林俊榮

(漳浦縣綏安中學(xué)，福建 漳浦 363200)

2012 年5 月，“漳浦縣鄉(xiāng)土教育課程開發(fā)與運用實驗課題組”成立并工作。兩年來，該課題組從鄉(xiāng)土實際出發(fā)，開發(fā)、挖掘漳浦縣豐富的歷史文化資源，運用于課堂教學(xué)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究歷史的興趣，有效推進(jìn)鄉(xiāng)土教學(xué)資源的開展，給漳浦縣鄉(xiāng)土歷史課堂教學(xué)帶來一個加速新課改的春天。

一、鄉(xiāng)土教材課程資源的開發(fā)與利用的必要性

1.鄉(xiāng)、校有益互補與學(xué)生科學(xué)發(fā)展的需要

開發(fā)鄉(xiāng)土資源能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢，滿足不同地區(qū)的學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。漳浦本地歷史文化資源豐富，若把書本知識與現(xiàn)實結(jié)合起來，化久遠(yuǎn)為現(xiàn)實，把死板的知識生動化，留足夠的時間空間給學(xué)生，就可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高分析與探究歷史問題的能力。

2.這是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與本土文化教育相結(jié)合的需要

鄉(xiāng)土教材課程的開發(fā)須立足本校，充分考慮學(xué)校實際，綜合利用校本資源，挖掘內(nèi)在潛力。鄉(xiāng)土教材課程的開發(fā)更重要的是注重學(xué)生的需求，激發(fā)興趣，培養(yǎng)綜合能力。新課程體系強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法，具有獨立思考、自主探究的精神與求實創(chuàng)新的意識。新課程體系強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格。尊重他人、具有團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神，能與他人共同學(xué)習(xí)、工作、生活。一方水土養(yǎng)育一方人，一方的地域文化熏陶一方的人才。漳浦縣是閩南古老的縣份，歷史上名人輩出，特別是明中期到清中期，七品以上的文官和五品以上的武官至少在五百人以上，著名的有高東溪、林士章、朱天球、盧維禎、黃道周、蔡世遠(yuǎn)、蔡新、藍(lán)理、藍(lán)廷珍、藍(lán)鼎元等。進(jìn)行鄉(xiāng)土文化教育，使學(xué)生更好地認(rèn)識自己的故鄉(xiāng)、熱愛自己的故鄉(xiāng)。

3.這是發(fā)揮地理優(yōu)勢的需要，更是海西新形勢的迫切要求

漳浦縣東臨臺灣海峽，地理區(qū)位優(yōu)越。自唐垂拱二年(公元686 年)建縣至今已有1300 多年歷史。這里人文薈萃，英才輩出，歷史文化厚重，名勝古跡眾多，史稱“海濱鄒魯”。開漳圣王陳元光、烏石媽祖等品牌紀(jì)念活動，吸引了大量的臺灣信眾。漳臺兩岸祖籍地對接、祠堂對接、族譜對接、同姓宗親團(tuán)體對接等活動，更見證兩岸血脈相連。借海西經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的東風(fēng)，漳浦具有了獨特的開展兩岸歷史文化交流活動的優(yōu)勢。

二、如何重視鄉(xiāng)土教材課程資源的開發(fā)與利用

(一)政府有提案，政協(xié)抓落實

“海西建設(shè)，漳浦先鋒”，2010 年5 月17 日漳浦政協(xié)人大兩會期間，漳浦在搞經(jīng)濟建設(shè)先鋒的時候，為提升漳浦市民的素質(zhì)，提出了關(guān)于編寫《漳浦鄉(xiāng)土》小學(xué)教材的提案。

原來漳浦縣小學(xué)一二年級的地方課程沒有教材使用，教師施教很難。不但是小學(xué)生、中學(xué)生，連很多成年人對家鄉(xiāng)也不大了解，那就談不上熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，以至人才紛紛到外流。

鑒于此，提案指出:創(chuàng)設(shè)本土教材——《漳浦鄉(xiāng)土》，務(wù)必有鄉(xiāng)土氣息，又有時代特征，弘揚漳浦特色，展示漳浦魅力。讓家鄉(xiāng)人從小了解家鄉(xiāng)，從而熱愛家鄉(xiāng)，長大后建設(shè)家鄉(xiāng)。以此更好地展示宣傳漳浦，力爭將《漳浦鄉(xiāng)土》的教學(xué)辦成漳浦縣教育的一大特色。

提案指明方向，各方力量具體實施。政協(xié)高度重視，及時抓落實。

首先擬定了《漳浦鄉(xiāng)土》教材的模塊，內(nèi)容包括:漳浦歷史;漳浦地理、旅游景點，如:3 座中型水庫、竹嶼鹽場、菜嶼列島、六鰲海上風(fēng)電場、將軍澳火電廠……烏石媽祖、黃道周紀(jì)念館、蔡新紀(jì)念館、海月巖、清泉巖、趙家堡、地質(zhì)公園、天福博物院……文化藝術(shù)——書法、美術(shù)、剪紙、體育、衛(wèi)生、天福茶香、墨香、詩詞文化、閩南語歌曲、漳浦民謠、介紹漳浦的文騷墨客、名家名將的小故事、如書法家林仲文副縣長、體育明星謝荔梅、詩人林森竹、何友麟、林祥瑞……美食文化、特色小吃——霞美牡蠣煎、貓仔飯、石榴填鴨、米粉粿、長橋炒粿條、舊鎮(zhèn)肉粽……小吃的特點及做法;民間藝術(shù)——薌劇、竹馬戲、大車鼓……

農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、交通運輸、經(jīng)濟建設(shè)——如，9 個特色產(chǎn)業(yè):六鰲紫菜、霞美牡蠣、赤湖大蔥、盤陀茶葉、沙西榕樹、佛壇花蛤、官潯花卉、杜潯胡蘿卜、赤土綠化苗，以及一些優(yōu)秀企業(yè)，集團(tuán)，重點工業(yè)，舊鎮(zhèn)高速公路……展示漳浦美好未來的——如:古雷PX 項目、街心公園、江濱大道……

各單位協(xié)同作戰(zhàn)，多方提供原材料。材料主要來源于:漳浦文史資料(政協(xié)編輯的)、金浦報、金浦網(wǎng)站、廣電局電視臺的有關(guān)報道資料、征集社會上熱心人士撰寫的稿件等。

(二)完善機構(gòu)，組織有力

1.漳浦縣教育局及時成立《漳浦鄉(xiāng)土》教材編委會。成員有對漳浦文化歷史深有研究的中學(xué)老師，如綏安中學(xué)林俊榮老師，實驗小學(xué)退休教師葉美云，聘請熱愛教育、富有教學(xué)研究經(jīng)驗的小學(xué)教師陳淑慧等。由分管教育的林仲文副縣長親自兼任編委會主任。2.縣財政給予經(jīng)費支持?？h進(jìn)修學(xué)校組織并申請撥款10 萬元作為經(jīng)費。相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)大力支持。3.著力編寫。具體編寫中，融合當(dāng)今最先進(jìn)的教學(xué)理念，對原材料進(jìn)行再加工、再創(chuàng)作、修改提升，融知識性、趣味性、可操作性、啟迪性、娛樂性、實踐性為一體，符合學(xué)生閱讀口味。改編成順口溜、方言快板、童謠、鄉(xiāng)曲演唱、閩南語歌曲、閩南語俗語、名人成長小故事、名人傳記、詩詞等形式，并穿插國學(xué)、人文經(jīng)典、調(diào)查活動、動手實踐等。

教材緊扣出發(fā)點“立足漳浦，了解漳浦、實踐漳浦，讓孩子擁有在搞社會實踐活動中必備的社會知識和能力”，提取漳浦元素來描摹展示我縣獨特的氣質(zhì)和魅力，刻畫出一個有靈魂、有特色、有魅力的漳浦形象，力求把《漳浦鄉(xiāng)土》教材做成漳浦對外交流的一張好“名片”，力求把《漳浦鄉(xiāng)土》教材編成具有漳浦特色的人文教材，縣本教材，把它做成漳州市教育的一大新亮點。

《漳浦鄉(xiāng)土》教材不斷修改不斷提升，力求新穎、活潑，側(cè)重對學(xué)生思想教育、實踐能力的培養(yǎng)，免除傳統(tǒng)的靜態(tài)束縛，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，讓孩子在社會實踐中知我漳浦，愛我漳浦，建我漳浦。

(三)漳浦臺、《金浦報》跟蹤報道

漳浦臺、《金浦報》廣泛宣傳，為鄉(xiāng)土教育助力，并及時反映工作實效。在此略舉二例:“據(jù)悉，漳浦縣政協(xié)第十二屆4 次會議上關(guān)于“編寫漳浦鄉(xiāng)土教材”的提案得到了上級有關(guān)部門的高度重視，我縣教育局迅即啟動鄉(xiāng)土教材編撰工作后，綏安中學(xué)歷史教師林俊榮受邀參與了《漳浦文史資料》部分章節(jié)編寫?！薄氨緢笥?陳毅聰 林巧雪)暑假前夕，走進(jìn)漳浦縣湖西畬族鄉(xiāng)中心學(xué)校，便能聽到瑯瑯的讀書聲，學(xué)生們正在教室內(nèi)朗讀校本教材《古堡神韻 魅力畬鄉(xiāng)》［1］……

三、鄉(xiāng)土教材課程資源的開發(fā)與利用效果

1.中小學(xué)積極行動，鄉(xiāng)土教育已然成風(fēng)

編寫漳浦鄉(xiāng)土教材活動全面鋪開后，各校積極行動起來:

(1)《古堡神韻 魅力畬鄉(xiāng)》，弘揚畬鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化

漳浦縣湖西畬族鄉(xiāng)中心學(xué)校組織編寫當(dāng)?shù)氐谝槐拘１窘滩摹豆疟ど耥?魅力畬鄉(xiāng)》，內(nèi)容圖文并茂，包括文物古跡、古圣先賢、民俗風(fēng)情、和諧畬鄉(xiāng)等，共13 個課時。

孩子們手捧飄著墨香的書本，讀著當(dāng)?shù)氐臍v史人文故事，興趣盎然?！皩W(xué)校每周都會利用一節(jié)課的時間來上這本書，分年級來進(jìn)行教學(xué)，低年級的同學(xué)要求他們了解書中的概要，中高年級的同學(xué)要求他們學(xué)會做簡單的介紹并寫出讀后感，目的是讓學(xué)生更了解美麗的畬鄉(xiāng)?！蹦壳埃@一鄉(xiāng)土教材已分發(fā)到全鄉(xiāng)所有小學(xué)生手中，上課期間各學(xué)校堅持每周用一節(jié)課的時間授課，在暑假期間讓孩子們在閱讀中觀察，了解家鄉(xiāng)的歷史文化。孩子們在誦讀鄉(xiāng)土教材中“知我湖西，愛我湖西，宣傳湖西，展示湖西”，弘揚了畬鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化。［2］

(2)加強鄉(xiāng)土文化教育

漳浦縣龍山中學(xué)挖掘鄉(xiāng)土資源“高岳圣祠”，編寫了通俗易懂，能準(zhǔn)確反映本地歷史文化底蘊的鄉(xiāng)土教材，切實加強學(xué)生鄉(xiāng)土文化教育，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、報效家鄉(xiāng)的使命感、責(zé)任感。通過開展“探尋高登足跡”、主題班會、研究性學(xué)習(xí)等途徑，向?qū)W生傳播鄉(xiāng)土文化知識，讓他們在學(xué)習(xí)、參與中加深對家鄉(xiāng)歷史文化了解，激發(fā)愛國愛家、事親至孝、勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為的情懷。［3］

2.抓好愛國主義教育基地建設(shè)

為了從大環(huán)境上配合鄉(xiāng)土教育，漳浦縣特別抓好愛國主義教育基地建設(shè)，完善漳浦革命歷史紀(jì)念館、丹山皮定均將軍陵園建設(shè)，修繕中共靖和浦中心縣委舊址，推進(jìn)車本紅色旅游景區(qū)建設(shè)，籌劃建設(shè)“大念山海經(jīng)”紀(jì)念館。深化典型宣傳，定期開展“漳浦先鋒人物”評選活動，培育樹立一批踐行漳浦精神的先進(jìn)典型，持續(xù)形成典型示范效應(yīng)。

諸多事例表明，鄉(xiāng)土教材課程資源的開發(fā)與利用，具體可感而切近，豐富有趣而動情。廣泛宣傳了“愛國愛鄉(xiāng)、海納百川、樂善好施、敢拼會贏”的福建精神和“所向無前”的漳浦精神，激發(fā)了全縣人民特別是青年學(xué)子“愛我漳浦，知我漳浦，建我漳浦，致力先鋒”的熱情。

鄉(xiāng)土教材課程開發(fā)與利用是一項意義深遠(yuǎn)的長期工程，我們要充分重視，積極主動地將鄉(xiāng)土資源引進(jìn)課堂。我們將進(jìn)一步深入地開展一系列相關(guān)的系統(tǒng)集成研究工作，組織各學(xué)校骨干教師合力攻關(guān)，吸取成功的鄉(xiāng)土教材課程開發(fā)經(jīng)驗，帶動漳浦縣鄉(xiāng)土教材課程開發(fā)工作不斷向縱深發(fā)展。同時，不斷提高教師、學(xué)生、家長和社會的滿意度，促進(jìn)學(xué)生個性和學(xué)校特色的形成，為我縣的整體快速發(fā)展奠定堅實的課程基礎(chǔ)和提供更加可靠的保障。

［1］漳浦《金浦報》總編到深土中學(xué)進(jìn)行文化、安全工作調(diào)研［EB/OL］.http://www.fjzzjy.gov.cn/newsInfo.aspx?pkId=79438.

［2］湖西中心學(xué)校舉行《古堡神韻·魅力畬鄉(xiāng)》校本教材首發(fā)式及特色教育匯報演出［EB/OL］.http://www.zpxjyj.gov.cn/newsInfo.aspx?pkId=17404.

［3］龍山中學(xué)團(tuán)委:積極推動鄉(xiāng)土教育，彰顯個性校園文化［EB/OL］.http://www.youthzz.org/Html/70004/2012102421330.shtml.