杜國琴

【摘 要】初中思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。在初中思想品德教學中必須運用情感教學。情感教育沖破了傳統(tǒng)的教學樣式，給學生盡情表達見解，自覺與他人交往合作，自覺參加活動的機會，同時也為學生提高組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。

【關鍵詞】初中思品；課堂教學；情感教學；運用策略

情感教學，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果的教學。這就需要教師在組織課堂教學的過程中充分認識和考慮認知因素的同時，善于思考與運用人的情感因素的積極作用，以此實現(xiàn)自己的教學目標，增強課堂教學的實效性，這就是情感教學最根本的內(nèi)涵。那么，在初中思想品德教學中如何運用情感教學呢？

一、教師要明確情感教學之作用

1.情感教學能夠促進學生認知的發(fā)展

由于學習不再局限于課堂教學內(nèi)容的學習，學生在教師的啟發(fā)下學會了學習的方法，因此能在其他學習中運用已學的方法觸類旁通，舉一反三學習新的知識，學習上的事半功倍，讓學生始終保持強烈的求知欲，積極努力地進行學習。

2.情感教學能夠促進學生潛能的開發(fā)

由于課堂教學的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學生不但學到了知識，更在教學活動中開發(fā)了自己潛在的才能，如學生的表達能力，寫作能力，表演能力等，增強了學生的自信心，從而更認真學習知識。

3.情感教學能夠促進學生的良好品德的養(yǎng)成

課堂教學中民主的氛圍，教會了學生尊重他人，課堂教學中的合作學習，又讓學生學會團結他人，學會合作與競爭，產(chǎn)生時間效率觀念，培養(yǎng)了學生積極進取的精神。

4.情感教學有利于學生社會化的發(fā)展

情感教育沖破了傳統(tǒng)的教學樣式，不但給學生盡情表達的機會，能與他人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動，同時也為學生提高表達能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。

二、教師要明確情感教學之常見運用

1.語言含情，講活知識

在教學中，教師要以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫，或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。

2.故事滲情，吸引學生

教科書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，教師要對其進行增補或系統(tǒng)形象化。

3.情感投資，以愛結情

教師可利用課余時間經(jīng)常深入班級，對學生噓寒問暖，與他們一起聊天、說笑話、講故事。學生有了困難就想辦法幫助解決。

4.真情實話，以情誘學

比如在七年級學生上第一節(jié)課上，教師可以首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當學生們說出它的內(nèi)容時，可親切地說：“同學們都應當把自己培養(yǎng)成‘四有的社會主義建設者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀律，必須認真學習馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學習的思想政治課的內(nèi)容?！痹谝院蟮慕虒W中，可不斷“升溫”，使同學們一直保持著旺盛的學習熱情。

5.增強體驗，明確責任

增強情感體驗，明確責任意識，回報社會新課程關注學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。在新時期成長的孩子，責任意識越來越淡漠。所以在教學過程中，教師應著力提高學生的道德認知，使他們知道應該怎么做。

6.以美育情，豐富情感

發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品和生動事例的感染作用，以美育情。別林斯基說：“美和道德是親姊妹?！币悦烙椋S富學生的道德情感內(nèi)容。美育，也稱美感教育，是培養(yǎng)學生正確的審美觀念、健康的審美趣味和穩(wěn)固的審美情操的教育實踐。

7.師生合作、互相幫助

課堂教學中強調(diào)師生雙方之間的合作互動。新課程標準明確提出讓學生參與和合作的教學理念，思想品德課程教學中的“情景教學”、“探究活動”以及“任務型教學”都離不開學生的主動參與和合作。通過合作性的學習，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，可以說合作精神是培養(yǎng)學生情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容。

三、教師要明確情感教學之評價

情感教學以高尚的人格魅力，增進師生情感的內(nèi)聚力。教學評價是實施情感教育的一個重要環(huán)節(jié)，教師對教學評價的態(tài)度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學生的熱愛，同時折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進師生情感的內(nèi)聚力與感召力，教師必須在教學的實踐中不斷思考與研究教學評價策略與方法，對優(yōu)化課堂教學環(huán)境，增進師生情感，實現(xiàn)學習效果有深刻意義。以創(chuàng)新教育理念，探索情感評價策略與途徑。在實施情感教學評價的過程中，教師要發(fā)揚改革創(chuàng)新的教育理念，以情感教育理論為指導，對情感評價的策略與方法進行實踐的探索與研究，努力創(chuàng)造教學水平進入更高的境界。

總之，在教學中，要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。在教學的實施過程中，準確把握課程目標，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習慣。