邵正亮

大峪中學(xué)所在地位于永定河流域以及燕山山脈的山區(qū)，有豐富的地理和自然等資源。近兩年，化學(xué)組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本地區(qū)能利用的豐富教育資源，在新課程理念指導(dǎo)下對(duì)地方化校本課程開發(fā)進(jìn)行了有益的探索。初步形成了化學(xué)山谷課程系列。

借助“永定河走水”課程，拓展化學(xué)課堂由課內(nèi)走向課外

永定河是北京的母親河，有著深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的人文資源，被定位為“京西綠色生態(tài)走廊與城市西南生態(tài)屏障”。隨著沿岸地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，入河污水逐年增多，造成永定河生態(tài)環(huán)境日趨惡劣。所以，對(duì)永定河水質(zhì)的監(jiān)測尤為重要。

課程具體實(shí)施過程：

（1）學(xué)生查閱地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，專家及項(xiàng)目組老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)器材使用的培訓(xùn)。同語文組、歷史組、地理組共同研究永定河流域的人文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地勢、地貌，并探討現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)水質(zhì)環(huán)境的影響。

（2）定期走向課外，勘察永定河流域。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，對(duì)比地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估永定河水質(zhì)狀況。

（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下撰寫論文、答辯，并向全校師生進(jìn)行課外走水的課題匯報(bào)。

借助“廢秸稈在山谷中的綠色旅程”課程，回歸化學(xué)課堂由課外走向課內(nèi)

現(xiàn)行的塑料由于難降解而造成白色污染，破壞了生態(tài)環(huán)境。因此，我們希望找到一種能代替現(xiàn)行塑料性能，又不造成白色污染的替代品。門頭溝區(qū)廣大的農(nóng)村有大量的廢棄秸稈，能否以學(xué)校附近的科研院所現(xiàn)有技術(shù)為支撐，使廢棄秸稈變廢為寶？通過學(xué)生資料查詢、團(tuán)隊(duì)討論和專家引領(lǐng)等方式，最終確定了課程目標(biāo)為利用中科院理化技術(shù)研究所的成熟技術(shù)，將廢棄秸稈合成可降解塑料。課程的具體實(shí)施過程為：

（1）查閱資料，了解現(xiàn)行塑料種類及對(duì)環(huán)境造成的危害。聽取中科院理化研究所專家介紹利用廢秸稈制可降解塑料的優(yōu)勢。項(xiàng)目組教師為學(xué)生講解有機(jī)合成知識(shí)，并同生物組教師共同研究發(fā)酵知識(shí)，與美術(shù)組共同設(shè)計(jì)塑料制品模型。

（2）學(xué)生進(jìn)入到中科院理化研究所，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立操作該課題的各實(shí)驗(yàn)步驟。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，找出最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案，撰寫報(bào)告和論文。

（3）把研究過程中與現(xiàn)行教材最貼合的幾個(gè)環(huán)節(jié)：秸稈發(fā)酵、分離、有機(jī)合成、降解等環(huán)節(jié)回歸課堂教學(xué)，以該課程活動(dòng)為依托進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課內(nèi)教學(xué)。完成山谷課程課堂化。

我們圍繞學(xué)生的健康飲食、生存環(huán)境、化學(xué)應(yīng)用等主題開發(fā)課程，初步形成了化學(xué)山谷課程系列。以化學(xué)知識(shí)為載體的山谷課程系列，不僅可以拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的看法，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì)的意識(shí)和生存的能力。

在化學(xué)山谷活動(dòng)課程的開發(fā)過程中，科研院所、學(xué)生、家長等各個(gè)層面都給予了良好反饋。不僅組建了課程開發(fā)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建了科研院所-學(xué)校-學(xué)生合作的課程開發(fā)模式，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科間融合，最大程度發(fā)揮課程優(yōu)勢使學(xué)生受益。當(dāng)學(xué)生們親手把廢秸稈轉(zhuǎn)化為可降解塑料的那一刻，當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到利用科學(xué)技術(shù)可以改善環(huán)境的那一刻，科學(xué)的態(tài)度已經(jīng)生根，科學(xué)的精神已經(jīng)萌芽。

參加“廢秸稈在山谷中的綠色旅程”課程的學(xué)生閆強(qiáng)如是說：“我體會(huì)到了化學(xué)與生活息息相關(guān)，我們應(yīng)該把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于造福社會(huì)。通過與科學(xué)家的近距離接觸，真切地感受到了我們與科學(xué)的距離其實(shí)并不遙遠(yuǎn)?！贝藭r(shí)此刻，學(xué)生們體驗(yàn)到了化學(xué)山谷課程擁有的最大價(jià)值和意義。