李建泉

【摘 要】初中音樂學(xué)科作為一門必修課程，對(duì)于陶冶學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。所以，音樂課堂教學(xué)不能僅停留在簡(jiǎn)單的演藝技巧和藝術(shù)欣賞層面，更重要的是能夠啟迪青少年的心靈，樹立正確的審美觀念，激發(fā)學(xué)生課堂的表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;表現(xiàn)力;綜合素質(zhì)

新課程理念下的初中音樂課堂教學(xué)，要變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅停留在簡(jiǎn)單的演藝技巧和課堂音樂欣賞層面上，更重要的激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力，激勵(lì)和喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，音樂課堂教學(xué)應(yīng)本著以審美為核心、以學(xué)生為本的原則，提升學(xué)生在音樂課堂中的表現(xiàn)力，讓音樂課堂成為他們陶冶情操，愉悅心情，激發(fā)學(xué)生積極向上的生活心態(tài)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的表現(xiàn)自我，讓他們充分享受課堂。那么，在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，如何突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生在課堂的表現(xiàn)力呢？

一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍是提升課堂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)適宜的音樂學(xué)習(xí)氣氛，抓住作品反映的情感，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂作品的氛圍之中，感受其蘊(yùn)含的豐富感情，使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。比如：課前創(chuàng)設(shè)與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂情景，播放與之相關(guān)的音樂背景片段，讓學(xué)生在音樂欣賞之中自然融入到作品的情感氛圍中，他們便會(huì)潛移默化的投身到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣調(diào)動(dòng)他們的情感需求，積極展示自我，提升課堂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中保持對(duì)音樂的熱情。當(dāng)然，課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我，讓他們情緒飽滿，氣氛熱烈，大膽發(fā)言，充分感受到快樂的音樂課堂，提高對(duì)音樂的感受力。

二、從歌唱教學(xué)開始，讓學(xué)生用美好的歌聲抒發(fā)感情是提升課堂表現(xiàn)力的前提

學(xué)會(huì)歌唱是音樂課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是讓學(xué)生充分展示自我，提升表現(xiàn)力的最佳途徑。通過(guò)必要的歌唱表達(dá)他們的思想感情和喜怒哀樂等情緒，所以我們要千方百計(jì)讓學(xué)生喜歡唱歌，充分發(fā)揮歌唱的重要作用，讓學(xué)生掌握演唱技巧，用自己的聲音正確表達(dá)歌曲的情感，教師讓學(xué)生喜歡唱歌必須做好以下幾點(diǎn)：

第一、選擇合適的歌曲，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。就初中音樂教材編寫選擇的歌曲來(lái)看，每一首歌曲都代表不同的音樂題材，但如果都需要學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱并掌握演唱技巧也比較困難。課前需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是把握歌唱時(shí)注意的問題，教師展示演唱技巧，讓學(xué)生充分感受后以便更好的理解和掌握。這樣做到選擇性歌唱教學(xué)，到課堂上才能得心應(yīng)手。有時(shí)根據(jù)需要我們可以設(shè)計(jì)與之對(duì)于的歌曲，也可利用教學(xué)錄音帶在上課之前讓學(xué)生伴著歡快的音樂走進(jìn)教室，感受到置身于音樂的氛圍中。在使用樂器時(shí)，應(yīng)靈活采用多樣的演奏樂器，如口琴、豎笛等，從不同的角度展示歌唱的風(fēng)格，提高學(xué)生多樣化的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了音樂帶給學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)。

第二、引導(dǎo)學(xué)生有表現(xiàn)力地歌唱。表現(xiàn)力一般都以作品反映的情感通過(guò)各自對(duì)作品的理解程度以抒發(fā)個(gè)人情感的一種表現(xiàn)形式，從形式上能看到喜怒哀樂的情緒，包含各種不同的情感。所以提升學(xué)生的課堂表現(xiàn)力必須歌唱教學(xué)中要讓學(xué)生感受到一個(gè)“情”字。通過(guò)這樣充滿感情的表現(xiàn)力，才真正實(shí)現(xiàn)用“心”去歌唱境界。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生歌唱表達(dá)時(shí)，能夠首先抓住作品的情感，選擇具有表現(xiàn)力的演唱技巧更好的表現(xiàn)情感，大聲歌唱，用“心”去歌唱，只有這樣才能與作品產(chǎn)生共鳴，情操得以陶冶，內(nèi)在思想感情才能迸發(fā)出來(lái)。

第三、要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的作品所表達(dá)的不同歌曲的風(fēng)格，幫助學(xué)生從作品創(chuàng)作的歷史背景、民族風(fēng)格、地區(qū)特點(diǎn)等各個(gè)方面深入研究作品，理解作品背后的故事，這樣能夠幫助學(xué)生用更好的表現(xiàn)形式展示作品的內(nèi)涵。同時(shí)，在作品表現(xiàn)形式上，要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的音高、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的表現(xiàn)特點(diǎn)。如在介紹學(xué)習(xí)王立平的歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》、普希金的詩(shī)《大?！?、秦詠誠(chéng)的小提琴獨(dú)奏曲《海濱音詩(shī)》、德彪西的交響組曲《海浪的嬉戲》作品時(shí)，可以結(jié)合他們各自的歷史背景，體會(huì)他們不同歌曲的演唱風(fēng)格，用流暢的分解和弦伴奏來(lái)演唱，感受他們作品中大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生極具多樣的表現(xiàn)力有著重要的作用。

三、讓樂器走進(jìn)課堂是提升課堂表現(xiàn)力的重要手段

樂器演奏是體現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)力的重要手段。每位學(xué)生學(xué)好一種樂器，然后通過(guò)不能的樂器演奏，所有同學(xué)沉浸在自己的演奏氛圍中，這樣的課堂氛圍給每個(gè)人美的享受。所以教師首先把學(xué)生會(huì)唱的、熟悉的歌曲，在課堂上演奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生對(duì)樂器的神往心理，使用簡(jiǎn)單樂器，如豎笛，口琴等積極主動(dòng)組織課外音樂學(xué)習(xí)小組，以少帶多，整個(gè)校園飄蕩著學(xué)生自己的音樂。實(shí)踐證明，樂器走進(jìn)課堂使音樂教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，進(jìn)而學(xué)生主動(dòng)地要求欣賞相關(guān)的中外樂曲。

四、讓學(xué)生自信走上“舞臺(tái)”是提升課堂表現(xiàn)力的重要途徑

學(xué)生音樂課堂的表現(xiàn)力必須建立在學(xué)生的自信基礎(chǔ)上，課堂鼓勵(lì)學(xué)生大膽走上講臺(tái)，將講臺(tái)演變?yōu)椤拔枧_(tái)”，能夠激發(fā)學(xué)生大膽展示自我，提升課堂表現(xiàn)力的重要途徑。所以，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)幾部作品后，可以在各班挑選節(jié)目主持人，組成課堂表演小組，音樂課上鼓勵(lì)學(xué)生走上“舞臺(tái)”，老師坐到“觀眾”席上?？磳W(xué)生主持了節(jié)目，參與了“表演”，每個(gè)人都表現(xiàn)出極大的熱情和突出的才能，這樣不僅增加了他們的成就感，提高課堂表現(xiàn)力，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子課堂表現(xiàn)力不是一朝一夕，而是通過(guò)平時(shí)課堂教學(xué)慢慢積累的過(guò)程。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，結(jié)合新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，因材施教，因時(shí)而異，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況及教師的專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂課堂上大膽展示自我，提升音樂課中的表現(xiàn)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郎素靜.如何引導(dǎo)初中學(xué)生積極參與音樂欣賞[J].新課程（教研），2011，（05）

[2]王良化.淺談中學(xué)音樂審美能力的培養(yǎng)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，（11）

（作者單位：江蘇省鹽城岡中初級(jí)中學(xué)）