莊綿綿

【摘 要】近幾年來，隨著教育改革的不斷深入，各小學逐漸加強培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。小學時期是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力的基礎階段，小學音樂教師要將創(chuàng)新教育理念應用到教學中，充分發(fā)揮音樂教學的特點，提高學生的思維創(chuàng)新能力。筆者結合多年的教學實踐，探討和分析小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新的有效措施。

【關鍵詞】小學音樂教學;思維創(chuàng)新;措施

在新課改的要求下，小學音樂教學更加注重激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)展的重要動力，創(chuàng)新對于個人的發(fā)展至關重要。小學時期正是形成正確思想、鍛煉思維創(chuàng)新能力的關鍵階段，而音樂對于學生的思想形成與情感培養(yǎng)關系密切，因此小學音樂教學注重學生的思維創(chuàng)新對人才的培養(yǎng)具有重要的影響。

一、突出音樂魅力

音樂具有趣味性和吸引力，它能夠通過優(yōu)美的旋律引人入勝，漸漸忘我，將聽者融入到音樂所構建的世界中去。在音樂教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學的固定模式，突出音樂的魅力，讓學生理解音樂、喜愛音樂，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)學生由被動接受轉化為主動學習，使得學生在學習中提高思維能力和創(chuàng)新能力，在根本上提高學生的音樂水平。

為了體現(xiàn)和突出音樂的魅力，教師在音樂教學中根據(jù)小學生的審美水平選擇一些充滿童趣、簡單易懂的教學內(nèi)容，并將枯燥的音樂知識靈活有趣的表現(xiàn)出來。這樣不僅能夠提高小學生的音樂知識儲備，還能夠提高學生的興趣，陶冶學生的情操。例如，教師可以選擇《歡樂的小雪花》、《童年》、《春天在哪里》等通俗易懂、接近生活、生動有趣的歌曲，在進行《歡樂的小雪花》的教學中，教師可以帶動學生對下雪天中雪花精靈隨風飄舞的快樂場面進行想象，并將每一個音符想象為雪花的舞動，雪花的舞動帶動著音樂的節(jié)奏。讓學生在對音樂的暢想中理解音符的意義，理解音樂的主題。這樣不僅能夠提高學生學習的情緒，使學生真正的融入到音樂學習中，激發(fā)學習興趣，鍛煉創(chuàng)新思維，還能夠提高教學效果。

另外，音樂魅力更加體現(xiàn)在音樂感情的共鳴上，在音樂的教學中教師應該注重把握和帶動學生的感情變動。例如在《歡樂的小雪花》的具體教學上，首先，教師可以引導學生根據(jù)音樂的節(jié)奏作出相應的節(jié)拍動作，加強對“強弱”的感知能力，對音樂形成初步的印象;其次，學唱歌曲，學生跟隨教師進行有節(jié)奏的朗讀和哼唱，在不斷的重復中便可以記住歌詞和旋律，并規(guī)范學生的表演動作，在這一過程中學生對音樂中的情感掌握和理解會更加深入;最后，當學生對于音樂具有較為深刻的理解時，可以讓學生進行集體演唱，還可以讓學生在畫板上描繪冬天雪景，將學習《歡樂的小雪花》的快樂分享給每一位同學。

二、營造教學環(huán)境

為了提高學生的思維創(chuàng)新能力，教師還應該營造良好的創(chuàng)新教學環(huán)境，鼓勵學生進行思維創(chuàng)新。首先，教師要具有針對性的教學，在教學過程中不同的學生具有不同的理解能力、接受能力以及表現(xiàn)能力，因此教師要因勢利導，根據(jù)不同的情況，采取不同的教學方式，不斷的鼓勵學生，讓學生在音樂學習中發(fā)現(xiàn)自己的價值，并提高學生的自信心和學習欲望。比如在《鳳陽花鼓》的節(jié)奏學習中，為了學生便于理解，教師可以利用身邊的音源模擬小堂鼓的聲音，比如桌面、塑料瓶等，教師向學生示范聲勢動作，學生便跟隨教師用小堂鼓進行敲擊，學生通過聆聽和親身操作，便能夠輕松掌握節(jié)奏規(guī)律。而對于一些理解能力和接受能力較差的學生，通過教師的示范和自身的操作仍然沒有掌握其中的規(guī)律。對其，教師不能夠一味的批評，批評只能過度增加學生的壓力，使得學生對于音樂產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。遇到這種情況，教師應該加強對學生的交流和課外輔導，積極的鼓勵學生，引導學生學習，使其不斷進步。

另外，音樂教學環(huán)境的營造還需要合理利用多媒體技術，教師可以充分發(fā)揮多媒體的智能化，通過音頻、圖片、動畫等形式豐富音樂內(nèi)容，提高學生對于音樂的理解能力，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。比如在學習《鳳陽花鼓》之前，教師可以結合《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，搜索相關的視頻，將當時的背景環(huán)境用多媒體呈現(xiàn)給學生，將鳳陽的變化以及鳳陽花鼓的來歷用故事性的動畫展示出來，不僅能夠提高學生的理解能力，還能夠豐富學生的音樂知識，對音樂的整體教學具有重要的影響。

三、開展課外實踐

課堂上的教學，能夠使學生獲得音樂基礎知識，掌握良好的音樂技能，但是對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力還具有一定的局限性。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師要積極的帶領學生進行音樂課外實踐，更好的提高學生的思維創(chuàng)新能力。課外實踐的形式是多種多樣的，可以帶領學生到風景優(yōu)美的地方，播放一段優(yōu)美的音樂，讓學生感受自然的美，產(chǎn)生情感的共鳴，在學生的跟唱中，無形中影響著思維創(chuàng)新能力的提高。另外，還可以以競賽的方式，舉行班級比賽或者是學校比賽，讓學生積極的發(fā)聲，積極的用音樂去表現(xiàn)自己。例如，當學習完《打秋千》歌曲后，為了鍛煉大家的合作能力，提高思維創(chuàng)新能力，教師可以組織班級內(nèi)小組比賽。

四、總結

社會的進步和發(fā)展對于教育提出了更高的要求，教師在進行音樂教學中要更加注重提高小學生的思維創(chuàng)新能力。教師要通過突出音樂魅力、營造良好教學環(huán)境、積極展開課外實踐活動，激發(fā)學生的音樂學習興趣，加深對音樂的認識，同時培養(yǎng)和提高學生的思維創(chuàng)新能力，使其成為社會上富有創(chuàng)造力和活力的音樂人才。

【參考文獻】

[1]陳少杰.淺論小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新的措施[J].音樂時空.2013.12（10）：129

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)后龍中心小學）