葉雅萱　 章樂

當(dāng)前，家長和教師對兒童秘密的侵犯頻頻出現(xiàn)。盡管未成年人保護(hù)法對此有明確規(guī)定，但很多家長和教師卻視若無睹，因?yàn)樗麄円詾檫@是對兒童愛的表現(xiàn)，關(guān)心的表現(xiàn)。實(shí)際上，以“愛”之名侵犯兒童的秘密世界，只會讓兒童產(chǎn)生更嚴(yán)重的逆反心理，不利于他們身心健康和品德的發(fā)展。

一、秘密與兒童的秘密

“秘密”一詞起源于拉丁語secretus，有隱秘、分離、拆散、孤立的意思。它是一種個人內(nèi)心意識的體驗(yàn)，是不愿與別人分享或者只愿意與個別人分享的信息。

秘密是一種生理現(xiàn)象。兒童在2-3歲以前是“透明人”，毫無秘密可言。當(dāng)2-3歲兒童用“我”來稱呼自己的時(shí)候，兒童的自我意識開始逐漸形成，自此，秘密也開始產(chǎn)生，他們開始有了自己的世界。“在孩子們不愿將某些感覺告訴父母或家里其他人的時(shí)候，他們會第一次體會到秘密神奇的分隔力。當(dāng)他們覺得自己與別人不同時(shí)，他們也就有可能獲得一種自我認(rèn)知。在體驗(yàn)秘密的過程中，孩子們會發(fā)現(xiàn)一些新的東西：內(nèi)在的靈性、隱私以及內(nèi)心世界里其他看不見的東西”。[1]處于青春期的兒童，常常伴隨著青春期的小秘密。此時(shí)他們有更強(qiáng)的保密意識，他們常常選擇將秘密寫在上鎖的日記本里，或是關(guān)上房門在自己的小空間里發(fā)泄情感，不愿他人插手自己的秘密世界。

同時(shí)，秘密又是一種社會現(xiàn)象，是人與社會互動、關(guān)聯(lián)的結(jié)果。一方面，“秘密是社會規(guī)則和懲罰制度的產(chǎn)物”[2]，家庭和學(xué)校通過一系列規(guī)則和制度限制著兒童的行為，因?yàn)楹ε率艿綄W(xué)?；蚣彝サ膽土P，兒童會將一些不符合社會規(guī)范的行為隱藏，促使秘密誕生。另一方面，大人的秘密行為無形中使兒童加深對秘密的理解，效仿成人形成自己的秘密。比如，兒童會發(fā)現(xiàn)竊竊私語的父母看到自己時(shí)會突然終止話題、不讓自己參與，于是兒童漸漸明白了這是父母的秘密，秘密是不愿與每個人分享的信息。

雖然兒童秘密的產(chǎn)生受成人的影響，但兒童的秘密和成人的秘密卻有著很大的區(qū)別。首先，兒童的秘密較之成人更為單純。兒童由于其心智發(fā)展的不成熟，秘密比較簡單，比如“不告訴媽媽我晚上沒刷牙”“今天我偷吃了一顆糖果”；當(dāng)處于青少年時(shí)期，秘密開始變得復(fù)雜，如“我討厭某某”“我一定要超過某某”，這時(shí)秘密帶有更多的感情色彩；成人秘密的復(fù)雜程度更甚，有更多的動機(jī)，比如他們可能為了使兒童遠(yuǎn)離某些不好的事情而保密。其次，兒童秘密泄密的危害性要小于成人的秘密。[3]兒童的秘密由于其單一性，對自身不會有較大的危害；而成人的秘密一旦泄露，可能對兒童造成不好的影響。再次，兒童的保密能力較弱。兒童容易在無意識的情況下泄密，比如“我不會告訴你我偷吃了糖”；而成人則不同，他們有比較成熟的自控力，秘密不輕易被泄露。

二、秘密的教育意義

秘密與兒童有著密切的關(guān)系。每個人都有自己的童年，也都有過值得珍藏的童年秘密。美國傳媒學(xué)者波茲曼在他的《童年的消逝》一書中說，沒有秘密，就沒有兒童時(shí)代。然而，秘密，尤其是兒童秘密的教育價(jià)值，常常被父母和教師所忽視。實(shí)際上，兒童的秘密包含著豐富的生命體驗(yàn)和多彩的意義，這些體驗(yàn)和意義對于兒童的健康發(fā)展十分重要。

（一）秘密能促進(jìn)兒童自我意識形成與發(fā)展

“自我意識是個體對自己以及周圍事物的關(guān)系尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識，包括能意識到自己的身體特征、生理狀況，能認(rèn)識并體驗(yàn)到內(nèi)心進(jìn)行的心理活動，能認(rèn)識并感受到自己在社會和集體中的地位與作用等?！盵4]當(dāng)兒童的秘密還未誕生時(shí)，他們并未認(rèn)識到世界上沒有完全相同的兩個人?！霸诮?gòu)秘密的過程中，兒童開始在多個自我的空間中生存，其生存的境遇日益復(fù)雜化。內(nèi)與外，高尚與卑微，生活空間、精神空間與網(wǎng)絡(luò)空間，兒童正是在立體豐富的多重自我的世界中不斷地建立起了復(fù)雜的自我意識?！盵5]也就是說，秘密的擁有使他們的自我意識更加深刻，他們在構(gòu)建秘密的社會體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)到自己與他人的不同，意識到自己的獨(dú)特性。

（二）秘密有利于兒童形成獨(dú)立的人格

兒童在小時(shí)候依賴于家庭、同伴而存在，他們需要親近的人在他們身邊聽他們分享自己的小秘密，在有困難的時(shí)候也期待能在家庭、同伴那得到解決。隨著年齡的增長，兒童的內(nèi)心世界日漸豐富和強(qiáng)大，秘密復(fù)雜程度也日益加深，這使得兒童越來越不輕易將它們告訴別人。由于保守秘密的需要，兒童不再如從前有心事就分享、有困難就求助，而是開始習(xí)慣于在自己的內(nèi)心世界獨(dú)立思考、分析和解決問題，在遇到困難時(shí)也能夠自我調(diào)整、自我鼓勵。這個保守秘密的過程，鍛煉了他們的承受能力，促使兒童逐漸從對家庭、同伴的依賴中脫離出來，成長為一個獨(dú)立的個體。

（三）兒童對秘密的守護(hù)能增強(qiáng)其責(zé)任感和對他人的信任感

康德說，被告知一個秘密就像被贈予一份禮物。被人告知一個秘密，就說明自己獲得了他人的信任，這通常也意味著友誼的獲得。擁有共同的秘密，是朋友間維系感情的重要紐帶。兒童在守護(hù)秘密的過程中，會意識到自己對于這個秘密的責(zé)任和秘密對自己的重要性所在。因?yàn)槊孛苣芊癖缓芎玫乇Ｗo(hù)，意味著與秘密共同擁有者之間的感情能否穩(wěn)定和維持——秘密若能被保護(hù)，朋友間就有共同的東西，從而增進(jìn)他們的感情；秘密一旦泄露，就代表彼此信任感的倒塌，進(jìn)而威脅到他們之間的友情。另外，秘密的成功保護(hù)不僅能增進(jìn)感情、收獲信任，更重要的是在保密的過程中培養(yǎng)的責(zé)任感和對他人的信任感促使其道德人格的形成，使兒童在未來的工作和生活中能夠恰當(dāng)?shù)亟o予他人信任，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，從而促進(jìn)其人際關(guān)系的良性發(fā)展。

三、成人對兒童秘密侵犯的教育后果

雖然兒童的秘密具有豐富的教育價(jià)值，但是在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們卻經(jīng)?？匆娂议L有意無意地侵犯兒童秘密的現(xiàn)象。一方面，是因?yàn)閻圩有那?，望子成龍的家長們總是過于擔(dān)心孩子會走偏人生道路，急切想知道自己的孩子在想些什么；另一方面，是因?yàn)槌砷L中的兒童越來越不愿與成人做過多的交流，不愿與父母說在學(xué)校發(fā)生的事情，不表達(dá)自己的喜怒哀樂。于是成人越發(fā)著急以至試圖窺探他們的隱私，他們把手伸向兒童帶鎖的日記本，耳朵湊近兒童的房門，更有甚者盜用兒童的QQ，查翻聊天記錄……“在一次全國城市兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)‘經(jīng)常檢查孩子的日記和通信的家長比例高達(dá)26.5%，還有相當(dāng)一部分家長偶爾對孩子進(jìn)行檢查。有的甚至公開孩子的隱私等?！盵6]成人通常認(rèn)為看兒童的日記、監(jiān)視其一舉一動是為了兒童好，是防止兒童走向歧途的最有效途徑。他們認(rèn)為，雖然兒童現(xiàn)在不理解他們的作為，長大后定會感謝他們對自己的“引導(dǎo)”和付出，但他們卻忽視了成人對兒童秘密和隱私的侵犯可能帶來的嚴(yán)重后果。

（一）加重兒童的逆反心理

這樣的逆反心理有兩種：其一，叛逆的逆反。在心理學(xué)上有“禁區(qū)效應(yīng)”這么一個說法，特別是對于青春期的兒童來說，父母越是毫不顧忌地入侵他們私人的空間，侵犯他們的隱私，他們就越不愿意順從。原本父母是想增進(jìn)對他們的了解，結(jié)果卻適得其反，拉大了與他們的距離。親子間鴻溝的不斷擴(kuò)大導(dǎo)致爭吵越來越多，程度越來越深。于是家長們會發(fā)現(xiàn)，兒童并沒有按照自己預(yù)想的方向去發(fā)展，反而在正軌的邊緣搖搖欲墜，稍有不慎就會落入歧途。

其二，封閉的逆反。性格相對柔軟的兒童，往往不會選擇抵抗，而是選擇屈服，對父母的話語和行為聽之任之。這樣的孩子看似乖巧，實(shí)際上卻比叛逆的兒童更加危險(xiǎn)——表面上看上去很乖，實(shí)則更加向外界封鎖了自己，將自己的心裹上了一層又一層。他們不愿意多說話，也不愿意多與他人特別是父母交流，不抵抗不反對父母對自己隱私的侵犯，更不會發(fā)泄自己的情緒。他們看似沒有太多讓父母擔(dān)心的秘密，實(shí)際上卻有更大的秘密藏在內(nèi)心深處，這些秘密卻不是上文提到的對個人發(fā)展有益的秘密，而很有可能是極其危險(xiǎn)的、于個體身心發(fā)展不利的秘密。實(shí)際上，這樣的兒童容易形成保守秘密的氣質(zhì)傾向。研究表明，“保守秘密的氣質(zhì)傾向或者說自我隱藏（self-concealment）會引發(fā)生理疾病和抑郁，自我隱藏與生理和心理問題的相關(guān)，遠(yuǎn)大于創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)和缺少社會支持等壓力因素”[7]。也就是說，成人對兒童自我空間的侵犯，不但不能解決溝通難、相互不理解的問題，反而會導(dǎo)致兒童逆反心理的產(chǎn)生，進(jìn)而產(chǎn)生于兒童身心發(fā)展不利的秘密，形成保守秘密的氣質(zhì)傾向，使兒童的身心處于危險(xiǎn)的境地。

（二）造成兒童對他人的不信任

人的信任感、安全感是從小培養(yǎng)的，若是從小自己的秘密就一直被家長侵犯，兒童會很容易認(rèn)為世界上很少有人可以相信，甚至連自己的父母和老師都是不可信任的。這種不安全感和不信任感，會一直陪伴著兒童長大，甚至成年后這樣的感覺還會伴隨他左右，成為他骨子里的一種性格傾向。然而，信任感、安全感對一個人來說卻是極其重要的，不管是在情感還是工作上，都需要大家的彼此信任。一個缺乏信任、疑心很重的人，難以讓周圍的人去輕易相信，也難以獲得堅(jiān)固的友情、親情和愛情，更難以在工作中與他人默契友好地合作。

（三）對兒童道德品質(zhì)的發(fā)展不利

成人在兒童的成長發(fā)展上起著榜樣示范的作用，他們對兒童的影響，是潛移默化地滲透在生活的點(diǎn)滴中。成人侵犯了兒童的隱私權(quán)，給兒童做了不好的榜樣，就會直接或間接地促成了兒童不好的品質(zhì)的養(yǎng)成。這體現(xiàn)在以下兩個方面。

其一，對于那些性格比較偏激、叛逆的兒童來說，他們或許會想：既然連自己的父母都做這樣侵犯他人權(quán)利的事情，以后自己也可以這樣對待同學(xué)朋友，甚至以后有了孩子也可以這么做，憑什么父母可以這么做自己就不能呢？于是，為了“報(bào)復(fù)”成人對其隱私的侵犯，他們也會選擇去侵犯他人的隱私，造成了惡性循環(huán)。

其二，對于較無知的兒童來說，他們沒有意識到成人的行為侵犯了自己的權(quán)利，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情，缺乏對自我權(quán)利的捍衛(wèi)和對他人隱私權(quán)利的尊重。這樣很可能造成以后他會在無意中同樣去侵犯別人的隱私權(quán)而不自知，遭到他人的排擠、拒絕，使得人際關(guān)系惡化。

四、教育該如何對待兒童的秘密

由此可以觀之，父母以愛之名對兒童的空間、秘密和隱私加以干涉，不僅不能達(dá)到使兒童更好地發(fā)展的目的，反而會適得其反，造成更加嚴(yán)重的后果。作為教育者的父母和教師，應(yīng)該如何正確地對待兒童的秘密呢？

（一）還兒童一個屬于自己的空間

兒童逐步融入社會成為一個社會人的過程，是使其屬于自我的空間不斷減少的過程。因?yàn)?，他們要逐步生活在客觀化、分割化的、監(jiān)視化的學(xué)校時(shí)間、家庭時(shí)間和高科技時(shí)間（被網(wǎng)絡(luò)和電視所吸引）里，而真正屬于自己的內(nèi)在時(shí)間卻不斷減少。但是，正如前文分析的，屬于兒童自己的時(shí)間和空間對于他們形成自己的秘密，對促進(jìn)自我意識和獨(dú)立的人格的形成具有重要的意義。因此，成人應(yīng)該給兒童更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，允許兒童擁有秘密，促使其外部世界和內(nèi)心世界融合為一。

（二）讓兒童擁有秘密并不等于放任不管

對兒童的監(jiān)督與尊重兒童的隱私并不矛盾。范梅南和萊維林曾指出：“孩子們既需要監(jiān)督性的注意，也需要有養(yǎng)成獨(dú)立的內(nèi)心自我感覺的自由。在這一點(diǎn)上，孩子們一方面想獨(dú)立、不再受到監(jiān)督，但遇到個人問題時(shí)，他們也想得到支持和‘理解。對成人來說，只是簡單地站在一邊，相信當(dāng)孩子們需要時(shí)才敞開心扉尋求幫助，那是不夠的。往往需要成人對出現(xiàn)的情況有一定的洞察理解能力，又不被看做是出面干涉?！盵8]這就是說，成人應(yīng)該留心兒童的一切。要注意用心觀察他們每天的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)反常情況，在保護(hù)兒童秘密的同時(shí)及時(shí)提供必要的幫助。這樣對兒童友善的“監(jiān)督”，能夠增進(jìn)對兒童的了解，培養(yǎng)親子間相互信任的關(guān)系。在兒童心中的秘密不會就此消失，但是真正有困難的時(shí)候，兒童還是能放心地向家長傾訴并且尋求幫助。

（三）應(yīng)加強(qiáng)與兒童的溝通和交流

父母是孩子最親的人，于情于理都應(yīng)該是最值得信賴、最愿意傾訴的人。然而，如今很多成人忙于生計(jì)奔波，總想給兒童提供最優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)條件，卻忽視了對兒童的陪伴和了解。當(dāng)兒童想和父母說什么時(shí)，他們往往會得到“我很忙”等這樣的答復(fù)，從而使得很多兒童與成人漸漸疏遠(yuǎn)，也不愿意再向成人傾訴。而真正當(dāng)成人發(fā)現(xiàn)自己對于兒童缺乏了解、有想要了解的意識時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走不進(jìn)他們的心靈了。成人想要了解、關(guān)心兒童的心理發(fā)展和身心成長，不是通過去挖他們的秘密、偷看他們的隱私做到的，而應(yīng)該是不管多忙多累，都抽出一定的時(shí)間陪伴兒童，了解兒童的想法，并站在兒童的角度去理解他們的奇思妙想。若是自己的孩子能像朋友一樣分享自己身邊的各種事情，那么成人對于兒童心靈的成長的狀況，應(yīng)該也會了如指掌。

由此觀之，成人保護(hù)兒童的秘密世界，不是放任不管，而是通過與兒童的溝通與陪伴，讓兒童在自己的內(nèi)心世界和現(xiàn)實(shí)社會中都能很好地成長。

參考文獻(xiàn)

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[7]丁倩，李梓林.青少年的秘密——西方關(guān)于青少年對父母保守秘密的研究評述[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2014（2）.

責(zé)任編輯 戴雙翔