劉璇,宋秋紅,曹守啟

摘 ? ?要：文章針對“先進制造技術”的學科特點及教學中存在的問題，并重點從教學內容整合、案例的精心選擇、完善多媒體課件、融合海洋特色案例及改進課外互動模式、考核方式和加強國內外海洋領域學術交流等六個方面探討了“先進制造技術”案例式教學的實施策略。

關鍵詞：先進制造技術;海洋特色;案例式教學教學

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）03-0001-02

一、先進制造技術教學現(xiàn)狀

21世紀是海洋的世紀，隨著人類對能源的迫切需求，陸上資源和空間已難以滿足社會發(fā)展需要，人們已經把目光投向海洋，未來海洋的開發(fā)利用將進入一個空前發(fā)展的新時期。開發(fā)利用海洋資源就需要相對應的海洋工程裝備及技術。對于傳統(tǒng)的制造技術，主要依靠手工制造機械工藝，由于其加工效率低、出廠成品質量良莠不齊、已經無法適應現(xiàn)代市場環(huán)境的嚴峻挑戰(zhàn)。而采用先進制造技術可以克服傳統(tǒng)制造加工技術存在的缺點，并使得加工逐步趨近于集成化、智能化。

目前“先進制造技術”是工科院校機械工程、工業(yè)工程等專業(yè)的一門重要的限選課（選修課）。由于該門課程覆蓋面廣、內容繁雜，教師教學多以課堂講授為主， 缺乏結合實際的案例式教學、綜合性教學、實踐教學等原因，使得學生在學習過程中困難重重，教學效果不夠理想。

先進制造技術課程教學目前存在的問題如下：（1）學時少，涵蓋信息量大。教師面臨著如何結合本校辦學模式和本專業(yè)學生深造和就業(yè)的需要來重新組織、整合教學內容的難題。（2）先進制造技術是一門動態(tài)的、不斷吸收高新技術發(fā)展的技術，大多數(shù)教師受到現(xiàn)有教材的限制，無法在授課過程中及時融入先進制造技術的最新發(fā)展現(xiàn)狀[1]。（3）實驗設備匱乏，無法通過與教學內容相關的實踐環(huán)節(jié)來加深學生對理論授課內容的理解。（4）課件制作難度大。先進制造技術內容繁雜，涉及多種先進制造工藝、原理、加工過程及應用。授課過程中僅采用文字結合圖片講解是遠遠不夠的。（5）很多高校教師基本還是采取灌輸式的教學方法，達不到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。（6） 現(xiàn)有的教材內容繁雜，相對陳舊。

上海海洋大學是一所有百年辦學歷史、技術實力雄厚、特色鮮明，特別在海洋科學與工程、海洋漁業(yè)、海洋信息等學科具有較強的教學與科研水平。近年來，工程學院在海洋工程材料、海洋工程裝備、海洋可再生能源的研究和應用方面取得了突破性進展。如何寓研于教，不斷探索和總結教育教學的內在規(guī)律，提高教學質量是我們所面臨的關鍵問題。

二、“先進制造技術”案例式教學策略

（一）整合教學內容

精選目前海洋工程裝備制造中最前沿的技術，分大類，然后從每大類中再挑選出此類技術中最前沿、最先進的技術，以此為主題，廣泛收集相關案例資料的最新研究成果，及時補充教學內容，確保教學內容的前瞻性，最好從中國期刊網上或elsevier上下載科技文獻以備參考，同時可以參加一些大型的相關技術產品展覽會來拓寬視野并積攢素材。

（二）選擇案例資料

從眾多案例資料中挑選出最相關且淺顯易懂的案例，激發(fā)學生對海洋工程裝備等相關內容的興趣，逐漸過渡到所要講授的某項先進制造技術，同時需要從先進制造技術的重要性、用途等方面對學生加強引導，讓學生在課堂上積極參與思考，并結合教師課堂教學談談自己的感受及本節(jié)課的收獲，比如先讓學生自己針對該項先進制造技術的優(yōu)勢、技術特點、應用條件、加工成本、加工質量及效率等各個方面進行討論[2]。學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃尤W習，這一輸入到輸出的過程既鍛煉了學生的語言表達能力，又充分調動教與學雙方的主動性，使得學生在討論交流中獲得更多的啟發(fā)，并學會去思考問題;同時鼓勵學生在課下查閱相關文獻，提前做好功課，帶著問題來聽課，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（三）完善多媒體課堂教學課件

制作案例的教學課件，要包含海洋類技術的定義原理、海洋工程樣件的制備、設備的選擇、加工過程、檢測等，并盡量多地利用相關的圖片、動畫、視頻來吸引學生的眼球，使學生更加清楚全面地了解整個零件的加工過程;在課前備課時，要大量查閱相關內容，挑選有用的信息，特別是具有應用性和市場潛力大的先進制造技術及時添加到教學內容中，從而讓學生從高層次、新角度來認真對待這門課;在進行課件設計時，將涉及的相關信息巧妙地融入到課件中來，并注意與課本知識有機結合，通過播放與先進制造技術應用領域相關的視頻，讓學生更加深刻地了解先進制造技術在海洋工程方面的運用。

（四）融合海洋特色的案例及改進課外互動模式

21世紀是海洋的世紀，面對海洋資源開發(fā)這一不斷成長的新興市場，世界各國都在積極發(fā)展相關裝備，加快海洋資源開發(fā)和利用已成為世界各國發(fā)展的重要戰(zhàn)略取向。首先需要對海洋工程有關教材進行修訂，并圍繞研究主題發(fā)表較高質量的研究論文，給同類高校相同或相近專業(yè)建設提供參考經驗。其中實踐環(huán)節(jié)可通過購買相關精密器材比如超短激光器，并開設實踐課程，培養(yǎng)學生的動手能力和分析試驗結果的能力，所獲的試驗結果又可作為新的案例應用于教學中，這就是將理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)有機結合，從而形成了課程的教學體系;同時為了彌補課上教學學時不足這一缺陷，可借助數(shù)字化網絡平臺實現(xiàn)師生課外互動這一教學方式[3]，使教學過程得以繼續(xù)延伸，以數(shù)字化的形式在整個教學網內，實現(xiàn)資源共享、教學互動，適應多層次教學的需求，進而提升教學質量。

（五）改革考試方式

增設案例考試環(huán)節(jié)。給定主題，學生自己尋找案例，主動查閱文獻并制作課件進行講解，以增強學生對科技文獻的閱讀和理解能力，為畢業(yè)設計撰寫綜述打下堅實的基礎;同時，每位學生都需對本課程的教學效果進行評價，比如以5分制的方式，以小紙條的形式給任課教師打分，同時可提出對課堂教學具有建設性的意見，教師可根據學生對課程的評價來反映出學生對本課程的參與程度，將其作為考核學生的一種方式[4]。同時考試的形式可采取課堂討論、小組成員演講、布置大作業(yè)、文獻查新等形式，根據具體情況按照一定比例來決定學生本課程的最終成績，可避免僅憑一張試卷的分數(shù)來評定和決定學生對本課程的掌握情況。

（六）加強與國內外高校的學術交流活動，以跟蹤海洋工程領域制造業(yè)的最新發(fā)展

目前，以上環(huán)節(jié)已經基本完成。通過兩輪授課，學生評測成績在90分以上，極大地調動了學生的學習積極性，改善了機械類課程枯燥乏味、授課效果差的現(xiàn)狀。學生普遍反映對于海洋工程裝備有了較深的認識，已經意識到所學的知識對于中國海洋業(yè)發(fā)展的重要性，大家眾志成城，信心百倍地做好了投身海洋事業(yè)的準備。

結合本校辦學模式和本專業(yè)學生深造和就業(yè)的需要，在先進制造技術授課內容中引入海洋裝備先進制造技術。不僅可豐富學生的專業(yè)知識，開闊學生的視野，增強其專業(yè)技能，而且可將一種嚴謹?shù)目蒲欣砟罟噍斀o學生，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，并樹立一種推動科學進步、社會發(fā)展的光榮使命感。探索案例教學方式，取代傳統(tǒng)的灌輸式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高授課質量，通過引導學生在課堂上去思考問題，并進行細致討論，充分調動教與學雙方的主動性。將實踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)進行有機結合，有助于培養(yǎng)學生的動手能力和分析實驗數(shù)據的能力，加深對海洋工程裝備等相關知識的掌握，注重海洋工程領域人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉雙喜，姚健.先進制造系統(tǒng)課程教學改革的研究與實踐[J].教育探索，2010，（8）.

[2]李雄兵.提高先進制造技術教學質量的探討[J].機械管理開發(fā)，2010，（1）.

[3]盧滿懷，于曉光.先進制造技術教學團隊建設的研究與實踐[J].SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION，2011，（22）.

[4]白福民.“先進制造技術”課程教學改革探索[J].陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2012，（1）.