林桂萍

【摘 要】計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。而后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維能力偏差，要提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，首要任務(wù)就是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。本文結(jié)合自己在教學(xué)中總結(jié)了幾種培養(yǎng)中年級(jí)后進(jìn)生計(jì)算能力的有效方法供大家參考。

【關(guān)鍵詞】中年級(jí);后進(jìn)生;計(jì)算能力;有效方法

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。而后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維能力偏差，要提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，首要任務(wù)就是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。我結(jié)合課題《提高中年級(jí)后進(jìn)生計(jì)算能力的研究》，在教學(xué)中總結(jié)了幾種培養(yǎng)中年級(jí)后進(jìn)生計(jì)算能力的有效方法供大家參考。

一、計(jì)算教學(xué)的重要性

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問(wèn)題。

二、學(xué)生現(xiàn)狀

我們?nèi)昙?jí)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來(lái)的情況很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算興趣不高，計(jì)算水平低下，抄錯(cuò)數(shù)、口算錯(cuò)誤、忘記寫得數(shù)等等錯(cuò)誤百出，而且由于計(jì)算錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法和算理的掌握。

算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決“怎么算”的問(wèn)題，即計(jì)算法則。算理是解決“為什么這樣算”的問(wèn)題。如2/7+3/7= 算法是同分母分?jǐn)?shù)相加，把分子相加，分母不變;而算理是2個(gè)1/7加上3個(gè)1/7等于5個(gè)1/7。算理是算法的依據(jù)，理解算理的過(guò)程是學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧的過(guò)程。因此在教學(xué)中要結(jié)合教材實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律運(yùn)用靈活有效的方法幫助學(xué)生弄清算理，這樣才能真正掌握計(jì)算的算法。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口算和估算的訓(xùn)練。

口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。因此，要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ)。我在平時(shí)教師中主要做法是：

A.視算聽算結(jié)合練。

我在每節(jié)課之前經(jīng)常利用投影、課件、口算卡片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾分鐘視算或聽算，在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)眼、耳、腦、口等多種器官的同時(shí)參與，使其思維能力得到訓(xùn)練并在不斷的訓(xùn)練中獲得發(fā)展。

B.個(gè)別集體分別練。

在集體練習(xí)的同時(shí)，針對(duì)部分思維慢、接受能力弱，在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，則利用課后時(shí)間，不厭其煩的先給孩子講明白算理，再教會(huì)他口算方法，有機(jī)會(huì)讓他們與水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行口算比賽，提高他們的積極性，并從中找到學(xué)習(xí)的自信心。這樣持續(xù)一段時(shí)間，這些學(xué)生口算的速度、正確率也就大大提高了。

C.新舊知識(shí)同步練。

小學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘也快。針對(duì)這種情況，我采用新舊知識(shí)同步練習(xí)的方法，減少了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘。如在教完三位數(shù)除以兩位數(shù)后，我出示一組這樣的口算題：57÷7= 480÷8= 21÷5= 505÷5= 600÷3= 810÷9=

這樣的練習(xí)使新舊知識(shí)能互相溝通，也加深了學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的鞏固，減少了知識(shí)的遺忘。

此外，在上每節(jié)新課之前，我都堅(jiān)持做3—5分鐘各種形式的口算訓(xùn)練。同時(shí)，每天讓學(xué)生回家做一頁(yè)《口算題卡》，這樣就能夠保證這個(gè)工作的延續(xù)性。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。

A.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào);二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步;三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡(jiǎn)便計(jì)算

等;四算就是認(rèn)真動(dòng)筆記算;五查就是認(rèn)真檢查。

B.培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計(jì)算。即便是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確無(wú)誤。

C.培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)萬(wàn)無(wú)一失，不出差錯(cuò)是不可能的。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算過(guò)程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（4）重視錯(cuò)題分析，是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上開展“看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的醫(yī)生”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行“診療”，誰(shuí)能看出錯(cuò)在哪里，找出錯(cuò)誤原因，并且會(huì)改正，誰(shuí)就是最優(yōu)秀的醫(yī)生。

比如：在脫式計(jì)算280-240÷8時(shí)，有的學(xué)生先算280-240等于40，再算40÷8等于5，在糾錯(cuò)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“第一步計(jì)算錯(cuò)誤，運(yùn)算順序錯(cuò)了，應(yīng)該先算除法”，“你真是一名優(yōu)秀的醫(yī)生， 看完這個(gè)病號(hào)，誰(shuí)想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？”我趁熱打鐵，讓學(xué)生自主總結(jié)出：今后做四則混合運(yùn)算題目時(shí)，一定要先搞清運(yùn)算順序再計(jì)算。這樣學(xué)習(xí)的效果會(huì)比老師一味地強(qiáng)調(diào)和重復(fù)要好的多。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

學(xué)生的錯(cuò)誤，有許多是由于心理因素造成的。因此，糾正錯(cuò)誤，應(yīng)在糾正不良的心理品質(zhì)上下功夫。教師應(yīng)減少學(xué)生的心理壓力，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要把學(xué)生出現(xiàn)某些錯(cuò)誤看作是學(xué)習(xí)過(guò)程中正常的事情，把功夫下在幫助學(xué)生找原因，糾正錯(cuò)誤上，不能過(guò)分地指責(zé)、批評(píng)。使學(xué)生在心理上有一種安全感。如引導(dǎo)學(xué)生抄作業(yè)題、做作業(yè)時(shí)注意力集中，專心致志地完成作業(yè);要有克服困難的精神，不能知難而退;克服馬虎、粗心、不認(rèn)真檢查等毛病;還要引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，相信自己能做好作業(yè)，取得好的成績(jī)。

總之，小學(xué)階段是他們形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。后進(jìn)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，并非一朝一夕、一蹴而就，需要我們長(zhǎng)時(shí)間、有計(jì)劃、有步驟的滲透和訓(xùn)練，才能培養(yǎng)后進(jìn)生的計(jì)算技巧，提高計(jì)算的能力。

（作者單位：福建省泉州市永春縣蓬壺中心小學(xué)）