黃遠(yuǎn)儒

【摘 要】隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間的結(jié)合也越來(lái)越緊湊。就當(dāng)前階段來(lái)說(shuō)，高中信息技術(shù)課程還處在義務(wù)教育和高等教育的過(guò)渡階段。所以無(wú)論是從學(xué)校、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，都對(duì)高中信息技術(shù)資源缺乏必要的認(rèn)識(shí)與理解，因此所帶來(lái)的問(wèn)題也很普遍。本研究將主要就高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用做出簡(jiǎn)要分析，希望所得結(jié)果能夠引起大家的關(guān)注，也希望本研究能為相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；課程資源

一、引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)課已經(jīng)在高中課程當(dāng)中實(shí)施多年，但是卻一直都沒(méi)有取得顯著的效果。就高中信息技術(shù)課本身而言，其以往的課程資源大多數(shù)都是在網(wǎng)上下載或是整合的，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有針對(duì)性，也沒(méi)有效率。所以，高中信息技術(shù)課有必要進(jìn)行課程資源設(shè)計(jì)，針對(duì)本校的學(xué)生群體的綜合素質(zhì)進(jìn)行整合和應(yīng)用，只有這樣才能夠從根本上提高高中信息技術(shù)課的有效率。

二、高中信息技術(shù)課程的基本理念和目標(biāo)定位

1.高中信息技術(shù)課程的基本理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對(duì)高中信息技術(shù)課程的基本理念進(jìn)行分析，最終可以定位為五個(gè)方面的內(nèi)容。①提升高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代合格的信息技術(shù)公民；②為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，打造完美的終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；③以全體全日制普通高中的學(xué)生為根本，建設(shè)有創(chuàng)意、有特色的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的普通高中信息新課程；④培養(yǎng)高中學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提倡并鼓勵(lì)高中學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，最好能夠做到創(chuàng)新實(shí)踐；⑤重視交流和合作，共同構(gòu)建健康的高中信息文化課程。

2.高中信息技術(shù)課程的目標(biāo)定位

對(duì)于普通高中信息技術(shù)新課程的目標(biāo)定位也主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。①要實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育新課程改革所倡導(dǎo)的三維培養(yǎng)目標(biāo)；②要實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以信息技術(shù)作為工具學(xué)科指導(dǎo)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)；③將高中信息技術(shù)課程作為提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)課程；④新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升；⑤對(duì)高中信息技術(shù)各個(gè)模塊進(jìn)行目標(biāo)性培養(yǎng)。

三、高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.對(duì)高中信息技術(shù)課程文本資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

按照教育資源形式的差異性，我們將所有可以通過(guò)文字進(jìn)行編輯的教育資源統(tǒng)稱為文本資源。一般來(lái)說(shuō)文本資源包括我們常見(jiàn)的課程教材和文字參考文獻(xiàn)等。實(shí)際上，在大力倡導(dǎo)信息化的今天，文本資源在教育資源當(dāng)中的地位仍然很重要。因?yàn)槲谋举Y源經(jīng)歷了多個(gè)時(shí)代的變遷，見(jiàn)證了上千年的歷史文明，它是寶貴的。所以文本資源不可能會(huì)因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步而消亡，反而會(huì)在其中發(fā)展的更好。在這種背景下，要想更好地實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，那么需要從兩個(gè)方面著手加以分析。首先根據(jù)高中信息技術(shù)課程的相關(guān)授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，將課程內(nèi)容劃分為基本知識(shí)、基本技能和綜合性應(yīng)用三個(gè)方面。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)需要立足在文本資源上合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用。第二是將一些能夠融洽思維方式和教育成果的痕跡合理融入到高中信息技術(shù)課程當(dāng)中，使學(xué)生更好地體驗(yàn)教育的情感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。舉例來(lái)說(shuō)，為了更好地銜接文本資源和高中信息技術(shù)課程之間的聯(lián)系，教師可以傳授學(xué)生一些基本的上傳文檔和下載文檔的技能，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)資源，以方便學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)電子教案和多媒體課件等，幫助學(xué)生下載一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。這是一種氛圍非常輕松的教學(xué)方式，其目的主要是為了使學(xué)生熟悉對(duì)文本資源的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.豐富高中信息技術(shù)課程的活動(dòng)資源

對(duì)于高中信息技術(shù)課程而言，豐富其課程活動(dòng)的資源是實(shí)現(xiàn)其拓寬高中信息技術(shù)開(kāi)發(fā)途徑的主要手段，能夠更好地吸引高中學(xué)生的注意力。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息課程的時(shí)候，從一開(kāi)始的時(shí)候都是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)懷有濃郁的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地因?yàn)槠渌鶎W(xué)的內(nèi)容有太強(qiáng)的理論性和枯燥乏味而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，高中信息技術(shù)教師需要對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)策略做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，要不斷地為學(xué)生尋找和創(chuàng)造新的刺激點(diǎn)。因此對(duì)高中信息技術(shù)課程的活動(dòng)資源進(jìn)行積累，是重新調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)主要方式。具體上來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。①根據(jù)教學(xué)模板的不同利用不同的教學(xué)方法。例如，在為學(xué)生講解信息技術(shù)的基本理論知識(shí)的時(shí)候，采用講授的方法往往不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。所以這個(gè)時(shí)候就可以采用多媒體的方式，利用多媒體教室將信息技術(shù)的基本理論知識(shí)制作成PPT或者其它教學(xué)課件，以動(dòng)態(tài)和聲像的方式向?qū)W生們灌輸相關(guān)的信息技術(shù)基本知識(shí)，這一方面可以使學(xué)生記憶方便，另一方面也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。②高中信息技術(shù)課程老師需要對(duì)傳統(tǒng)式應(yīng)用在其它科目中呆滯的授課形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)信息課程，最好的授課方式是以信息技術(shù)的方式來(lái)進(jìn)行，在電腦上對(duì)學(xué)生的電腦進(jìn)行聯(lián)機(jī)，實(shí)時(shí)同步控制。除此之外，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，也能夠使其在不同的教學(xué)場(chǎng)景中漸漸養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.對(duì)高中信息技術(shù)課程中信息化資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)高中信息技術(shù)課程中信息化資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用反應(yīng)出了當(dāng)前高中教育教學(xué)正在朝著現(xiàn)代化和信息化的方向邁進(jìn)。在今天，信息化資源早已經(jīng)不是時(shí)間、空間和地域所能夠做出限制的了，對(duì)于信息技術(shù)而言，多媒體、虛擬化、整體化和全球化已經(jīng)成為其主要的特點(diǎn)。而對(duì)于高中學(xué)生而言，這也為他們了解和認(rèn)識(shí)世界開(kāi)辟了一個(gè)新的途徑。所以在高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的時(shí)候，可以摒棄傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。將學(xué)生對(duì)各種新聞資源、圖像資料加以瀏覽，對(duì)多種多媒體素材加以瀏覽都當(dāng)成是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果的途徑。還有很多方法都可以代替學(xué)生直接進(jìn)入高中信息技術(shù)課程資源庫(kù)來(lái)進(jìn)行測(cè)試，在信息技術(shù)大爆炸的今天，對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行測(cè)試的方式是多種多樣的，而且學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行檢驗(yàn)?；诖?，高中信息技術(shù)課程教師就需要對(duì)這些資源進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與整理，然后呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。舉例來(lái)說(shuō)，在教師對(duì)學(xué)生講解office的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)word文檔，文檔要有頁(yè)眉和頁(yè)腳，要涉及到圖片，圖片的大小確定，文字、字號(hào)、字體、行距要給出具體的規(guī)定，給文檔涉及出頁(yè)碼等，但文字內(nèi)容是否原創(chuàng)，則不予以規(guī)定。這樣一方面可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)word文檔應(yīng)用的熟練程度，另一方面也可以使學(xué)生去自主搜索更多的資源，了解更多的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究，筆者主要針對(duì)高中信息技術(shù)課程資源設(shè)計(jì)和應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容做出了分析，文中也談到了一些筆者本人的主觀看法。在當(dāng)前時(shí)代，對(duì)高中信息技術(shù)課程資源加以合理的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用，能夠?yàn)楦咧袑W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而對(duì)于此，除了文中所談到的方法以外，還有很多的方法都等著廣大的高中信息技術(shù)老師前去探索。最后，筆者認(rèn)為，在這個(gè)信息資源為主的時(shí)代里，只有充分地利用信息資源，才能夠更好地將信息資源的潛能激發(fā)出來(lái)，更好地服務(wù)大眾。所以，在高中信息技術(shù)課程當(dāng)中，最好的教育方法就是利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

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