◎福建省上杭縣第二中學(xué) 傅忠生

全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制
——立體式育人新探索

◎福建省上杭縣第二中學(xué) 傅忠生

新的教育形勢(shì)呼喚學(xué)校全員全面全程育人，“全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，一種立體式的育人模式，成為切入點(diǎn)和突破口。“一種理念、兩維目標(biāo)、三個(gè)步驟、四項(xiàng)原則、五種制度、六條職責(zé)”的探索與實(shí)踐取得成效，值得完善提升。

全員成長(zhǎng)；導(dǎo)師制；導(dǎo)心；導(dǎo)學(xué)；導(dǎo)行

結(jié)合新的社會(huì)和教育形勢(shì)，2013年以來(lái),我校大膽探索新的立體式育人模式，在全校范圍推出了“全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的實(shí)踐與研究模式，并取得一定成效：整個(gè)學(xué)校風(fēng)生水起，生機(jī)勃勃，文化氛圍明顯濃化，師生精神風(fēng)貌煥然一新，2014年高考取得了近幾年來(lái)最好的成績(jī)，2014年高一招生生源火爆高質(zhì)。

一、背景起因

“全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的提出基于以下幾個(gè)方面的原因：

（一）是實(shí)施素質(zhì)教育的需要

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，……重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！?/p>

黨的十八大制定的教育方針時(shí)強(qiáng)調(diào)把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。

（二）是教育教學(xué)改革新形勢(shì)的需要

新課程的實(shí)施需要建立相應(yīng)的教育管理制度，傳統(tǒng)的行政班班級(jí)管理和僅靠班主任做德育工作的模式弊端已日益突顯。

近幾年來(lái)，關(guān)于“導(dǎo)師制”的研究，國(guó)內(nèi)外一些學(xué)校作出了探索，嘗到了成功。我校重點(diǎn)在“全員”上做了嘗試。

（三）是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的需要

全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制充分發(fā)揮每一個(gè)教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，使教師在與學(xué)生的交往互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，師生關(guān)系不再是單方面的授受關(guān)系，而是師生成長(zhǎng)共同體關(guān)系。

（四）是我校生情現(xiàn)狀的需要

我校學(xué)生生源在本縣屬中等，人數(shù)也多，主流是好的，但一些非主流文化很有市場(chǎng)，一些在校學(xué)生缺乏正能量。

為此，我們?cè)谒伎家粋€(gè)問(wèn)題：我們學(xué)校要怎樣培養(yǎng)人？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查、討論、研究，我們形成一個(gè)共識(shí)：用“為了學(xué)生、基于學(xué)生、在學(xué)生中”的校本研究課題即以實(shí)行全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制為切入點(diǎn)和突破口，努力促進(jìn)學(xué)生健康和諧特長(zhǎng)發(fā)展。

二、主要做法

落實(shí)“全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制”概括為：一種理念、兩維目標(biāo)、三個(gè)步驟、四項(xiàng)原則、五種制度、六條職責(zé)。

（一）樹(shù)立一種理念

全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制以“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”為理念，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的困惑，創(chuàng)新教育方法，給每一個(gè)學(xué)生提供思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、特長(zhǎng)推導(dǎo)、職業(yè)向?qū)А?/p>

（二）實(shí)現(xiàn)兩維目標(biāo)

1.融洽師生關(guān)系，注重親情化、個(gè)性化教育，把教師的關(guān)愛(ài)播撒到學(xué)生的心靈深處。

2.善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)和特長(zhǎng)發(fā)展。

（1）成立大量學(xué)生社團(tuán)組織，繁榮校園文化，營(yíng)造學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的良好氛圍。學(xué)校現(xiàn)有銅管樂(lè)隊(duì)、街舞社、動(dòng)漫社、足球隊(duì)等30余個(gè)學(xué)生社團(tuán)。2013年10月，學(xué)校新組建的男子排校隊(duì)首次參加市賽捧回亞軍杯，2014年暑假代表龍巖市參加全省比賽，2014年9月參加全市排球聯(lián)賽，勇奪冠軍。今年還組建了女子籃球隊(duì)。

（2）開(kāi)展“未來(lái)不是夢(mèng)——我的人生規(guī)劃與行動(dòng)”主題系列活動(dòng)。本活動(dòng)旨在幫助學(xué)生盡早確立人生目標(biāo)，找到人生定位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)并努力在中學(xué)階段做某種準(zhǔn)備。

（3）科學(xué)安排開(kāi)展“五大節(jié)”——文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、心理健康節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等主題系列活動(dòng)。

（4）開(kāi)展“溝通，從心開(kāi)始——成長(zhǎng)心連心”體驗(yàn)式活動(dòng)。該活動(dòng)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生一同參加，通過(guò)一些別開(kāi)生面的體驗(yàn)式練習(xí)和妙趣橫生的分享式活動(dòng)，達(dá)到良效果。

（5）開(kāi)展“三走進(jìn)”（走進(jìn)自然、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)革命老區(qū)）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）把握三個(gè)步驟

1.教師人人爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)師，師生雙向選擇結(jié)對(duì)子。

2.導(dǎo)師與學(xué)生共同制定切合學(xué)生實(shí)際的成長(zhǎng)計(jì)劃和導(dǎo)師工作方案。

3.導(dǎo)師利用有效時(shí)間分不同場(chǎng)合開(kāi)展有針對(duì)性的“導(dǎo)心”“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)行”“導(dǎo)特”和“導(dǎo)職”活動(dòng)。

（四）堅(jiān)持四項(xiàng)原則

1.個(gè)性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，因人而異。

2.平等性原則。建立民主平等的師生關(guān)系。教師尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生尊重而不敬畏教師，勇于和教師平等交流。

3.漸進(jìn)性原則。不求全面出擊、一舉成功，講究有條不紊，張弛有度。

4.實(shí)效性原則。加強(qiáng)過(guò)程管理，健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，要求抓住重點(diǎn)，不貪多求全。

（五）落實(shí)五種制度

1.成長(zhǎng)記錄制度。為每一位受導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。特別重視記錄過(guò)程和方法以及學(xué)生的變化和亮點(diǎn)。

2.談心輔導(dǎo)制度。導(dǎo)師每?jī)芍苤辽倥c受導(dǎo)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的情況并給予指導(dǎo)。高三年段還實(shí)行了師生同餐談心活動(dòng)。

3.家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師每月至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，爭(zhēng)取每學(xué)年至少一次以上上門(mén)家訪。

4.個(gè)案分析制度。導(dǎo)師隨時(shí)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析診斷。學(xué)校每學(xué)年組織一次導(dǎo)師個(gè)案分析會(huì)。

5.實(shí)效激勵(lì)制度。對(duì)實(shí)效明顯的優(yōu)秀導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。

（六）履行六條職責(zé)

1.幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，防止和糾正學(xué)生不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

2.關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握良好學(xué)習(xí)方法。

3.關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理。

4.指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂(lè)活動(dòng)；引導(dǎo)每一位學(xué)生擁有至少一個(gè)健康向上的愛(ài)好或培養(yǎng)一種特長(zhǎng)。

5.積極與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)。

6.要求學(xué)生志存正道（注：非“志存高遠(yuǎn)”），關(guān)注職業(yè)發(fā)展，為今后職業(yè)生涯做好當(dāng)前準(zhǔn)備。

三、初步成效

學(xué)校全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制的實(shí)施，開(kāi)辟了一個(gè)個(gè)性化、親情化、全員化、立體化和特色化的育人新途徑，切實(shí)提高了教育的吸引力和感染力，增強(qiáng)了育人工作的針對(duì)性與實(shí)效性。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校都有不同層面和不同程度的收獲。

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)有強(qiáng)勁提升。一是學(xué)風(fēng)有很大的改觀。通過(guò)導(dǎo)師引導(dǎo)，大部分學(xué)生態(tài)度端正，講究學(xué)習(xí)方法，找到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)提高了吃苦精神。二是大批學(xué)生參加了提高品位、拓展素質(zhì)的興趣小組活動(dòng)或?qū)W校社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每當(dāng)傍晚或周末，學(xué)校到處有學(xué)生快樂(lè)的身影。各種社團(tuán)的學(xué)生都在活躍著、忙碌著、快樂(lè)著。三是學(xué)生的自我管理能力得到鍛煉。學(xué)校舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，所有的裁判工作、后勤工作都是學(xué)生干的。學(xué)校圖書(shū)館中午、周末開(kāi)放，工作人員都是學(xué)生干部為主的青年志愿者。學(xué)生膳食管理委員會(huì)每周檢查一次食堂，對(duì)食堂服務(wù)提出建議。四是通過(guò)導(dǎo)師引導(dǎo)廣大學(xué)生“自強(qiáng)計(jì)劃”的實(shí)踐，更多的學(xué)生在校園生活中向上向善向美，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學(xué)生。我們?cè)u(píng)選表彰了各級(jí)各類優(yōu)秀學(xué)生，評(píng)選比例也從以前的10%提高到30%以上。高三羅春梅同學(xué)，被福建省教育廳、福建省誠(chéng)信促進(jìn)會(huì)授予“福建省中小學(xué)生誠(chéng)信之星”稱號(hào)。學(xué)校還出了一位躍入汀江勇救落水兒童的“福建省見(jiàn)義勇為模范”、榮登“中國(guó)好人榜”的王曉金同學(xué)，事跡感人。先進(jìn)典型溫暖著校園，傳遞著新時(shí)期優(yōu)秀青年的強(qiáng)大正能量，我們?cè)谌Ｍ瑢W(xué)中倡導(dǎo)的“高雅、高貴、高遠(yuǎn)”的氣質(zhì)要求，熏陶著一大批有志青年。

（二）群眾、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度大幅提升。2013年12月，學(xué)校利用百年校慶契機(jī)，籌資改善了辦學(xué)條件，重建了校大門(mén)，建設(shè)了大氣博雅的文化廣場(chǎng)，動(dòng)工新建體育館……百姓十分滿意。隨著全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制的實(shí)行，老師、學(xué)生精神面貌得到極大的改觀，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)更加令人振奮，在走群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)時(shí)，群眾普遍表示滿意，對(duì)學(xué)校發(fā)展也很有信心，同時(shí)受到了百姓的更多鼓舞和支持。2014年春節(jié)前，學(xué)校所在村陳姓家族趁學(xué)校放假之機(jī)組織宗親在學(xué)校教學(xué)樓背面他們的地盤(pán)上建祠堂，我們認(rèn)為對(duì)學(xué)校校舍安全有影響，和村民商量，村兩委干部也積極協(xié)助學(xué)校與他們溝通協(xié)調(diào)，村民表示無(wú)條件支持學(xué)校，立即停止施工并計(jì)劃另外找地方建祠堂。

（三）教師工作積極性有顯著提高。一是教師們更加關(guān)心學(xué)校發(fā)展了。百年校慶前夕，學(xué)校廣場(chǎng)孔子座像的放置，校友贈(zèng)送的百年大樹(shù)的種植，唐詩(shī)宋詞文化燈柱的設(shè)計(jì)安裝等都接受了老師們的建議，得到了最好的處置。學(xué)?？?jī)效工資發(fā)放方案等事關(guān)教師切身利益的制度出臺(tái)也多方聽(tīng)取建議意見(jiàn)。教師們樂(lè)于向?qū)W校、向校長(zhǎng)提出各項(xiàng)工作和學(xué)校發(fā)展的建議。二是大批教師主動(dòng)積極地計(jì)劃和實(shí)施特色工作。胡老師，一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師，當(dāng)年全縣教育系統(tǒng)基本功大比武的四項(xiàng)全能冠軍，28年的一個(gè)夢(mèng)想是組建一支學(xué)生銅管樂(lè)隊(duì)。學(xué)校給予了大力支持，騰出圖書(shū)樓一層5間教室作音樂(lè)辦公室和專用室，花數(shù)萬(wàn)元采購(gòu)銅管樂(lè)器。胡老師一周內(nèi)選出隊(duì)員開(kāi)始訓(xùn)練，每周用傍晚時(shí)間訓(xùn)練三次。他成了隊(duì)員特長(zhǎng)發(fā)展的成長(zhǎng)導(dǎo)師。他說(shuō)“我不計(jì)報(bào)酬，只求平臺(tái)！”三是教師們通過(guò)課堂外的導(dǎo)師活動(dòng)，更接地氣地與教育的原點(diǎn)——學(xué)生零距離接觸，更直接更深入地了解學(xué)生，更有效、長(zhǎng)遠(yuǎn)地對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)給予正能量。一年來(lái)，學(xué)校一位老師被評(píng)為龍巖市杰出人民教師，四位老師被評(píng)為龍巖市名師。2014年教師節(jié)前學(xué)校組織評(píng)選“最受學(xué)生歡迎的老師”“十佳教師”“科研標(biāo)兵”“十佳班主任”“優(yōu)秀青年教師”。四是大批老師在導(dǎo)師工作實(shí)踐中體味了職業(yè)幸福感。丘老師，體育教研組長(zhǎng)，每天傍晚在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上帶田徑隊(duì)訓(xùn)練，風(fēng)雨無(wú)阻。他說(shuō)：“我既訓(xùn)練了學(xué)生，自己又充實(shí)，而且把下半輩子的身體給煉結(jié)實(shí)了，一舉多得??！”

（四）學(xué)校辦學(xué)品位有了質(zhì)的飛躍。2013年10月，學(xué)校班子經(jīng)過(guò)集體研究，將學(xué)校原有的辦學(xué)理念“讓每一個(gè)學(xué)生和諧成長(zhǎng)”改為“讓每一位孩子和諧成長(zhǎng)”，改動(dòng)三個(gè)字，而境界全出！受到全校教師的認(rèn)同。我們同時(shí)作出了“以德育人、特長(zhǎng)發(fā)展、文化治?！钡霓k學(xué)特色的可行性研究和五年學(xué)校規(guī)劃。為了實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)有全球視野，會(huì)特長(zhǎng)發(fā)展，能服務(wù)社會(huì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校向全體教師提出了“以生為本，因材施教；強(qiáng)健體魄，關(guān)懷精神；培育特長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；關(guān)注生活，引領(lǐng)發(fā)展”的教育教學(xué)原則。目前“三個(gè)更加”思路（讓我們站得更高，讓我們做得更實(shí)，讓孩子走得更遠(yuǎn)”），已成為教師內(nèi)化行動(dòng)的準(zhǔn)則。學(xué)校有了自己的核心價(jià)值觀，教師有了自己的精神追求。在全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生潛力得到充分挖掘和展現(xiàn)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校憑借特色的優(yōu)質(zhì)性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性獲得了豐富辦學(xué)成果，影響力及公信度和美譽(yù)度有了進(jìn)一步的提高和擴(kuò)散。學(xué)校成為廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)教書(shū)育人快樂(lè)工作的精神家園，成為莘莘學(xué)子品德養(yǎng)成特長(zhǎng)發(fā)展夯基人生的成長(zhǎng)樂(lè)園。2014年9月開(kāi)始學(xué)校配合這一主題活動(dòng)，探索“上杭二中基于師生學(xué)習(xí)共同體的‘導(dǎo)·激·研·促’課堂模式”的實(shí)踐，其實(shí)是全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制中“導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)的重大舉措，目的是更新教學(xué)理念，尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，改革傳統(tǒng)課堂，打造具有生命價(jià)值、更加高效的優(yōu)質(zhì)課堂。學(xué)校的兩項(xiàng)重大活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)校文化創(chuàng)建的整體性。

四、反思提升

實(shí)施“全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，我們才起步，還處在探索階段，有很多問(wèn)題還需要探究、解決、完善和提升。

（一）需要進(jìn)一步構(gòu)筑“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。如果沒(méi)有家庭教育的配合，沒(méi)有全社會(huì)的大力支持，全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作孤掌難鳴。如果沒(méi)有形成有利于青少年健康成長(zhǎng)的良好的社會(huì)環(huán)境，問(wèn)題學(xué)生的劣根性容易出現(xiàn)反復(fù)，給全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作帶來(lái)了很大的艱巨性。比如不少學(xué)生沉溺于手機(jī)問(wèn)題，少數(shù)學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題、厭學(xué)問(wèn)題等等。

（二）需要進(jìn)一步提升導(dǎo)師的綜合素養(yǎng)。能否做好導(dǎo)師制工作，關(guān)鍵在于導(dǎo)師。在工作過(guò)程中，我們的導(dǎo)師有的缺乏必要的教育學(xué)、心理學(xué)理論指導(dǎo)，有的方法簡(jiǎn)單、手段單一，有的甚至出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。我們需要?jiǎng)?chuàng)新校本研訓(xùn)的思路，有針對(duì)性地對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)提高，引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師從行動(dòng)研究出發(fā)，更新育人觀，享受育人者的成就感，更自覺(jué)、主動(dòng)、全面地參與到學(xué)生的全面全程成長(zhǎng)關(guān)注行動(dòng)中。

（三）需要進(jìn)一步構(gòu)建更加完善的工作機(jī)制。實(shí)行全員導(dǎo)師制工作，科學(xué)的機(jī)制是有效的保障。一些情況，如導(dǎo)師的工作對(duì)象隨著工作調(diào)整的流動(dòng)性，導(dǎo)師與班主任職責(zé)的交叉性重復(fù)性之矛盾如何解決，導(dǎo)師的工作成效無(wú)法立竿見(jiàn)影所帶來(lái)教師懈怠、灰心乃至做工作務(wù)虛不務(wù)實(shí)，學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的獨(dú)特性以及問(wèn)題學(xué)生行為偏向上的反復(fù)性或突發(fā)性帶來(lái)的挑戰(zhàn)，導(dǎo)師工作業(yè)績(jī)?nèi)绾纬尸F(xiàn)和評(píng)價(jià)等，都需要構(gòu)建起科學(xué)的、規(guī)范的選拔與考評(píng)機(jī)制。

“全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是一種全新的教育一體化的育人模式，是開(kāi)創(chuàng)性的工作，我們期待通過(guò)“全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的實(shí)施，進(jìn)一步提升教師的教育理念，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校工作全方位開(kāi)展，特別是讓導(dǎo)師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友，助推廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才！

（責(zé)任編輯：林文瑞）