辛海娟

(太原工業(yè)學(xué)院 思政部與法學(xué)系，太原 030008)

大學(xué)生價值觀教育的新途徑*

辛海娟

(太原工業(yè)學(xué)院 思政部與法學(xué)系，太原 030008)

樹立正確的價值觀是大學(xué)生思想政治教育的重要目標(biāo)。探討利用微信開展價值觀教育的方法、關(guān)鍵和意義，拓寬了價值觀教育的主渠道，成為價值觀教育的新途徑。利用微信，建設(shè)資源學(xué)習(xí)庫，組建虛擬學(xué)習(xí)小組，建立共同學(xué)習(xí)的教育圈。

大學(xué)生；價值觀；微信；價值觀教育；途徑

價值觀是人們關(guān)于什么是價值，怎樣判斷價值，如何創(chuàng)造價值等問題的根本觀點[1]。價值觀教育無論對一個社會的發(fā)展，還是對大學(xué)生的健康成長都具有十分重要的意義。加強大學(xué)生價值觀教育，不僅有利于我國經(jīng)濟文化健康發(fā)展，而且有助于大學(xué)生健康成長。

微信憑借其強大的功能，成為近年來倍受人們喜歡的手機信息平臺。它讓人們娛樂、交流的同時，也給了人們學(xué)習(xí)教育的機會。它正悄悄地影響著人們的生活、工作方式，也影響著人們的思想觀念、行為規(guī)范和價值取向。微信為提高思想政治教育實效性、樹立正確價值觀提供了新的途徑和載體。

一、微信成為大學(xué)生價值觀教育的新載體

(一)搭建微信平臺，建設(shè)學(xué)習(xí)資源庫

大學(xué)生核心價值觀教育需要以豐富的學(xué)習(xí)資源為載體。微信通過創(chuàng)建微信公眾號，為學(xué)習(xí)者提供了一個學(xué)習(xí)資源的平臺，快捷、及時地向?qū)W習(xí)者發(fā)布學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者利用閑暇時間可以方便地閱讀。這些學(xué)習(xí)資源從形式上，可以包括文檔、圖片、音樂和視頻。從內(nèi)容上，資源可以是熱點新聞、新聞評論、哲理故事、連載小說等。這些內(nèi)容形式多樣、不拘一格，既拓寬了學(xué)生教育教學(xué)的內(nèi)容，又極大地豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生在輕松快樂地閱讀中受到啟發(fā)，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而在價值觀上受到教育。從管理上，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，由教師負責(zé)管理，也可以挑選出優(yōu)秀的同學(xué)輔助管理者進行日常信息的整理和發(fā)布。這樣，不僅使學(xué)習(xí)資源更切合學(xué)生的特點、興趣，而且有助于學(xué)生主體性的培養(yǎng)。

(二)組成虛擬學(xué)習(xí)小組，建立共同學(xué)習(xí)教育圈

1.分組便捷，分層教學(xué)易操作。小組學(xué)習(xí)便于討論、交流，有益于學(xué)習(xí)活動的進一步展開。利用微信群發(fā)及分組管理等功能，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同認知水平或?qū)I(yè)特征進行分組，組成虛擬學(xué)習(xí)小組，實行不同的管理。不同小組可以學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，這為分層教學(xué)提供了可能。虛擬學(xué)習(xí)小組不管學(xué)習(xí)者有多少，學(xué)習(xí)者在瞬間可接收到相同或不同的學(xué)習(xí)資源，極大地擴展了價值觀教育的覆蓋面。

2．討論即時，交流溝通更廣泛。利用微信群聊功能，學(xué)習(xí)者可以加入不同的群聊小組，通過語音或文字隨時和小組成員討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流心得，表達不同的觀點，使得學(xué)習(xí)者之間的交流即時而廣泛。這種交流方式，超越了時間、空間的限制，克服了一部分同學(xué)不善言辭的心理障礙，改變了課堂討論不能深入展開、流于形式的狀況，使交流輕松而便捷。

3.互動充分，感情表達更豐富。學(xué)習(xí)者在瀏覽學(xué)習(xí)資源時，可以對自己認可、喜歡的資源發(fā)表評論、點贊，可以分享朋友圈、轉(zhuǎn)發(fā)朋友的信息，使學(xué)習(xí)資源得到更大范圍的分享。親人朋友在學(xué)習(xí)提高的同時，也進一步了解學(xué)習(xí)者的思想狀況、興趣愛好，為進一步交流交往提供契機?？傊⑿懦蔀榇髮W(xué)生思想、情感、態(tài)度的重要表達渠道。

(三)整合傳統(tǒng)，加強優(yōu)勢互補

高校思想政治理論課是開展大學(xué)生價值觀教育的主要途徑[2]。但不可回避的是，思想政治理論課的教學(xué)效果以及對學(xué)生的吸引力還是不盡如人意。思想政治理論課內(nèi)容抽象枯燥，政治性、理論性強，難以吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，造成理論與實際脫節(jié)。并且思想政治理論課課時緊，任務(wù)重，難以在課堂有限時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的理解、轉(zhuǎn)化。利用微信平臺發(fā)布相關(guān)資料補充課堂上的理論教學(xué)，課堂上沒有完成的討論可以通過微信平臺繼續(xù)進行，使思想政治理論課的教學(xué)得到延伸。課堂上也可以對一些典型的資料進行討論分析，使教學(xué)內(nèi)容由簡單枯燥變?yōu)樨S富多彩。學(xué)生也可以通過平臺，為教學(xué)提供有新意的資料、案例，使學(xué)生主體性得到發(fā)揮，思想政治理論課和學(xué)生生活實際更好地銜接，從而提高思想政治理論課的教學(xué)實效性。

二、利用微信開展大學(xué)生價值觀教育的關(guān)鍵

(一)資源健康實用，輿論導(dǎo)向正確

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源魚目混雜，良莠不齊。如何從海量的資源中甄選出有益于大學(xué)生形成正確價值觀的內(nèi)容？社會主義核心價值觀對價值問題進行了精辟的概括?！案粡?、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”分別從國家、社會、個人層面提出了根本的、先進的價值導(dǎo)向，也為大學(xué)生核心價值觀教育提供了方向。大學(xué)生核心價值觀教育，要以社會主義核心價值觀為指引，彰顯社會主義核心價值觀的核心精神。在大學(xué)生核心價值觀教育過程中，通過富有哲理的故事、感人至深的先進事跡，堅定大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同和信仰，引導(dǎo)他們忠實地踐行社會主義核心價值觀，使大學(xué)生成為正能量的傳播者和發(fā)起者。

(二)資源貼近實際，符合學(xué)生心理生理特點

大學(xué)生核心價值觀教育的內(nèi)容，要緊密結(jié)合大學(xué)生的生活實際，結(jié)合大學(xué)生的心理生理特點，有針對性、有層次地呈現(xiàn)。大學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，在復(fù)雜的社會環(huán)境和重大的人生課題面前，有許多困惑，如學(xué)業(yè)、交友、戀愛、理想、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題。大學(xué)生在生理上趨于成熟，而在心理上未完全成熟，在價值取向方面表現(xiàn)出許多矛盾性。因此，利用微信開展大學(xué)生核心價值觀教育，要理性發(fā)聲，有的放矢，幫助大學(xué)生解疑釋惑。

(三)加強資源管理，建構(gòu)大學(xué)生核心價值觀教育的框架

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)“碎片化”特征，容易割裂知識系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)[3]。因此，在基于微信平臺的資源建設(shè)中，要把熱點新聞、時事評論、哲理故事等與課程知識相結(jié)合。大學(xué)生核心價值觀教育可以解析為幾個范疇：人生價值觀、道德價值觀、生命價值觀、科學(xué)價值觀、環(huán)境價值觀、審美價值觀[4]。以人生、道德、生命、科學(xué)、環(huán)境、審美價值觀教育作為大學(xué)生核心價值觀教育的主題，避免內(nèi)容的隨意和知識的散亂，使整個資源成為一個有機的知識體系。而且資源的發(fā)布，要有計劃、有規(guī)律，以引起學(xué)生對平臺持續(xù)的關(guān)注，對資源的學(xué)習(xí)才會成為一種習(xí)慣。

三、利用微信開展大學(xué)生價值觀教育的意義

(一)豐富課余生活，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識

利用微信開展大學(xué)生價值觀教育，突破了傳統(tǒng)教育時間和空間的限制，教育內(nèi)容突破了傳統(tǒng)的課本知識，擴大了教育活動的范圍，豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在閑暇瀏覽中受到教育，也使學(xué)生養(yǎng)成課余閱讀、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識。

(二)引導(dǎo)學(xué)生思考，規(guī)范學(xué)生思想行為

一個人思想品德由知、情、意、行四個心理要素構(gòu)成。踐行核心價值觀應(yīng)抓好知、情、意、行[5]。微信平臺突破了時空的限制，使學(xué)生源源不斷地接受新的信息，對核心價值觀認知的同時，在情感上產(chǎn)生共鳴和升華，堅定了踐行社會主義核心價值觀的意志，加速了由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。在價值選擇過程中，不會隨波逐流而被誘惑所困，達到知行合一。

(三)陶冶情操，豐富學(xué)生精神世界

微信作為大學(xué)生價值觀教育的載體，它豐富、新穎、快捷的特點與大學(xué)生身心成長的特點、渴望知識的需求等相吻合，它以前所未有的親和力吸引著大學(xué)生。他們通過微信學(xué)習(xí)知識、獲取信息、豐富生活；他們通過微信表達思想、交流感情、展現(xiàn)個性。微信成為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要空間，帶給他們知識的同時，也帶給他們樂趣、思考。

微信由于方便即時、功能強大的特點，受到人們的喜愛，追求個性時尚的大學(xué)生更是微信的主流用戶。教育者應(yīng)該因勢利導(dǎo)，充分利用新媒體進行價值觀教育，積極開辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新途徑。

[1] 本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2013：69.

[2] 翁文艷.培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力：高校核心價值觀教育的新載體[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2013(11)：32-35.

[3] 韓文乾.新媒體環(huán)境下高校社會主義核心價值觀教育途徑探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015(3)：68-71.

[4] 石中英.價值觀教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007：42.

[5] 李澤泉.踐行核心價值觀應(yīng)抓好“知、情、意、行”[N]. 人民日報，2014-11-04(07).

A New Approach to Education of Values for College Students

Xin Haijuan

(DepartmentofIdeologicalandPoliticalEducationandLaw,TaiyuanInstituteofTechnology,Taiyuan030008,China)

To help college students to set up correct values is an important objective of ideological and political education. With regard to this,to explore the values education for college students in terms of its methods,meaning and significance by WeChat actually widens the main channel of values education,and offers a new approach to the education as well. By way of WeChat,we can establish a base for learning resources,set up virtual group for learning,and form an educational circle for studying together.

college students;values；WeChat；education of values;approaches

*2015年度山西省青少年工作研究項目“新媒體背景下大學(xué)生核心價值觀培育”(晉團聯(lián)發(fā)[2015]16)；太原工業(yè)學(xué)院2015年度科研項目“大學(xué)生核心價值觀教育的新途徑研究”(2015RY05)之階段性成果。

2015-06-10

辛海娟(1978-)，女，山西大同人，太原工業(yè)學(xué)院講師，碩士。研究方向：思想政治教育。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.10.022

G641

A

1008-6285(2015)10-0090-02