唐菁玲

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410200)

就業(yè)指導(dǎo)，尤其是實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)，是高校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，它具有橋梁性作用，是連接高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的重要部分。因此，要提高學(xué)生的可就業(yè)性，就必須要對(duì)實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式進(jìn)行研究和實(shí)踐。為此，筆者以“實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式研究”為話題來(lái)進(jìn)行探討，希望能夠?qū)τ诖嗽掝}的研究具有借鑒性作用，并以此來(lái)與其他研究者進(jìn)行交流。

（一）實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式以“實(shí)踐性課堂”為基礎(chǔ)

實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式要基于其教學(xué)的基礎(chǔ)，即實(shí)踐性教學(xué)課堂，因?yàn)橹挥性诒ＷC課堂教學(xué)有效性和實(shí)踐性后才可以取得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實(shí)踐方式等各個(gè)方面上的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，“實(shí)踐性課堂”是保證實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的重要條件和基礎(chǔ)?！皩?shí)踐性課堂”是一種具有全新性且不同于以往的傳統(tǒng)式課堂，它會(huì)在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出其實(shí)踐性。

第一，“實(shí)踐性課堂”首先會(huì)在其課堂教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容中貫徹實(shí)踐性。與以往的傳統(tǒng)課堂不同的是，“實(shí)踐性課堂”要將其課堂主題設(shè)置在實(shí)踐的大框架中，通過(guò)不同具有實(shí)踐性的教學(xué)主題來(lái)構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體系，并以此來(lái)確定其具體的教學(xué)內(nèi)容，從而使得這些具體的教學(xué)內(nèi)容也具有實(shí)踐性。例如，在進(jìn)行有關(guān)“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)模塊時(shí)，教師們可以將所要講授的教學(xué)主題按照實(shí)際性的原則劃分為諸如“認(rèn)識(shí)自我”、“職業(yè)認(rèn)識(shí)”、“職業(yè)定位”、“職業(yè)規(guī)劃”、“反饋評(píng)估”等題目。然后，將這些教學(xué)主題通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容給予落實(shí)，以“職業(yè)規(guī)劃”主題為例，教師就需要引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行基于自身實(shí)際情況的大學(xué)生生涯計(jì)劃并在小組內(nèi)進(jìn)行相互討論。

第二，“實(shí)踐性課堂”還要在課堂學(xué)習(xí)的組織中貫徹實(shí)踐性。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式比較簡(jiǎn)單，往往是教師講和學(xué)生聽(tīng)的模式，雖然偶爾也會(huì)穿插一些課堂討論或是課堂發(fā)言，但總體上教師仍然還是課堂的主體。而“實(shí)踐性課堂”就是要改變這種不考慮實(shí)際情況和不考慮學(xué)生需求的形式，要以學(xué)生為主體，這是開(kāi)展“實(shí)踐性課堂”的原則和保障。為此，“實(shí)踐性課堂”要從課程一開(kāi)始就通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)充分激發(fā)學(xué)生們的積極性，通過(guò)課堂內(nèi)容和形式來(lái)不斷貫徹實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)理念，在課堂活動(dòng)的參與中去感受實(shí)踐性就業(yè)情境設(shè)置和模擬，并輔以課外實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生們的實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)。例如，在課堂學(xué)習(xí)的組織中，教師們通過(guò)小組活動(dòng)的形式來(lái)就如何進(jìn)行“認(rèn)識(shí)自我”教學(xué)主題的開(kāi)展，讓學(xué)生們?cè)谝环N“團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)式”的學(xué)習(xí)氛圍中去感受實(shí)踐性的就業(yè)指導(dǎo)，教師在其中的作用就是進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，這不僅極大地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性與參與性，也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神、表達(dá)和溝通能力以及協(xié)調(diào)能力，使得其實(shí)踐性就業(yè)技能在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。之后，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)來(lái)對(duì)其在活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得他們可以得到切實(shí)的收獲，而教師可以在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用。

第三，“實(shí)踐性課堂”還要在課堂形式上貫徹實(shí)踐性。對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)就需要在各個(gè)方面給與體現(xiàn)和落實(shí)，而課堂形式的多樣性是促進(jìn)其學(xué)習(xí)和參與的又一個(gè)重要因素。為此，教師可以在課堂上通過(guò)豐富多樣的形式來(lái)將實(shí)踐性給予體現(xiàn)和落實(shí)，例如，將“團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)”與案例討論、角色扮演、主題辯論和小組或個(gè)人演講等形式結(jié)合起來(lái)；也可以邀請(qǐng)人力資源專家或是成功人士走進(jìn)課堂，通過(guò)與學(xué)生之間的直面交流來(lái)提高實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的有效性，并進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)或是以模擬面試的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的效果。

第四，“實(shí)踐性課堂”還要在課堂教學(xué)之后的課后練習(xí)中貫徹實(shí)踐性。在課堂上，教師已經(jīng)通過(guò)各種形式來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，為了能夠使學(xué)生們可以加深理解和強(qiáng)化效果，就必須要在課堂教學(xué)之后的課后練習(xí)中貫徹實(shí)踐性。例如，可以以“成功人士訪談”形式來(lái)要求學(xué)生們采訪與自己職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的職場(chǎng)成功人士，從而加強(qiáng)對(duì)于他們的實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的效果；還可以通過(guò)“走訪校友、老師、親戚”的形式來(lái)開(kāi)展實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的課堂拓展；也可以組織學(xué)生們參加校園招聘會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)性觀察和思考，以此來(lái)為其今后的就業(yè)提供真實(shí)的指導(dǎo)和切實(shí)的評(píng)價(jià)。

第五，“實(shí)踐性課堂”還要在實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)課程的考核中貫徹實(shí)踐性，就是要求教師們?cè)谄谀┫嚓P(guān)課程的考核中要以“實(shí)踐性”為原則。例如，在有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模塊的期末考核中，教師可以對(duì)其中的考核內(nèi)容進(jìn)行具體化，以使學(xué)生們將今后的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)設(shè)計(jì)得更具具體化和實(shí)踐性，從而制定出大學(xué)生們自己今后的大學(xué)計(jì)劃以及畢業(yè)后五年計(jì)劃；又如，在有關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模塊的期末考核中，教師們可以指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)”的形式來(lái)提高學(xué)生們?cè)趥€(gè)人或是團(tuán)隊(duì)方面的就業(yè)能力。

（二）實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式要以“銜接與整合”為原則

實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式除了要以“實(shí)踐性課堂”為基礎(chǔ)之外，還必須要以銜接與整合為原則，這是保證實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)作用真正落實(shí)的重要條件。為此，在實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中就必須要銜接第一課堂與第二課堂、整合校內(nèi)資源與校外資源、連接學(xué)院專業(yè)與行業(yè)企業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)全方位、多層次、全程化的實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

第一，第一課堂與第二課堂的銜接是實(shí)現(xiàn)“銜接與整合原則”的第一步。實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)在課堂教學(xué)中的落實(shí)是有限的，如何使得這種有限性得到最大限度的降低是保證實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新模式研究的重要問(wèn)題，所以，就必須要不斷開(kāi)發(fā)和充分利用第二課堂的教學(xué)資源。為此，諸如各種學(xué)生就業(yè)類社團(tuán)、各種就業(yè)指導(dǎo)講座以及各種公司實(shí)習(xí)等實(shí)踐性活動(dòng)，都是可以高效開(kāi)展第二課堂教學(xué)的重要形式。教師們需注意的是，在這些第二課堂活動(dòng)的選擇時(shí)要有針對(duì)性，例如，對(duì)于大一或是大二的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，多參加各種學(xué)生就業(yè)類社團(tuán)和各種就業(yè)指導(dǎo)講座是值得推薦的，而對(duì)于大三或是大四的高年級(jí)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，多參加各種公司實(shí)習(xí)等實(shí)踐性活動(dòng)是值得推薦的。這種第二課堂的開(kāi)展能夠極大彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，還可以將學(xué)生們與職場(chǎng)專家們直接聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)面對(duì)面的交流來(lái)加深學(xué)生們的就業(yè)指導(dǎo)體驗(yàn)和感受，從而提高他們今后在求職面試中的能力和素質(zhì)。

第二，校內(nèi)資源與校外資源的整合是“銜接與整合原則”的第二步。除了課堂教學(xué)之外，校內(nèi)資源主要體現(xiàn)在各企業(yè)在校園內(nèi)開(kāi)展的招聘活動(dòng)或是各種就業(yè)指導(dǎo)講座等活動(dòng)，學(xué)生們就可以足不出校而與用人單位接觸，在不斷了解不同企業(yè)文化和招聘要求的基礎(chǔ)上來(lái)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高和技能的培養(yǎng)。此外，校內(nèi)資源還包括向?qū)W生提供勤工儉學(xué)崗位的實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等，這些都是開(kāi)展實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的有力保證。而校外資源的開(kāi)展主要是以學(xué)校為主體來(lái)開(kāi)展的各種校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)與用人單位聯(lián)合建立各種就業(yè)實(shí)踐基地等形式來(lái)為學(xué)生們提供實(shí)際參與（包括參觀、訪問(wèn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、甚至是今后的就業(yè)）的活動(dòng)機(jī)會(huì)，盡快幫助學(xué)生們了解職場(chǎng)，為其今后更好融入社會(huì)提供基礎(chǔ)和保證。

第三，學(xué)院專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)結(jié)是“銜接與整合原則”的第三步。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)院專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)結(jié)就必須要充分發(fā)揮學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，而企業(yè)所提供的更多則是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐。如前所述，學(xué)校與企業(yè)之間必須要加大聯(lián)系，將其實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)二者之間的有效過(guò)渡，將企業(yè)中的最新需求與職業(yè)素質(zhì)要求及時(shí)反饋到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中來(lái)，以人才培養(yǎng)一體化的校企合作基地來(lái)加深二者之間的聯(lián)系，從而真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)中的實(shí)力，使得學(xué)生們可以盡快融入到企業(yè)文化和企業(yè)發(fā)展之中。

（三）實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式需要有長(zhǎng)效機(jī)制保障

實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和落實(shí)的完整體系，它需要學(xué)校在各個(gè)方面給予保證，而這些保證性措施需要進(jìn)行長(zhǎng)效性的建立和落實(shí)，才會(huì)起到切實(shí)的作用。為此，就要從以下進(jìn)行努力：一方面，提高對(duì)于實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式的認(rèn)識(shí)并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新模式的主要目標(biāo)就是要幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯技能的培養(yǎng)并提高他們職業(yè)技能，這就需要教師和學(xué)生們共同認(rèn)識(shí)到這絕不是一門可有可無(wú)的課程，也必須要使學(xué)校給予足夠認(rèn)識(shí)并提供各種幫助和聯(lián)系。另一方面，建立和完善實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)課程的組織機(jī)構(gòu)并不斷加強(qiáng)課程建設(shè)。為此，就要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，積極安排實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)課程的落實(shí)和指導(dǎo)，并將各種考核方式和考核辦法規(guī)范化和管理化并加強(qiáng)對(duì)其的督查?？傊?，要在實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中切實(shí)落實(shí)計(jì)劃、大綱、教師、活動(dòng)和考核等各個(gè)方面。

實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式已經(jīng)在提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮出其積極作用。實(shí)踐性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的創(chuàng)新模式的研究需要我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中發(fā)展和完善，從而取得最佳的效果和最實(shí)用的指導(dǎo)。

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