洪蔭花

(南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 南安 362300)

蘇霍姆林斯基說:“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終以積極態(tài)度參與的無形動(dòng)力。”在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)孩子的求知欲，讓孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主探究可以極大地提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)輕松情境，引導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)

愛因斯坦指出:“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作禮物來領(lǐng)會(huì)。”心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)最活躍。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要以滿腔熱情全心投入教學(xué)中，針對(duì)兒童的年齡特征創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境寓教于樂。例如在課前十分鐘可唱一些少兒歌曲或開展如進(jìn)入“快樂谷爭(zhēng)做快樂鳥”和“數(shù)學(xué)王國(guó)闖關(guān)游戲”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲來活躍課前氣氛，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。尤其是豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜謎游戲。例如“聽音猜動(dòng)物——把得數(shù)是50的放在X動(dòng)物箱里，并模仿其叫聲”“聽口令做動(dòng)作”“聽描述找方位——蒙眼貼動(dòng)物鼻子，在……的東北方向”“拼圖吧”“賽龍舟搶答賽”等游戲來復(fù)習(xí)新知識(shí)。這樣，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在游戲中學(xué)到了知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)

有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力，有壓力才能動(dòng)力。把競(jìng)賽引入課堂教學(xué)中能夠極大的調(diào)動(dòng)孩子高漲的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)一年級(jí)“分一分”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境:老師這里有一些2個(gè)扣眼和4個(gè)扣眼的長(zhǎng)方形和正方形扣子，為了釘扣子的方便，需要將它們進(jìn)行分類，你有什么好方法呢?”教師事前把全班分成8個(gè)小組，把同樣的扣子分發(fā)給各個(gè)小組，通過“比一比”“評(píng)一評(píng)”，看看哪一組分得又對(duì)又快?大家通過共同合作，共同探討，齊心協(xié)力，小組間形成你追我趕的情境，把學(xué)習(xí)新知推向高潮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)主動(dòng)探求

教師有目的、有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活問題情境，讓學(xué)生親身感受問題，尋找解決問題的策略，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生積極探究，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“生活中的測(cè)量”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了“工人叔叔要對(duì)學(xué)校的跑道鋪上塑膠，為了估計(jì)需要多少材料，他們要先測(cè)量學(xué)校的跑道有多長(zhǎng)”的情境。問:“同學(xué)們，你有什么好方法可以幫助工人叔叔嗎?”然后，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行測(cè)量。同學(xué)們八仙過海，各顯神通，他們有的用目測(cè)法、有的用步測(cè)法、有的用丈量法……很快都有了結(jié)果，而且效果非常好。通過問題情境，把單一的測(cè)量融入到實(shí)際生活中。用問題的形式，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活。

四、創(chuàng)設(shè)交流情境，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出，在教學(xué)中應(yīng)改變?cè)械膯我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)形式，而應(yīng)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)“可能性的大小”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)拋硬幣的環(huán)節(jié)，讓同桌互相合作，一個(gè)拋硬幣，另一個(gè)作記錄，然后再輪換，最后想一想哪面朝上的可能性大。通過合作交流，同學(xué)們很順利的完成了整個(gè)學(xué)?；顒?dòng)，同時(shí)又有充分展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、看等交流學(xué)習(xí)的能力。

五、創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境，培養(yǎng)評(píng)析能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011年版)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評(píng)價(jià)的主體。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)以及老師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法。學(xué)生根據(jù)多方位的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)知自我的優(yōu)缺點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中這一環(huán)節(jié)往往被忽視。筆者覺得這一點(diǎn)不容忽視。自評(píng)能讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)自我，形成認(rèn)知，這樣再次的活動(dòng)就能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。接著就是學(xué)生互評(píng)，小組內(nèi)讓大家公平、公正的評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)，這個(gè)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法，并會(huì)對(duì)他人作出評(píng)價(jià)，這既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的重要性，又讓學(xué)生的思維再次得到鍛煉。最后是教師的評(píng)價(jià)，教師從整體上評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，參與活動(dòng)的積極性以及評(píng)判他們的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該做好評(píng)價(jià)記錄，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生也做好記錄。教師可以在活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生算一算小組內(nèi)獲得的表揚(yáng)次數(shù)，同時(shí)及時(shí)地說一些鼓勵(lì)性的語言，例如，“你真聰明!你最棒!好的嘗試!再試一次!別害怕!”稍稍幾句話，既可以活躍氣氛，又可以激起學(xué)生的斗志。對(duì)于接受慢的學(xué)生，教師要找到閃光點(diǎn)來表揚(yáng);對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)該大膽地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都能感受到被表揚(yáng)的快樂，享受成功的喜悅，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)。

作為教師，我們應(yīng)尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要把促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究作為導(dǎo)向，重視情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建和諧開發(fā)的課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，促進(jìn)自主探究的發(fā)展，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生跨出傳統(tǒng)教學(xué)的“三味書屋”，在數(shù)學(xué)的“百草園”里盡情暢游、快樂成長(zhǎng)。

［1］樊珂．在和諧的春風(fēng)里成長(zhǎng)［J］．青少年日記(小學(xué)生版)，2008(4)．

［2］車文勝．讓和諧在數(shù)學(xué)課堂中綻放生命力［J］．小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2011(4)．