韓平茹

【內(nèi)容摘要】在我國教育領(lǐng)域不斷改革創(chuàng)新的背景下，中學(xué)物理探究性教學(xué)日益成為重要的較為新型的教育手段，其目的在于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其深入鉆研的精神。本文將探討物理探究性教學(xué)在中學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀、途徑以及存在的問題，以求通過相關(guān)分析提出有效的建議。

【關(guān)鍵詞】物理探究性教學(xué) ?教學(xué)問題 ?實(shí)施手段

一、探究性教學(xué)在物理學(xué)科中的應(yīng)用

探究式教學(xué)講究學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取相關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)以及技能，是當(dāng)前我國教育著重發(fā)展的一種教學(xué)方式，探究性教學(xué)能有效培養(yǎng)出兼?zhèn)鋵I(yè)知識與創(chuàng)新能力的人才，在中學(xué)實(shí)施探究性教學(xué)實(shí)際上是為學(xué)生進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)作鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。

在物理學(xué)科教學(xué)中，探究性教學(xué)表現(xiàn)為演示物理現(xiàn)象揭示其規(guī)律或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)等，教師開展探究性教學(xué)主要還是針對教材內(nèi)容，而教材以外的內(nèi)容或是其他專題內(nèi)容所占的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。

針對中學(xué)所學(xué)的物理現(xiàn)象大多數(shù)能夠進(jìn)行演示的特性，教師開展探究性教學(xué)相對來說還是比較容易的，中學(xué)物理學(xué)科能夠滿足探究性教學(xué)中需要進(jìn)行模擬的條件。其次是物理探究性教學(xué)必須有完整的流程，假設(shè)——提出問題——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論，每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分重要。最后，探究性教學(xué)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，在物理教學(xué)中應(yīng)充分利用易于學(xué)生進(jìn)行操作的優(yōu)勢，讓學(xué)生自主探究。

二、中學(xué)開展物理探究性教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生思維上的問題

開展物理探究性教學(xué)對學(xué)生來說是有效提高物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率的方法，但實(shí)際上在開展過程中可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在消極情緒，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不關(guān)心、操作不認(rèn)真等等，這種情況的出現(xiàn)歸因于兩類：一是學(xué)生無法理解探究性教學(xué)的模式，他們的思維固化于課堂白紙黑字的教學(xué)方法，不能將書面內(nèi)容與實(shí)際操作進(jìn)行掛鉤，并且往往無法成功獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因而產(chǎn)生挫敗感。二是學(xué)生輕視探究性教學(xué)，不少學(xué)生認(rèn)為探究性教學(xué)的內(nèi)容并非在考試范圍之內(nèi)，應(yīng)試心態(tài)嚴(yán)重，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好考試的內(nèi)容就可以了。這種想法嚴(yán)重阻礙了人才的發(fā)展與培養(yǎng)，需要更多的改革與政策轉(zhuǎn)變才能消除。

2.教師專業(yè)素質(zhì)與教育創(chuàng)新上的問題

自2004年大力提倡探究性教學(xué)以來，全國各中學(xué)都十分注重，并積極開展實(shí)驗(yàn)課程，努力提高物理教學(xué)的質(zhì)量，盡管如此，還是存在不如人意的地方。一個(gè)是教師知識儲備沒有及時(shí)擴(kuò)充更新，教育學(xué)提出教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的專業(yè)素養(yǎng)，但實(shí)際上由于教材不改變，許多教師將自己的知識局限于教材之內(nèi)。二是有的教師沒能很好地實(shí)行角色轉(zhuǎn)變，無論講課還是指導(dǎo)探究，都只顧自己在講而不考慮學(xué)生的反饋情況，以至于教育方法落后導(dǎo)致探究性教學(xué)難以開展。

3.學(xué)校環(huán)境設(shè)備的問題

學(xué)校作為提供學(xué)生學(xué)習(xí)場所的單位，一切應(yīng)以學(xué)生為主，盡可能保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)環(huán)境的完備。但實(shí)際上很多學(xué)校做不到這一點(diǎn)，有的學(xué)校是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，而有的學(xué)校則是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)投入不當(dāng)，過分著重外觀上的修葺而忽視內(nèi)部設(shè)備器材的置備，這是阻礙物理探究性教學(xué)開展的一大重要因素。

三、實(shí)施探究性教學(xué)的方法手段

1.從思想上重視探究性教學(xué)

重視探究性教學(xué)不是單個(gè)人群的需要，而是要從學(xué)生、教育工作者、社會、政府等等相關(guān)人群中引起重視。首先是學(xué)生，學(xué)校應(yīng)對其灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度，在對待物理探究性學(xué)習(xí)的過程中要保持嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心以及不輕易言棄的態(tài)度，最重要的是擺脫應(yīng)試思維，在自主探究中逐漸愛上物理，真正領(lǐng)會到物理學(xué)習(xí)的趣味;對教育工作者而言，只有明白探究性教學(xué)的重要性并真正排除困難落到實(shí)處，才是為國家培育人才的正確途徑，對其自身而言首要的是擴(kuò)充知識面，建立終身學(xué)習(xí)、求知不倦的觀念，繼而思考如何通過實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行知識的傳授，注意創(chuàng)新教學(xué)方法等;對社會來說，是為擺脫應(yīng)試觀念提供一個(gè)大環(huán)境，如果社會依然忽視實(shí)際能力，如何能使教育工作者擺脫來自考試選拔人才的巨大壓力？只有需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育模式才能真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變;對于政府而言，除了提出探究性教學(xué)并強(qiáng)調(diào)其重要性以外，是否應(yīng)該出臺相關(guān)政策以示激勵(lì)？用實(shí)際行動表明國家支持探究性教學(xué)的態(tài)度，在對學(xué)校工作者進(jìn)行管理或考評中適當(dāng)增加開展探究性教學(xué)的評估或獎懲，引導(dǎo)教育工作者提升自身素質(zhì)。

2.具體落實(shí)到物理課堂中開展探究性教學(xué)的注意事項(xiàng)

教師開展物理探究性教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，形成良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。要做到這一點(diǎn)與教師平時(shí)為人處事有莫大的關(guān)系，教師在教學(xué)中應(yīng)扮演一個(gè)平等的角色，使學(xué)生“敢說、敢錯(cuò)”。第二，時(shí)刻注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。講課不能過于“忘我”，相反要時(shí)刻留意學(xué)生的動態(tài)，請學(xué)生進(jìn)行操作，不妨多讓一些學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，并對其看法進(jìn)行提問。第三，注重交流與合作。除了師生之間的交流還有學(xué)生之間互相交流，一般來說物理實(shí)驗(yàn)采取小組形式進(jìn)行，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去操作與討論，并以小組合作的形式提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓每個(gè)同學(xué)都負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容，這樣做與學(xué)生單獨(dú)交報(bào)告相比，縮短了時(shí)間，增加了討論，不會因?yàn)閳?bào)告的繁瑣而抹殺了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，達(dá)到探究性教學(xué)的目的。

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（作者單位：河北省南和縣第三中學(xué)）