張順東 雷元英

如何提高小學語文課堂作業(yè)的有效性，增強學生的學習興趣，達到作業(yè)量少、效果好的目標呢？筆者經(jīng)過多年的探索、研究，總結出“設計作業(yè)、隨堂練習、及時批閱和反饋糾錯”的“四步法”，把學生從題海中解放出來，實現(xiàn)了“量少質好”的效果，深受學生喜愛。

一、根據(jù)學生年齡特點用心設計作業(yè)

設計作業(yè)是一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“量少質好”教學效果的必要保障，有目的、有計劃地設計作業(yè)是課堂能否高效的關鍵。這里的作業(yè)設計是針對本堂課對教學內容的鞏固、轉化、延伸、內化等。對于不同年段的學生來說，課文中的生字、詞語的鞏固練習是作業(yè)中必不可少的內容。正確書寫生字，給生字注音、組詞，運用所學詞語造句，能夠讓學生鞏固所學知識，并學以致用，把學習的內容內化為學生生活中密不可分的一部分，達到在生活實踐中鞏固、運用知識的目的。當然，一定要控制作業(yè)總量?？茖W研究表明，機械重復的練習是沒有任何效果的，所以當堂練習不宜過多，教師重在引導學生及時復習，避免遺忘。

二、留有練習的空間安心保證作業(yè)隨堂完成

課堂作業(yè)在課堂上完成是提高作業(yè)有效性的保障。玩是兒童的天性，學習是學生的天職。在大力倡導素質教育的今天，作為一名語文教師，必須同時做到保護兒童的天性和幫助學生履行學習天職。要做到這一點，留給學生充足的課外活動時間，保證作業(yè)當堂完成非常重要。以前，我認為學生就要多練習，課外也要布置一些作業(yè)，但是效果往往與我的期望相去甚遠。有的學生完成了作業(yè)量，但是質量上達不到要求，有的學生甚至連作業(yè)量都沒有達到要求，只有很少一部分學生能按照要求完成。通過反思，我發(fā)現(xiàn)低年段的學生大多數(shù)還停留在無憂無慮、愛玩的階段，哪怕坐在教室里，手邊放著作業(yè)，耳朵里也時刻聽著教室外同伴們大聲的歡笑聲，眼睛也會不由自主地望向室外，心里更不用說，早就“一心以為有鴻鵠將至”，是名副其實的“身在曹營心在漢”，恨不得一篇作業(yè)在一秒鐘內完成，所以數(shù)量和質量都無法保證。找到癥結之后，及時調整課堂的教學時間，精講、當堂練、面批面改等形式是最好的，也是效率最高的。給學生留足課堂作業(yè)的時間，趁熱打鐵完成課堂作業(yè)，讓他們課外高高興興地投入到游戲活動中，實現(xiàn)“好好玩”和“認真學”的兼顧，學生的作業(yè)質量得到了提高，課外活動時間也得到了保證，一舉兩得，效果不言

而喻。

三、及時批閱和反饋，“評星”促競爭

不同學生的注意力保持時間長短不同，學習興趣則需要教師鼓勵激發(fā)。在教學過程中，依據(jù)“低起點，小步子，勤練習，快反饋”的原則，將“課堂作業(yè)”當天當面完成批改，對出現(xiàn)的共性問題進行記錄和講評，對個別問題用心分析，并為個別學生耐心輔導。為了激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，教師還可在班內實行“評星”活動，當然，學生的作業(yè)也是評星的重要內容。經(jīng)過一個階段的運行，多數(shù)學生會出現(xiàn)積極爭星的動力，課堂效果自然良好。

四、糾正錯誤，及時答疑解惑

小學是學生學業(yè)的奠基階段，也是學生獲得學業(yè)提高的重要階段。教師及時糾正學生作業(yè)中的錯誤，及時為學生的學業(yè)幼苗“除蟲”“除草”，確保他們能健康成長，學業(yè)幼苗也能夠成長為參天大樹。在糾錯時，教師要將問題分為兩個層次，即對于學生出現(xiàn)的共性問題進行集體輔導，還要反思自己的教育方法和措施有哪些不妥之處，為什么學生在這個知識點上出現(xiàn)了問題。而對學生學習上出現(xiàn)的個別問題，則應采取個別交流來糾正錯誤，還要幫助學生分析錯誤原因，盡快掌握正確的學習方法，趕上“大部隊”。同時，為了檢驗糾錯效果，對于普遍性的錯誤、容易遺忘的知識或者比較重要的問題，教師要在下一次“課堂作業(yè)”中有所體現(xiàn)。這樣，學生的學習在“課堂作業(yè)”的螺旋式循環(huán)中，在不斷地出現(xiàn)問題、糾正錯誤的問題中得到提高。為學生及時糾錯，還要引導、幫助學生發(fā)現(xiàn)自己學習過程中存在的問題，引導他們找到正確的學習方法。在幫助學生糾錯的同時，教師也要反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的不足。

用心設計作業(yè)、隨堂練習、及時批閱和反饋、糾正錯誤這四個環(huán)節(jié)的運用符合“成功教育”原則，讓學生的學習興趣得到激發(fā)，自尊心得到滿足，而且隨時掌握學生的學習動態(tài)，便于教師及時調整教學方法和措施，為取得良好的學習成績提供了保障，實現(xiàn)了減輕學生學業(yè)負擔、提高學生學業(yè)成績、促進教師成長的多維目標，真正譜寫師生同步發(fā)展，教學相長的美好！