李潔

【內容摘要】體育是小學教學內容中的重要組成部分，對小學生身體素質和心理素質的提升具有重要影響。本篇文章主要從創(chuàng)新角度的小學體育教學策略進行簡單的探討，希望能夠有效改善當前小學體育教學中存在的問題和不足之處，為小學生創(chuàng)建一個能夠充分提升自我素質，展現(xiàn)自我才能的空間，促進學生的全面成長和發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)新角度;小學體育教學

體育是一門培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)造能力的重要學科，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。體育不僅能夠提高學生的身體素質，同時也能夠陶冶學生的情操，開發(fā)學生的智力，對小學生未來的成長和發(fā)展具有重要的影響。在小學體育教學的過程中，教師要注意將創(chuàng)新意識靈活滲透于體育教學活動當中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、基于創(chuàng)新角度的小學體育教學意義

1.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

在小學體育教學的過程中滲透創(chuàng)新意識，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生體育學習的積極性和主動性，改善傳統(tǒng)教學方式中的缺點和不足，為學生創(chuàng)建一個能夠充分展現(xiàn)自我才能和潛在能力的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.順應時代潮流，促進學生的全面發(fā)展

體育是一門培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要學科，創(chuàng)新教育更是當前教育的必然發(fā)展思路，在小學體育教學中融入創(chuàng)新元素，有利于豐富和培養(yǎng)學生的完整人格，使學生能夠通過親身實踐或者操作，形成良好的觀察能力和思考問題能力，挖掘學生的潛在創(chuàng)新意識。

二、基于創(chuàng)新角度的小學體育教學策略

基于創(chuàng)新角度的小學體育教學模式，主要是通過創(chuàng)新教學理念、創(chuàng)新教學方法和創(chuàng)新評價方式等幾個方面來實施，以下對這幾個方面進行具體論述。

1.創(chuàng)新教學理念，激發(fā)學生學習興趣

在小學體育教學的過程中，教師要注重學生在教學中的主體地位，創(chuàng)新教學理念，將現(xiàn)代教育觀念和素質教育理念深入貫穿于體育教學的始終，在體育教學的過程中，注重引導學生的思維意識，在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎上，靈活開展體育實踐教學活動，不斷提升學生的身體素質和思想素質。

例如在指導學生對“接力跑”這一項體育活動的學習過程中，教師可以將4個學生分為一個小組，開展小組合作實踐教學活動。教師可以在指導學生對“上挑式”傳棒方法、蹲踞式起跑等接力賽跑技術學習完成之后，可以組織小學生開展4×100的接力賽跑。每個學生按照各自的能力進行站位分配，跑出最佳的成績。這種小組合作式的教學方法能夠有效激發(fā)小學生的學習興趣，檢驗小學生的接力跑技術掌握水平。同時，小學生也可以通過這種教學方法，感受到小組合作的重要性，提升小學生與小學生之間的情感交流，增強小學生的合作意識和團結協(xié)作精神，促進小學生身體素質和思想素質的全面提升，對小學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

2.創(chuàng)新教學方法，提升學生實踐能力

體育教學氛圍是體育教學開展的關鍵性因素，在上課前，教師首先要為學生營造一個良好的學習氛圍，使小學生能夠對所學內容產生濃厚的興趣，并積極、主動的參與到教學活動中去。例如在指導小學生對足球技能學習的過程中，教師可以先選擇一些有關足球的歌曲，比如2014年巴西世界杯的主題曲《We Are One （Ole Ola）》《我們是一家人》、2010年南非世界杯主題曲《Waka Waka》《非洲時刻》等等。這些歌曲能夠有效激發(fā)小學生的足球學習熱情，營造歡快而輕松的世界杯氛圍。教師還可以在充分調動小學生學習熱情的基礎上，通過游戲教學的方式，組織學生站成一個圓圈，每個學生之間相隔2-8米，進行足球傳遞游戲，傳遞失誤的學生要進行蹲起或者表演等懲罰活動，比如傳球失誤的同學可以罰他講一個笑話，唱一首歌曲等等，增加體育游戲的趣味性，提升小學生對體育學習的熱情和積極性。游戲教學方法在小學體育教學中的應用，能夠有效提升小學生參與體育活動的熱情，激發(fā)小學生的學習興趣，對小學生體育水平的提升和小學生的成長、發(fā)展將會產生重要影響;同時，游戲教學方法也能夠通過長時間的游戲活動，發(fā)散小學生的思維想法，培養(yǎng)小學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)新評價方式，促進學生全面發(fā)展

評價是檢驗學生學習能力和知識掌握水平的重要方式，也是檢驗教師教學效果的重要環(huán)節(jié)。在小學體育教學中，多數(shù)教師是通過學生的期中檢測成績或者期末檢測成績對學生的學習能力進行評定，這種評價方式在一定程度上具有片面性和局限性特點，對小學體育教學評價使小學體育教學效果的評價更加客觀而全面。教師在實際體育教學的過程中，要注意根據(jù)小學生的性格特點及成長、發(fā)展規(guī)律科學設計評價方式。在評價的過程中，既要注重小學生在體育學習過程中的努力過程以及努力的程度，同時也要注重小學生的體育學習結果，實現(xiàn)這二者的有機結合，才能對學生的體育學習質量做出準確而全面的評價。

例如教師可以將學生的日常學習態(tài)度和日常學習能力設定為總成績的10%，將學生的日?；顒訖z查水平設定為總成績的30%，將學生的期中考試成績和期末考試成績各自設定為總成績的30%。這種教學評價方式能夠更加具體而完整的展現(xiàn)小學生的日常表現(xiàn)能力和綜合素質，對小學生體育能力和個人素質的提升具有積極的影響和促進作用。另外，在日常教學活動當中，教師也要注意使用積極的語言對學生進行日常評價。比如在30米短跑的學習過程中，在一個學生跑步完成之后，教師可以采用“你表現(xiàn)的真是太棒了，但是如果你能在短跑的過程中，增加跑步的步頻就更好了！老師相信你會做的更好的！”等針對性、鼓勵性的言語對學生進行評價。這種評價方式既不會挫傷小學生體育學習的自信心和熱情，同時也能夠使小學生認清自己在30米短跑過程中存在的問題，對小學生30米短跑技能的提升和自身身體素質的發(fā)展具有重要的作用。

積極創(chuàng)新小學體育教學方法和教學思想對小學生的健康成長具有重要影響和積極意義。在小學體育教學的過程中，教師要注重更新教學方法和教學思想，以創(chuàng)新為導向，以學生未來的成長和發(fā)展為主要教學目標，將現(xiàn)代教育觀念和素質教育理念真正融入于小學體育教學的每一個細節(jié)當中，為小學生創(chuàng)建一個能夠充分展現(xiàn)自我才能的空間和平臺，展現(xiàn)小學生的個人潛在能力和體育特長。這將會對小學生未來的成長和發(fā)展產生重要的影響，對我國體育事業(yè)的發(fā)展和進步也會帶來積極的意義。

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（責任編輯 劉新蕊）