張志永

[內(nèi)容摘要]大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，是我國(guó)高層次人才的主要代表，也是思想政治教育的重要對(duì)象。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)意識(shí)形態(tài)以及人們的價(jià)值觀、人生觀等都發(fā)生了很大的變化，這些都影響著“90后”大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展和實(shí)施。面對(duì)這種情況，高校要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的教育理念，積極應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]“90后”;大學(xué)生;思想政治;教育工作;實(shí)踐與研究

“90后”學(xué)生大多都生活在中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的時(shí)期，人們的思想觀念比較開(kāi)放，價(jià)值觀呈多元化發(fā)展的特點(diǎn)，這種特殊的生長(zhǎng)環(huán)境塑造了“90后”大學(xué)生獨(dú)特的思想觀念和行為方式。高校管理者要做好“90后”大學(xué)生的思想教育工作，積極探索教育的方式方法，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們成為能夠肩負(fù)起歷史責(zé)任的新一代社會(huì)主義接班人。

一、“90后”高校學(xué)生思想政治教育工作的重要意義

（一）塑造大學(xué)生良好的內(nèi)在修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展

培養(yǎng)人才是高校教書(shū)育人的根本，要教會(huì)學(xué)生認(rèn)知、做事、生存，更要教會(huì)學(xué)生做人。新時(shí)期大學(xué)生的思想教育工作必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持以人為本，貫徹教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、理解人、尊重人、幫助人的育人方針，弘揚(yáng)社會(huì)主義人文精神。在教育過(guò)程中要突出思想道德教育，彰顯自由平等、公平正義的理念，引導(dǎo)學(xué)生努力追求自身的發(fā)展，塑造好內(nèi)在形象，積極完善人格修養(yǎng)。此外，還要鼓勵(lì)大學(xué)生研究人的理性，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到非理性及其對(duì)于理性和人的發(fā)展的影響。只有各種需要和價(jià)值都得到協(xié)調(diào)發(fā)展的人，才會(huì)成為自由和全面發(fā)展的人。

（二）提高高校學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新性

大學(xué)生是高校教育的主體，必須以人性化的思維方式進(jìn)行培養(yǎng)。思想政治工作不同于其他工作，它以學(xué)生的人生發(fā)展和人格完善為基本任務(wù)和責(zé)任，需要教育者創(chuàng)新教育方式，以自我實(shí)踐的探索過(guò)程為思想政治教育工作營(yíng)造良好的環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)排憂解難的場(chǎng)所。所以，思想整治教育工作在理論上必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在實(shí)踐上必須開(kāi)拓創(chuàng)新，用實(shí)踐豐富理論，用理論推進(jìn)實(shí)踐，不斷優(yōu)化思想教育工作。

二、“90后”大學(xué)生特點(diǎn)分析

（一）不善交際

“90后”生長(zhǎng)在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，他們從小接觸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)聊天、交友、游戲是他們生活中的重要組成部分，他們喜歡在虛擬的世界里尋求自我實(shí)現(xiàn)的快感，但是網(wǎng)絡(luò)并不能代替人們真實(shí)的日常交往，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息和一些不法網(wǎng)站使大學(xué)生深陷其中不能自拔，很多學(xué)生出現(xiàn)沉溺網(wǎng)吧、消極避世、不善交際等問(wèn)題。

（二）追求新鮮感，接受新事物能力強(qiáng)

“90后”大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們對(duì)新事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且思維活躍，具有創(chuàng)造性，經(jīng)常求新、求變，不能安于現(xiàn)狀。

（三）敢于擔(dān)當(dāng)，自信心強(qiáng)

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有64.7%的“90后”大學(xué)生認(rèn)為責(zé)任就是“要為自己決定的、做的每件事情堅(jiān)持下去并承擔(dān)后果”，半數(shù)以上的大學(xué)生能夠較好地理解“責(zé)任”的意義，并敢于承擔(dān)責(zé)任。也有調(diào)查顯示，少數(shù)大學(xué)新生缺乏理想、信念和人生規(guī)劃，忽視理想和信念對(duì)人生的影響，但有77%的大學(xué)新生對(duì)自己充滿信心。

（四）功利性強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)淡薄

“90后”大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，生活在眾星捧月的家庭環(huán)境里，自我意識(shí)較強(qiáng)，心理承受能力較差。在學(xué)校期間，一些大學(xué)生參與評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨等活動(dòng)就是為了給未來(lái)找工作做鋪墊，在平時(shí)學(xué)習(xí)中凡是有利于今后找工作的事就積極去做，認(rèn)為沒(méi)有用的事就懶得做，這種帶有嚴(yán)重功利性的學(xué)習(xí)思想使大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的意識(shí)降低，也不利于大學(xué)生人格的培養(yǎng)。

（五）情緒和情感不穩(wěn)定

大學(xué)生處在青春發(fā)育的時(shí)期，心理和生理上都有較大的變化，他們對(duì)愛(ài)情充滿憧憬，有些學(xué)生可能會(huì)因情竇初開(kāi)而興奮、含羞，也有些學(xué)生因失戀而壓抑、悲觀，甚至做出自殘、自殺的事情。另外，一些單親家庭的學(xué)生，由于家庭環(huán)境問(wèn)題心理容易畸形發(fā)展，有些學(xué)生行為偏激，遇到挫折容易走極端。

三、“90后”大學(xué)生思想現(xiàn)狀的原因探析

在多元化、信息化的時(shí)代背景下，“90后”大學(xué)生身上有鮮明的時(shí)代烙印，他們個(gè)性張揚(yáng)，敢說(shuō)敢做，思想活躍，極富活力，樂(lè)于接受新事物。“90后”大學(xué)生生長(zhǎng)在社會(huì)大變革時(shí)期，經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)方式、經(jīng)濟(jì)利益、就業(yè)方式等都呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在這種環(huán)境下，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀受西方思潮的影響比較大，他們追求自由、彰顯個(gè)性、叛逆等行為都與社會(huì)環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，“90后”大學(xué)生上學(xué)需要自費(fèi)，就業(yè)需要自己擇業(yè)，需要自己孤身奮戰(zhàn)在競(jìng)爭(zhēng)壓力較大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，所以他們的主體意識(shí)比較強(qiáng)，比較注重自我感受，這是時(shí)代的發(fā)展給他們留下的印記。

“90后”大學(xué)生生長(zhǎng)在改革開(kāi)放的大環(huán)境下，這個(gè)時(shí)期由于國(guó)家開(kāi)始實(shí)行各種改革政策，經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，人們的生活也逐步從貧困走向富裕。計(jì)劃生育政策實(shí)施后，很多孩子一出生就備受爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)膶檺?ài)，在家里可謂是名副其實(shí)的“小皇帝”，他們喜歡以自我為中心，享受被寵愛(ài)的感覺(jué)，習(xí)慣于向他人索取，追求時(shí)尚和享受，因而集體意識(shí)比較淡薄，有一定的自私心理。

“90后”大學(xué)生生長(zhǎng)在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的環(huán)境下，他們喜歡利用網(wǎng)絡(luò)工具聊天、娛樂(lè)，在虛擬世界找尋自我。網(wǎng)絡(luò)的不確定性和交往的不穩(wěn)定性使一些大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，逃避現(xiàn)實(shí)生活。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的快捷性、透明性、交互性、平等性讓他們有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，發(fā)表自己的見(jiàn)解，因此民主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)不斷提高?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)帶給“90后”的影響具有二重性。

四、“90后”大學(xué)生思想政治教育工作的策略

“90”后大學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境比較特殊，因此思想政治教育工作的開(kāi)展不能一味地沿用傳統(tǒng)的教育方式，要針對(duì)他們心理、身體、思想、行為等方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)。同時(shí)也要考慮時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的教育理念，緊跟時(shí)代的步伐，積極進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，只有這樣才能做好“90后”大學(xué)生的思想政治教育工作。

（一）堅(jiān)持以人為本的教育理念

要積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我完善，喚起大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)。要把大學(xué)生的自身特點(diǎn)作為思想政治教育工作的切入點(diǎn)，正視大學(xué)生存在的問(wèn)題，注重培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極引導(dǎo)大學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

（二）注重心理健康教育

“90后”大學(xué)生在充滿誘惑的物質(zhì)環(huán)境中長(zhǎng)大，身體和心理方面都承受著比較大的壓力。面對(duì)心理承受能力弱、情緒容易失控的學(xué)生，開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)要特別注意方式方法。可以采用思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的方法，思想政治教育和心理健康教育之間存在共通性，它們都意在解決精神范疇出現(xiàn)的問(wèn)題，都能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，二者互為依存，相互促進(jìn)。思想教育工作只有從人的心理入手才能發(fā)揮積極的作用，同時(shí)心理教育也離不開(kāi)思想教育的引導(dǎo)。解決心理問(wèn)題在一定程度上也有助于解決思想問(wèn)題。因此，高校要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)或開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，以此提高學(xué)生的心理承受能力，切實(shí)解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種心理問(wèn)題。

（三）堅(jiān)持互動(dòng)機(jī)制，提高人文修養(yǎng)

高校開(kāi)展思想政治教育工作要堅(jiān)持互動(dòng)機(jī)制，選定適合的教育內(nèi)容，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行雙向交流和情感互動(dòng)。在互動(dòng)交流活動(dòng)中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教育的時(shí)效性。還要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富思想政治教育的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)積極向上的網(wǎng)絡(luò)交流，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

人文素質(zhì)教育的重點(diǎn)是精神育人，要使學(xué)生懂得做人的道理，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自律。現(xiàn)代社會(huì)需要教育工作者正視具有鮮明個(gè)性特征的“90后”大學(xué)生群體，準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，認(rèn)真分析其思想現(xiàn)狀，用積極的態(tài)度去教育和培養(yǎng)“90后”大學(xué)生，使他們走上健康、正確的發(fā)展道路。

（四）積極開(kāi)展挫折教育

在對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，要重視開(kāi)展挫折教育，通過(guò)挫折教育激發(fā)大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生在挫折中歷練和成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)或擇業(yè)過(guò)程中受到挫折時(shí)，教育者應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其辯證地看待問(wèn)題，樹(shù)立克服困難的信心。

總之，“90后”大學(xué)生思想政治教育工作要注重時(shí)效性，教育方式要有針對(duì)性，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，切實(shí)提高“90后”大學(xué)生的思想水平，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的接班人。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）