張洪保

【摘 要】本文通過對合作教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在體育教學(xué)中的教學(xué)效果進行比較，對合作教學(xué)法在體育教學(xué)中的可能性、必要性進行分析，為小學(xué)體育教學(xué)提供新的教學(xué)方法和手段。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué) ? ? ?異質(zhì)分組 ? ? ? 體育教學(xué)

合作教學(xué)法是目前許多國家采用的一種先進的教學(xué)方法。它是通過異質(zhì)分組，以合作小組為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中的動態(tài)因素的互動促進學(xué)生學(xué)習(xí)，并以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

合作教學(xué)法主要是小組成員分工合作，共同利用資源，互相支援去學(xué)習(xí)，通過異質(zhì)分組、集體評價，充分展開組間競爭，提高學(xué)生協(xié)作競爭的學(xué)習(xí)自覺性、主動性，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)習(xí)機會更為平等，學(xué)習(xí)動機更為強烈。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生形成良好的非智力品質(zhì)等方面實效顯著，因此被稱為“近幾十年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。

一、 合作教學(xué)法的基本原理、目的及過程

合作教學(xué)法的基本原理主要表現(xiàn)在三個方面：任務(wù)結(jié)構(gòu)、酬償結(jié)構(gòu)和權(quán)威結(jié)構(gòu)。任務(wù)結(jié)構(gòu)主要是指在班級體系中施教者利用一種學(xué)習(xí)方式或組合不同的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)，例如利用聽、講、自學(xué)、討論作業(yè)或觀賞視聽媒介來學(xué)習(xí)，在同質(zhì)性團體或在異質(zhì)性團體之中來進行學(xué)習(xí)，也就是合作教學(xué)在任務(wù)結(jié)構(gòu)方面是利用小組合作采用各種不同方式的學(xué)習(xí)活動來進行學(xué)習(xí)的。酬償結(jié)構(gòu)指運用何種方式來增強行為的結(jié)果，如利用評分成績、教師獎勵等有形無形的獎罰方式。這也表明了人際關(guān)系之間酬償?shù)幕ヒ佬?。合作教學(xué)是合作的酬償結(jié)構(gòu)，因為一個同學(xué)的成功同時也幫助別人的成功，合作教學(xué)利用此一證性增強結(jié)構(gòu)來激發(fā)與維持學(xué)習(xí)活動。權(quán)威結(jié)構(gòu)指在班級社會體系中由何人負(fù)責(zé)，如何運用何種方式控制學(xué)習(xí)活動和行為活動。在合作教學(xué)中要利用個人的內(nèi)發(fā)動機和同伴的激勵來控制自己的行為，努力學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)教學(xué)法單有老師個人以及獎懲和給分方式來控制學(xué)生的學(xué)習(xí)及各種行為來表現(xiàn)是有很大的差異的。

合作教學(xué)法最初是以社會心理學(xué)實驗研究為基礎(chǔ)，其目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生活動成為共同的活動，其成敗關(guān)系到團隊的榮辱。合作教學(xué)法是通過異質(zhì)分組將學(xué)生按好、中、差不同層次進行搭配組成幾個小組，各個小組相互獨立，在組間展開學(xué)習(xí)、比賽和評價。在一個小組中只有每一位同學(xué)都有很好的表現(xiàn)，所在小組才能得到肯定和好的評價，同學(xué)之間存在一種榮辱與共的意識，促使同學(xué)間必須團結(jié)協(xié)作、共同努力提高，在創(chuàng)造集體榮譽的過程中互相學(xué)習(xí)。

二、合作教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實施

（一）在小學(xué)體育教學(xué)中實施合作教學(xué)法的意義

合作教學(xué)法強調(diào)人際關(guān)系的教育教學(xué)功能順應(yīng)了教學(xué)改革的潮流。目前，改善教育教學(xué)活動中的人際關(guān)系不僅是一種有效的教學(xué)手段，而且成為一種教育目的。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，強調(diào)的是教師與學(xué)生之間的單向作用，強調(diào)信息由教師向?qū)W生的單向流動。例如，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育動作時，一般是教師在前面一招一式地教，而學(xué)生則是“依葫蘆畫瓢”，跟著一招一式地學(xué)，在學(xué)會動作之后，要么集體練習(xí)，要么各自展開練習(xí)，這樣忽視了師生之間、學(xué)生之間的信息多向流動以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而合作教學(xué)法是以合作小組為單位，系統(tǒng)地利用教學(xué)中動態(tài)因素的互動促進學(xué)生學(xué)習(xí)，并以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和社交能力，又提高了學(xué)習(xí)效果。

（二）教師在合作教學(xué)法中扮演的角色

體育技術(shù)動作復(fù)雜，方向轉(zhuǎn)動多，因此體育教學(xué)自身的特點決定了其教學(xué)方法的特殊性。在體育教學(xué)中小學(xué)生對動作的學(xué)習(xí)和掌握必須要通過自身練習(xí)來實現(xiàn)，在練習(xí)過程中就需要他人的指導(dǎo)和幫助，就有必要建立相應(yīng)的練習(xí)小組，這就為合作教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件。體育教師要善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自教自練的能力，“教一遍等于學(xué)三遍”，教別人的過程也是最好的學(xué)習(xí)過程，同時在這一過程中促進了學(xué)生之間的合作與交流，激發(fā)學(xué)生之間的合作意識，提高學(xué)生與他人的合作能力。

有研究表明，在體育教學(xué)中使用合作教學(xué)法，能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的意志力得到增強，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維特點，鍛煉學(xué)生人際交往能力。因此，采用合作教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)法應(yīng)注意的問題

在教學(xué)過程中，有時候小組中大家的意見分歧太多，爭論不休，無法統(tǒng)一意見;有時候小組在合作中，有的人會被忽略，同時小組間的競爭有時會產(chǎn)生摩擦。因此，這就要求體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個問題：

要將先進的教學(xué)方法、教學(xué)理論有效地運用在體育教學(xué)中。首先要求教師要更新觀念、更新知識，也就是說要新的教學(xué)方法對體育教師提出了更高的要求。一個知識陳舊落伍，沒有把握教學(xué)的內(nèi)容，吃透教材教法，對體育心理學(xué)知識茫然無知，生活崇尚與他人“老死不相往來”觀念的體育教師又怎能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探索精神、培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識呢？因此再好的理論和思想，要使在教學(xué)實踐中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，沒有體育教師的積極參與和忘我的投入也就永遠只能躺在書庫里沉睡蒙塵。

其次，體育老師在體育教學(xué)中實施合作教學(xué)時要靈活、策略地加以運用。因為體育教學(xué)活動是人的活動，是一個完整動態(tài)的認(rèn)知過程，教學(xué)中的不可控因素隨時可能發(fā)生。任何一種教學(xué)思想、方法不可能解決體育教學(xué)中的一切問題，適用于所有的教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生。因此要根據(jù)體育教學(xué)的實際情況有策略地實施合作教學(xué)的教學(xué)理念。

第三，教師在體育教學(xué)中實施合作教學(xué)首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，幫助學(xué)生認(rèn)識到掌握合作技能的重要性，訓(xùn)練學(xué)生“接受他人見解”的技能。在體育教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造運用體育技能的情境，鼓勵別人參與，同時也為學(xué)生提供社交的機會。其優(yōu)點在于：（1）增進同學(xué)之間的感情，加強了人際關(guān)系;（2）在討論中更能了解同學(xué)的見解;（3）工作由大家分擔(dān)，問題較容易解決;（4）能夠?qū)W習(xí)別人的優(yōu)點而且能發(fā)揮個人的專長，使工作效率提高。

在小學(xué)體育教學(xué)中使用合作教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的合作精神與社交能力，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)體育動作的方法。因此在小學(xué)體育教學(xué)中采用合作教學(xué)法有其可行性與必要性。

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