李嬌嬌

【摘 要】情感教育，指通過情感交流觸發(fā)人們積極的情感體驗，喚起受教育者的自我教育的主動性，促使人們在相互依賴、彼此尊重的心理基礎(chǔ)上，將正確地認識轉(zhuǎn)化為自覺行為的教育方法。[1]情感教育是完整的教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)促使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，以促進學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。在當前高中思想政治工作中，針對高中生的思想情感特點，探索運用情感教育，對于拓展思想政治教學(xué)有效途徑，提高思想政治課的有效性，幫助學(xué)生健康成長，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；高中政治；教學(xué)新理念

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)舊觀念，樹立教學(xué)新理念

高中新教材是在原有的知識基礎(chǔ)上結(jié)合時代發(fā)展的需求，新編制，降低了理論性，增添了大量的案例，增添了大量的實踐內(nèi)容。更貼近學(xué)生實際、學(xué)生生活和社會實際。教材體系變動后，與流行同步、與時代共進，知行統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際，動手能力，實踐操作更強，趣味性、探究性更濃，受學(xué)生歡迎程度更突出。但是教材的變動，知識的更新，也對我們高中政治教師提出了新的要求。為此我們必須要樹立新的教學(xué)理念。

任何一次課改，都離不開社會，都離不開生活實際，都會滲透著現(xiàn)代教育的新理念。當今世界，競爭激烈，焦點在科技，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。教育是培養(yǎng)人才的奠基工程。因此教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的、民族，走改革創(chuàng)新之路。面對日新月異的社會實際，如果一個教師“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，采取滿堂灌、一言堂和學(xué)生填鴨式被動被迫接受的教學(xué)模式，早晚會被社會所淘汰，被學(xué)生所拋棄，被自己所出賣，跟不上時代新步伐，無法適應(yīng)課改要求。

因此，作為一名政治老師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，樹立教學(xué)新理論，要結(jié)合時代發(fā)展的需求，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，從他們已有的和正在體驗的生活實踐和學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，面向?qū)W生，在確立了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體的思想意識下，采用多種教學(xué)模式，采用大量的具體的生動的例子，與時代共進，在課堂上營造一個民主、平等、和諧與合作的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的師生互動關(guān)系，使學(xué)生改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被動接受知識的狀態(tài)，轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)，自主合作性學(xué)習(xí)。

二、用情教學(xué)，深入到學(xué)生之中，以情動人

高中生是一個特殊的群體，他們處在思想的穩(wěn)定期，同時也是情緒的激動期。教師如果能把握學(xué)生的這些特點，對于傳授知識會起到事半功倍的作用。

然而，面對飛速發(fā)展的社會，高中政治教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)。很多書上抽象的內(nèi)容與現(xiàn)實社會中的實際相互矛盾，很多書上的內(nèi)容與現(xiàn)實相脫節(jié)，這些都導(dǎo)致學(xué)生根本體會不到書中的“現(xiàn)實”。拜金主義的盛行，也對我們大家的價值觀進行挑戰(zhàn)。在這種情況下，我們作為教師要提高對事物的認識，找準自己的觀念，深入到學(xué)生中去，和他們共歡樂，共憂傷，用自己正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)給學(xué)生。這樣，學(xué)生也就會把教師當做是朋友，才會敞開心扉地和教師交流，進而吸收教師的觀點。

其次，教學(xué)要寓教于樂，實施豐富多彩的立體型教學(xué)方法和活動。為適應(yīng)新課程改革的要求，必須不斷探索并采用中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生互動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略到愉快教學(xué)的美學(xué)價值。表演式、演講式、調(diào)查式等教學(xué)方法和卓有成效成為實踐證明。配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進教學(xué)，這也是一個非常有效的手段。

三、突出教學(xué)的時代性，打造有現(xiàn)代氣息的動感裸堂

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)媒體（如語言、課本、板書、掛圖、模型、演示等）已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，信息社會要求更多地在教育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)。因為它既具有直觀、生動、情境性等特點，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，又能將古今中外日新月異的科技知識和時代信息請進課堂，從而加大課堂教學(xué)的密度、深度和廣度，以彌補教材內(nèi)容滯后、教育區(qū)域環(huán)境信息相對閉塞的局限。同時，也能多角度扣動學(xué)生心弦，多方位調(diào)動學(xué)生感觀，增強教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，從而更具開放氣息，更富時代特征：但我們又要看到它的工具本質(zhì)。為此，在思想政治課堂教學(xué)中，我們要充分挖掘和發(fā)揮各種媒體技術(shù)的優(yōu)勢，避免使用中的片面性，注意把握多媒體輔助教學(xué)的適用性和度的問題，使多媒體輔助手段更好地反映教學(xué)，為教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，做到形式與內(nèi)容、手段與目的真正統(tǒng)一。

總之，適應(yīng)新課程的要求，政治教師只有準確地把握新課程的基本理念，突出教學(xué)的情感性、自主性、生活性、實踐性和時代性，努力構(gòu)建平等和諧的生命課堂，才能使我們的政治課堂充滿生機，更加亮麗。

參考文獻：

[1]鄧美銀.新課改理念下高中思想政治課堂教學(xué)探究.出處：《廣西教育》，2014（14）

[2]歐陽煜.新課程理念下的高中思想政治課堂教學(xué)模式探討.出處：《當代教育論壇：學(xué)科教育研究》，2009（1）