王守權

【內(nèi)容摘要】近年來，隨著國家職教政策的改變和人們教育觀點的轉(zhuǎn)變，我國的職業(yè)教育生機勃勃，不斷發(fā)展，成為了一支非常重要的教育力量，職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和水平已經(jīng)得到不斷地提高和發(fā)展。本文就在新的背景和環(huán)境下如何做好職業(yè)學校的班主任工作做一些初步探討。

【關鍵詞】職業(yè)學校 班級管理 新形式

班主任是聯(lián)系學校和學生的橋梁紐帶，是學校規(guī)章制度的具體實施和監(jiān)督者。學校教育管理的好壞與班主任的工作有著直接的關系。近幾年來隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，各職業(yè)學校都在大量擴招，一方面，為向社會輸送大量技術型人才奠定了基礎，另一方面，不斷擴招也造成了學生素質(zhì)參差不齊甚至出現(xiàn)了生源質(zhì)量逐年下降的趨勢。由于學生文化基礎普遍較差，不良習慣多，紀律渙散，沒有組織觀念，這就對直接從事班級管理工作的班主任提出了更新更高的管理要求。本文結合自身工作實踐，擬就中等職業(yè)學校班主任工作談一點粗淺的看法。

一、打鐵還須自身硬、努力提高班主任的素質(zhì)

一個好的將軍就能帶出一支好的隊伍，一個好的班主任就能帶出一個好的班級。所以只有不斷加強班主任自身修養(yǎng)，努力提高班主任工作水平，才能切實做好班級工作。

1.要轉(zhuǎn)變觀念、提升教育理念

社會在變化，人們的價值取向在變，做人、做事的標準都在變，傳統(tǒng)的師生關系也已經(jīng)受到嚴重的挑戰(zhàn)，更何況每一批學生心態(tài)也不同。班主任教育學生的方法和觀念必須不斷的更新，要跟得上時代潮流。轉(zhuǎn)變班主任教育觀念，就要求班主任要充分尊重每一個學生，促進學生自主性、能動性、創(chuàng)造性地發(fā)展；要處理好師生關系，把學生真正作為服務的對象和主體，切實做到一切為了學生，為了學生的一切；同時，作為職業(yè)學校更要重視學生非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手努力、培養(yǎng)學生具有堅韌不拔的意志，廣泛持久的興趣，誠實守信的品格，積極進取的態(tài)度，認真負責的精神。

2.創(chuàng)新工作方式、增強工作的“藝術性”

創(chuàng)新是班主任工作與時俱進、確保工作實效的重要前提。知識經(jīng)濟的到來，國家需要培養(yǎng)高素質(zhì)的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，對教師也提出了更高、更新的要求。今天的教師不僅要了解所教學科的知識前沿，而且要了解教育科學、心理科學的新理論，樹立正確的教育觀念，掌握新的教育技術的方法，善于了解和理解學生，做學生的知心朋友，引導學生健康成長，要做到這一點，教師在日常工作、學習進修之中提高自己的思想水平和業(yè)務水平的同時，要重視師德、重視創(chuàng)意，特別是班主任老師要針對學生的實際創(chuàng)造性的組建管理班集體，力爭形成自己的風格、特色，讓班級的常規(guī)管理具有“藝術性”。

3.是加強自身修養(yǎng)、凝煉人格力量

職業(yè)學校的學生整體素質(zhì)差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，所以班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。“言教不如身教”，班主任不僅要嚴格要求學生，更應該嚴格要求自己。例如，平時讓學生保持校園環(huán)境衛(wèi)生，那么老師一定先把自己辦公室的環(huán)境搞好，看到校園有不干凈的地方，不要一味的找學生打掃，如果時間允許，我們完全可以親自參加勞動，與學生共同完成勞動任務。這樣就會給學生起到一個榜樣做用，自然就會增強他們的責任心。不僅僅是這一點，在日常生活中，班主任自身形象非常重要，我們教育學生不說臟話，老師一定要文明用語；教育學生不穿奇服異服，老師一定要穿著規(guī)范；教育學生不吸煙、不喝酒，那么老師也不要把煙酒的味道帶入課堂，等等，這一切，都是要求我們所做的。這些看似微不足道的事情，對學生卻產(chǎn)生著潛移默化的巨大的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規(guī)范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。反之，如果我們做不到，那么我們的教育就蒼白無力，在學生的眼中，我們的形象也會大打折扣，會給我們的管理工作帶來很大麻煩，學生不服從管理的事件也會時有發(fā)生。可見，班主任的人格力量對班集體的建設和發(fā)展具有不可比擬的作用和影響。

二、因材施教、班主任要對所有學生“負責”

職業(yè)教育與義務教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，義務教育是社會承擔后果的教育，而職業(yè)教育是學校承擔后果的教育。因此，我們可以看到，個別的中、小學班主任遇到一些不好管理的學生就將其“放棄”掉，或是勸其回家，或是不管不問，任其自由發(fā)展，等畢業(yè)時自然離校。與義務教育相比，職業(yè)教育的壓力很大。我們招生的生源，基本是經(jīng)過各普通高中篩選后的學生，無論從學習角度還是從個人行為習慣上，總體水平比較低。我們班主任在工作中遇到的問題學生會很多，但我們絕不能像中小學教師一樣將其放棄。不管這個學生是退學還是將來就業(yè)失敗，受損失的除了學生本人之外，最大的就是學校和我們自己。可以說，今天我們放棄了一名學生，明年的招生我們就可能失去一批學生！所以，作為職業(yè)學校的班主任，遇到再麻煩的學生，也要想辦法去教育，要對所有學生負責。是“大樹”將來就讓其做國家的棟梁，是“小草”就讓他們來裝飾和點綴大地，要對不同的學生抱有不同的期望值。決不能拋棄、放棄任何一個學生，要對所有學生負責。

三、關注學生專業(yè)課程學習的動態(tài)

作為職業(yè)學校的學生，已經(jīng)有了專業(yè)選擇和初步的專業(yè)定向，所以職業(yè)學校的班主任要時刻關注學生專業(yè)課學習的動態(tài)。這種關注會產(chǎn)生如下的好處：

首先、經(jīng)過中考的篩選，他們的文化課基礎一般都很差（這是客觀存在、無法回避的事實），所以對于文化課的學習不能太過于苛求學生取得好的成績，而專業(yè)課程不一樣，每個學生都是同一個起點，再學不好就說不過去了。這樣可以起到一定的激勵作用，激發(fā)學生的學習興趣和重拾努力學習的信心。

其次、班主任對于專業(yè)課的關注和在意，學生自然要多一份重視，他們學得就會更用心。對于學生來說，只要在一開始就深入到專業(yè)方面的學習中去，興趣就會慢慢的產(chǎn)生，讓他們覺得在職校一樣可以學到知識，一樣可以找到自己的興趣。

總之，職校班主任的工作任重而道遠，要與時俱進，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應工作的新要求，推動教育工作的順利發(fā)展，使中職學生更好地、更全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的技術型、實用性人才。

【本文是甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題“社會主義核心價值觀與中國夢理念下的班級管理工作研究”的階段性成果；課題批準號：GS[2014]GHB1032】

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學）