)揮校企合作的重要橋梁和紐帶作用，及時有效地向高職院校傳遞行業(yè)、企業(yè)所亟需的人才標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量等，使高職院校有針對性地改善和實施人才培養(yǎng)方案、加強專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適于企業(yè)發(fā)展需要的技能人才。

參 考 文 獻

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