謝恒祿（長汀職業(yè)中專學(xué)校，福建 長汀 366300）

改革備課方式 提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

謝恒祿
（長汀職業(yè)中專學(xué)校，福建 長汀 366300）

為了提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)效率，可結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn)，對(duì)教師的備課方式進(jìn)行深入改革。充分利用現(xiàn)代教育手段和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把零星、分散的各校資源有機(jī)整合起來，做到各校之間的資源共享，教師之間的共同備課，實(shí)行電子備課并與外校進(jìn)行集體備課，與聯(lián)系學(xué)校進(jìn)行合作備課。從各位教師的反思過程中，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

會(huì)計(jì)專業(yè)；備課方式；質(zhì)量提高

目前我校辦學(xué)規(guī)模較小，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的同一年段，同一學(xué)科，同一進(jìn)度的任課教師很少，辦學(xué)比較分散，對(duì)于備課研究的開展帶來極大不便。為此，通過以市職教會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)為平臺(tái)，筆者通過與電子備課網(wǎng)絡(luò)合作備課的形式，對(duì)各聯(lián)系校進(jìn)行備課方式改革，取得了較好的成效。

一、紙質(zhì)備課與電子備課相結(jié)合

電子備課是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，教師以電子計(jì)算機(jī)為備課工具利用其快速的處理文件能力和強(qiáng)大的儲(chǔ)存能力等多種技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源與工具軟件進(jìn)行備課的現(xiàn)代化備課形式。是在傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課的基礎(chǔ)上，針對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，建立起一種以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為電子備課平臺(tái)。為了更好地與外校進(jìn)行集體備課、合作備課，首先要實(shí)行電子備課。以我市教育會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)為聯(lián)系平臺(tái)，做好如下工作：1.創(chuàng)建區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；2.按照電子備課的要求全體成員應(yīng)將紙質(zhì)備課的教學(xué)筆記錄入成電子版的教學(xué)備課討論稿；3.按各位教師的分工查找和閱讀大量的同課題教案，哪怕是自己認(rèn)為比較好的一份電子教案，將自己認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)片段作出標(biāo)記或標(biāo)注自己的想法，甚至能說出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)和本課相關(guān)圖片、視頻、課外延伸知識(shí)、參考文獻(xiàn)等一并找出并存儲(chǔ)，方便制作相關(guān)內(nèi)容的課件或單獨(dú)展示時(shí)使用；4.按照分工各位教師分別備好各自新的討論備課稿，形成電子備課參考教案；5.各教師根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際對(duì)電子教案進(jìn)行增刪，特別是課堂練習(xí)，更要做一些修改，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

二、合作備課與分散備課相結(jié)合

傳統(tǒng)備課都是各自為陣的分散備課，這樣可以最大限度地發(fā)揮每一個(gè)任課教師的教學(xué)積極性，但既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果不佳。為此，筆者在分散備課的基礎(chǔ)上與聯(lián)系學(xué)校進(jìn)行了合作備課，取得了較佳的效果。

首先，按照分工每人精備一單元，形成書面精品教案。開學(xué)初，我們采用分單元備課的方式，重點(diǎn)備好任務(wù)單元，但每一章節(jié)都要先深入思考，認(rèn)真琢磨，在書上做記號(hào)，寫出教學(xué)想法。最后按聯(lián)系學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)的表格在電子平臺(tái)上形成初步教案。

其次，參與備課教師在第一步備課形成初步教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，再一次鉆研教材，要做到吃透每一個(gè)形成質(zhì)量的環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、切入點(diǎn)、能力點(diǎn)、滲透點(diǎn)；對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與周密安排，做到上課時(shí)的每一步驟所需時(shí)間，所需材料，所需課件；對(duì)每一個(gè)課堂練習(xí)，課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)化，做到作業(yè)準(zhǔn)備充分，練習(xí)難度適中，有代表性，既不簡(jiǎn)單重復(fù)又無知識(shí)遺漏。

第三，將各章節(jié)備課組合起來就是這個(gè)學(xué)期該專業(yè)共享使用的精品教案。每一個(gè)精品教案右邊還留有了三分之一的空白部分，用來其他教師參照后寫下自己的個(gè)性化設(shè)計(jì)的地方。下面有教案設(shè)計(jì)者的針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)。最后留有可以寫幾百字的教學(xué)反思欄，要求教師在授課后寫上自己的教學(xué)反思，并把教學(xué)反思及時(shí)的上傳到電子備課平臺(tái)，供有關(guān)教師參考在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教案質(zhì)量。

第四，進(jìn)行集體備課。針對(duì)中職學(xué)校的特點(diǎn)，我們采用的是多層次的集體備課，第一層次是各學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的集體備，課每周舉行一次。第二層次是每個(gè)學(xué)期由各聯(lián)系學(xué)校在各校集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加深入地討論，特別是將各校備課中有困難的棘手的課題提出來進(jìn)行集體備課。通過多次的集體備課，教師在平等、和諧、民主、互動(dòng)的氛圍中碰撞升華，對(duì)教師的專業(yè)成長起著重要作用。從根本上說，教師集體備課是教學(xué)質(zhì)量的源泉，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的備課水平，提高了教案編寫的質(zhì)量，提高了課堂教學(xué)效率，提高了會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)水平。

三、備教材與備學(xué)生相結(jié)合

學(xué)生是我們服務(wù)的對(duì)象，教師要教好每一個(gè)學(xué)生，必須了解每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。備學(xué)生的目的是為了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)符合學(xué)生基礎(chǔ)的教案，有的放矢、有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，也就貫徹因材施教的原則。吃透學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想情況、意志品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、年齡特征、興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、思維特征和對(duì)學(xué)習(xí)的期望等。在深入了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，依照教學(xué)目的要求和照顧全體的原則，確定教學(xué)的切入點(diǎn)和重難點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)、由淺入深、由易到難地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時(shí)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

備課時(shí)結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際備好教案。1.根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平預(yù)設(shè)情境導(dǎo)入新課，注重新舊知識(shí)銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.備課時(shí)應(yīng)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的目的是什么，所采取的教學(xué)策略是什么，如何突破重點(diǎn)、克服難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)。3.備課過程中要設(shè)計(jì)出適應(yīng)多變的課堂，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

四、備教法與備學(xué)法相結(jié)合

傳統(tǒng)的備課中，更多的是注重如何教的問題，而忽略了如何學(xué)的問題。在本次備課改革中我們強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)充分發(fā)揮能動(dòng)作用。針對(duì)本節(jié)教學(xué)目的教材特點(diǎn)，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方法？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容？指導(dǎo)學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法？在課堂上如何操作？在教學(xué)過程中如何恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)？學(xué)法指導(dǎo)也要貫穿于課前、課中、課后各環(huán)節(jié)。備課中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序，將學(xué)生置身于課堂教學(xué)的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而求得“真知”，獲得“真能”。讓學(xué)生注重歸納專業(yè)知識(shí)的異同點(diǎn)、新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。教本，教與學(xué)的根本；教學(xué)，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)。備課時(shí)，教師只有認(rèn)真研讀教本，認(rèn)真研究如何教、怎樣學(xué)，才能設(shè)計(jì)出合理的教案，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，從而達(dá)到提高學(xué)生自已獨(dú)立鞏固、擴(kuò)展知識(shí)和能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如：在教學(xué)存貨按計(jì)劃成本法計(jì)價(jià)的核算時(shí)，每一個(gè)例題的教學(xué)過程中都要以實(shí)際成本法為切入點(diǎn)，比較兩種成本計(jì)價(jià)方法的共同點(diǎn)與不同之處，在備課的過程中都充分考慮到了學(xué)生如何學(xué)的方面，上課時(shí)就能得心應(yīng)手，學(xué)生既學(xué)會(huì)了新知識(shí)又鞏固了舊知識(shí)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又提高了學(xué)習(xí)能力。

總之，教學(xué)是千差萬別的，備課也要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)技術(shù)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從鉆研教材入手，不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，備好每一節(jié)課，使得每一節(jié)課都能得心應(yīng)手。教學(xué)是無止境的，備課也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，只有堅(jiān)持不懈，精益求精，才能在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)更新日新月異、教學(xué)管理不斷加強(qiáng)、教育改革日趨深化的今天，更加適應(yīng)形勢(shì)的需要。

［1]祝朝映.從“教案”“學(xué)案”［J].課程與教材，2013（4）.

［2]林春奇.淺談技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)方法［J].教育研究，2015（5）.

［3]馬衛(wèi)民，張玉芹.網(wǎng)絡(luò)教研文獻(xiàn)內(nèi)容分析［J].電化教育研究，2009（9）.

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1673-9884（2015）09-0103-02

2015-07-15

謝恒祿（1962-），男，福建長汀人，長汀職業(yè)中專學(xué)校講師。