鄢　姿

（閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000）

《現(xiàn)代漢語詞典》這樣定義溝通一詞：“溝通，指使兩方能通連。”《辭?！穭t把溝通解釋為：“溝通，原指開溝而使兩水相通，后泛指彼此相通，如溝通東西文化等?！睙o論是哪一種解釋，溝通在本質(zhì)上指的就是所謂人與人之間信息和情感的交流互動(dòng)過程。思想政治教育溝通也是如此，它指的是思想政治教育者在一定的思想政治教育活動(dòng)情境中，為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，以特定的教育內(nèi)容為中介，以語言、符號(hào)為媒介，與教育對象進(jìn)行的思想觀念、政治態(tài)度、道德規(guī)范等信息的雙向交流和情感互動(dòng)過程。從本質(zhì)上講，是思想政治教育育者和教育對象在平等基礎(chǔ)上的思想互動(dòng)、情感理解與認(rèn)知建構(gòu)。有效的溝通能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的認(rèn)同，情感上的共鳴，思想上的升華，內(nèi)化為教育對象的精神和外化為實(shí)踐行為，最終實(shí)現(xiàn)人生境界的提升，達(dá)到其他手段所不能達(dá)到的效果。在高校，課堂教學(xué)是思想政治理論溝通教育的重要途徑之一。思想政治教育課課堂是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,對于提高教學(xué)效果具有重要的意義。大量事實(shí)表明,傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)過程中，教師在教學(xué)觀念上把學(xué)生當(dāng)作是理論灌輸?shù)膶ο?，用傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方法基本上只是老師在唱獨(dú)角戲，無法取得良好效果。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人與人的溝通模式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)的課堂教學(xué)更需要建立在師生平等對話的良好教學(xué)氛圍基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)實(shí)踐中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，最終才能取得思想政治理論課教學(xué)的有效效果。

一、轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生能力

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)過程中，教師在教學(xué)觀念上普遍存在把學(xué)生當(dāng)作是理論灌輸?shù)膶ο螅處熤豢粗刂R(shí)點(diǎn)的灌輸，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體感受。這種舊的教育思想觀念，其基本價(jià)值取向只能是“以知識(shí)為本”,忽視了學(xué)生的主體作用，結(jié)果必然使學(xué)生成為了知識(shí)的奴隸，成為被知識(shí)異化的人。細(xì)心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)一些思想政治理論課任課教師由于對思政教育功能的過分偏重，嚴(yán)重削弱了對學(xué)生興趣的基礎(chǔ)塑造。教師按嚴(yán)密的邏輯法則層層啟發(fā)，學(xué)生則苦思冥想，45分鐘在緊張與疲勞中度過。這事實(shí)上有悖于正常的心理需求和思維習(xí)慣，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙其思維積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)視域下，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的和諧關(guān)系，課堂應(yīng)該是一個(gè)傳授知識(shí)、解析困惑，和諧、活躍的教學(xué)相長的良好場所。因此，教師在課堂教學(xué)過程中務(wù)必轉(zhuǎn)變教育觀念，一改過去填鴨式的教學(xué)模式，堅(jiān)持以生為本，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心需求，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教育的主要目標(biāo)，努力把握新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，對話特點(diǎn)，建立師生雙方平等對話的和諧課堂氛圍，鼓勵(lì)對話，互相促進(jìn)，并通過教師精心設(shè)置課堂教學(xué)和合理的引導(dǎo)，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性得到全面充分的發(fā)展。

二、創(chuàng)新載體，改進(jìn)課堂教學(xué)方法

高校的思想政治理論課課堂教學(xué)是高校思想政治教育溝通工作的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)視域下，思想政治理論課堂教學(xué)效果對高校思想政治教育溝通工作的成敗起了至關(guān)重要的作用。一方面，要多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)載體，提高課堂教學(xué)趣味性。另一方面，要精心設(shè)計(jì)，提倡學(xué)生參與的啟發(fā)式、開放式、互動(dòng)式、專題式和案例式的課堂溝通模式。

1．創(chuàng)新載體，提高課堂教學(xué)趣味性。第一，多媒體技術(shù)應(yīng)用。改變傳統(tǒng)思想政治理論課堂教學(xué)過程中落后的教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，用圖、文、聲、像等多維刺激點(diǎn)更立體地展示課程中心思想，擴(kuò)大學(xué)生的視野，擴(kuò)展課程知識(shí)容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生原本認(rèn)為枯燥無味、深?yuàn)W難懂的理論形象化、趣味化、知識(shí)化和直觀化，從而產(chǎn)生認(rèn)知、價(jià)值觀念的重新思考與整合，提高學(xué)習(xí)效率。在思想政治理論課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段給學(xué)生提供直觀生動(dòng)的歷史鏡頭和圖像資料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。以思想政治理論課程之中國近現(xiàn)代史綱要課程為例，教學(xué)過程中，若一味只是講史實(shí)和理論引導(dǎo)部分，學(xué)生可能會(huì)接受得太深硬，若教學(xué)過程中，適度穿插近現(xiàn)代史相關(guān)的地圖、影音記錄短片等多媒體資料并適當(dāng)展開班級(jí)討論，不僅可以緩解視聽疲勞，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，提高課堂教學(xué)趣味性。教學(xué)實(shí)踐表明也可以很好地幫助非歷史專業(yè)學(xué)生，特別是理科生了解掌握更多的近現(xiàn)代史部分內(nèi)容，并且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的熱情和興趣，大大提高教學(xué)實(shí)效。

第二，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破有限的課堂時(shí)空局限，積極搭建網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)。思想政治理論課課題組可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，嘗試集體備課、共享資源，優(yōu)化欄目設(shè)置，把思想政治理論課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)課堂可下設(shè)教學(xué)資源共享區(qū)、論壇式交流區(qū)、教學(xué)信息反饋區(qū)等板塊，通過網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)雙方互動(dòng)以及教學(xué)相長等功能，延伸并完善課堂教育效果。此外，課后，師生之間可以利用QQ、電子郵件、博客、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)溝通工具進(jìn)行交流，拓寬師生溝通交流平臺(tái)，適度打破課堂時(shí)空局限，延伸溝通交流縱深度，擴(kuò)大對話；同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過關(guān)注一些與課程相關(guān)的國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)網(wǎng)站、期刊網(wǎng)或是較為感興趣的研究方向，讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解相關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展知識(shí)面。

2.革新教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、開放式、互動(dòng)式、專題式和案例式的課堂溝通模式。課堂教學(xué)方法是整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重中之重的環(huán)節(jié)，多樣化的課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)有利于緩解學(xué)生聽課過程中的視覺疲勞，對于集中學(xué)生注意力起到至關(guān)重要的作用。第一，啟發(fā)式教學(xué)。教師作為教學(xué)、課堂的組織者，在教學(xué)過程中，要努力做好教學(xué)任務(wù)的講授和引導(dǎo)工作，同時(shí)，又要注重對學(xué)生的合理引導(dǎo)、啟發(fā)。從給出問題、讓學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、正確思維、合理判斷，把教師的講授和學(xué)生的自學(xué)、自覺應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到啟發(fā)教學(xué)的目的。

第二，開放式教學(xué)。把原本固定時(shí)間、空間內(nèi)封閉式的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)榭缭綍r(shí)空的開放式的教學(xué)方式。通過講座、報(bào)告和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式把課堂擴(kuò)大化、生活化，讓學(xué)生從客觀的實(shí)際體驗(yàn)中更真實(shí)地感受課程教學(xué)提升的內(nèi)容。用感性認(rèn)識(shí)的積累促成理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

第三，互動(dòng)式教學(xué)。新生代的大學(xué)生早已厭煩了傳統(tǒng)教學(xué)中的老師說、學(xué)生聽的收音機(jī)學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)視域下，學(xué)生與老師之間處于一種平等的溝通地位，學(xué)生更愿意發(fā)表他們對事物的看法和觀點(diǎn)，因此，應(yīng)增加教學(xué)中互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置?；?dòng)式教學(xué)靈活多樣，但歸結(jié)為一點(diǎn)，就是鼓勵(lì)教師與學(xué)生的對話，暢所欲言。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與課堂討論，在互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)言，與教師溝通想法，平等對話，在溝通中，達(dá)到正誤、育人的目的。

第四，專題式教學(xué)?，F(xiàn)有的思想政治理論課課程之間，同一門課程章節(jié)之間有許多內(nèi)容是交叉的，但是在具體的講課過程中，課時(shí)卻是有限的，所以，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)各門思想政治理論課程之后，可能容易產(chǎn)生知識(shí)疊加或混亂的現(xiàn)象。教師可以嘗試變系統(tǒng)講授為系統(tǒng)講授與專題講授相結(jié)合的辦法，把沒有重疊交叉的部分按照原本章節(jié)順序進(jìn)行系統(tǒng)講授，把交叉的部分進(jìn)行專題講授。

第五，案例式教學(xué)。用客觀存在的現(xiàn)實(shí)案例分析闡述的教學(xué)比簡單生硬地進(jìn)行理論灌輸?shù)慕虒W(xué)更容易為學(xué)生所接受。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知水平差異，通過具體的案例教學(xué)，如“改革開放以來社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的成功案例分析說明改革開放的意義”，通過大量的圖片、數(shù)據(jù)、圖表對比說明，深入淺出地分析總結(jié)，讓學(xué)生真實(shí)地感受課本知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感，能起到良好的教學(xué)效果。

3.完善考核方法，深化課堂教學(xué)成果。由于思想政治教育溝通工作的對象是具有能動(dòng)思維的人，所以思想政治教育效果更注重靈活性和長效性。思想政治理論課堂教學(xué)效果也是如此。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的同時(shí)，主動(dòng)完善考核方法，積極拓寬課后交流和實(shí)踐領(lǐng)域，深化思想政治教育效果。

第一，完善考核方法。轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思維，把引導(dǎo)學(xué)生成長成才，全面發(fā)展作為思想政治教育的最終目標(biāo)。思想政治理論課程要把對學(xué)生的行為規(guī)范、政治態(tài)度、價(jià)值取向乃至道德情操的引導(dǎo)作為目標(biāo)，而不是單純的行為的規(guī)范和勸導(dǎo)。在具體的課程考核方法上，要更多地關(guān)注對學(xué)生能力的考察，輕機(jī)械化背誦、重知識(shí)的理解和應(yīng)用，講求理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，要以促進(jìn)學(xué)生的思考和轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，淡化成績概念，注重動(dòng)態(tài)的考察過程，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實(shí)踐，最終達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

第二，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。要想達(dá)到思想政治教育溝通的良好效果，除了課堂教學(xué)內(nèi)容外，更要注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升。每學(xué)期可以嘗試1～2次的實(shí)踐環(huán)節(jié)，精心策劃主題，利用課余、節(jié)假日開展主題實(shí)踐活動(dòng)。針對不同專業(yè)、文理科學(xué)生的不同認(rèn)知水平，區(qū)分實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體設(shè)置內(nèi)容。兼顧分散和集中兩種不同的實(shí)踐考察方式。在老師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參觀革命歷史遺跡、考察新農(nóng)村建設(shè)成就、志愿者服務(wù)、主題活動(dòng)策劃、圖片展、開展社會(huì)調(diào)查等靈活的、形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐，使學(xué)生把理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，自覺把所學(xué)知識(shí)融于鮮活的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)理性思考，促進(jìn)情、意、行深化，自覺提高社會(huì)化程度，更好地服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

第三，搭建校園文化平臺(tái)。營造良好的、富有鮮明時(shí)代特色的校園文化是大學(xué)生思想政治教育工作最有效的平臺(tái)之一。在把握思想政治教育中心目標(biāo)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，積極開展各項(xiàng)校園主題文化活動(dòng)，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，在活動(dòng)中，達(dá)到教育人、感染人和凝聚人的作用。具體地可以通過開展相關(guān)科討會(huì)、科研立項(xiàng)、選報(bào)課題等學(xué)術(shù)活動(dòng)，把思想政治教育教學(xué)工作和優(yōu)秀的校園文化的打造結(jié)合起來，相得益彰。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息獲取渠道的多樣性、復(fù)雜化使得新時(shí)期高校的思想政治教育面臨重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校的思想政治教育工作者們只有不斷轉(zhuǎn)變觀念、思維，積極革新溝通教育手段，特別是思想政治理論課程教學(xué)方法，將思想政治工作鍥入互聯(lián)網(wǎng)，使之為我所用，助我所長，才能使思想政治理論課堂有人聽、有人愛聽，并且真正聽進(jìn)去?！?/p>

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