彭志凌，王志軍，尹建平

(中北大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，山西　太原　030051)

基于兵器學(xué)科專業(yè)特色的卓越工程師培養(yǎng)模式研究*

彭志凌，王志軍，尹建平

(中北大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，山西太原030051)

[摘要]為適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭和軍事斗爭的需要，文章提出基于校外教學(xué)實(shí)踐基地產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的“1+2+0.5+0.5”的卓越工程師培養(yǎng)模式和實(shí)踐“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)新路徑。為培養(yǎng)出能適應(yīng)我國兵器工程領(lǐng)域發(fā)展需要的卓越工程師，應(yīng)積極改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，努力加強(qiáng)學(xué)生的工程意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)相關(guān)科研院所和軍工企事業(yè)單位的工作。

[關(guān)鍵詞]兵器學(xué)科；卓越工程師；培養(yǎng)模式

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.07.019

目前，我國面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級并全面提升綜合國力的迫切任務(wù)，對人才的需求極為迫切。為了能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新能力強(qiáng)的各類工程技術(shù)人才，教育部提出了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”。其中，兵器學(xué)科專業(yè)教育被看作是國防科技工業(yè)的重要組成部分，也是技術(shù)支撐之源。全面貫徹黨的教育方針，不斷深化兵器學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)改革，深入探索適應(yīng)國內(nèi)以及國外工程領(lǐng)域發(fā)展水平的卓越工程師培養(yǎng)方式，對教學(xué)內(nèi)容、方法和手段實(shí)施改革，以工程技術(shù)為主線，重點(diǎn)提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)出大量創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代軍工企業(yè)和科研院所發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師，具有十分重要的意義。

一、兵器學(xué)科專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國兵器類專業(yè)在歷史上有過不科學(xué)的設(shè)置以及發(fā)展階段。專業(yè)創(chuàng)立初期，我國因?yàn)樘K聯(lián)的援助，在兵器類專業(yè)的設(shè)置上很大程度上受其影響，存在很多問題。例如，當(dāng)時還是以產(chǎn)品為驅(qū)動的，針對性過強(qiáng)；對主干學(xué)科的教育不突出等。20世紀(jì)80年代以來，相關(guān)科研院所和軍工企事業(yè)單位對專業(yè)人才的需求降低，導(dǎo)致高校學(xué)生就業(yè)率受到影響。此時，高校招生制度改革，學(xué)生上學(xué)自費(fèi)，畢業(yè)時國家也不包分配，而且兵工類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)環(huán)境多在不發(fā)達(dá)地區(qū)，環(huán)境較差，所以報(bào)考和喜歡兵器類專業(yè)的人逐漸減少，影響到高校招生的生源和質(zhì)量。

如今，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)建立，并且正在逐步完善，當(dāng)今社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展以及世界高等教育的發(fā)展，使社會對人才的需求增加，更加突出的是對專業(yè)人才的需求。人們的教育觀念在改變，終身教育的思想深入人心。并且社會對各種人才的需求都在增加，人們有了很多選擇，同時高校也要進(jìn)行通識教育，以使學(xué)生在各種競爭中有良好的發(fā)展。為此，各個軍工專業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)向了具有明確社會適應(yīng)性的通才教育。

現(xiàn)如今，國際國內(nèi)形勢正在悄然改變，兵器裝備的研發(fā)和性能必須適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化戰(zhàn)爭和軍事斗爭。目前，我國軍工企業(yè)和相關(guān)科研院所的工作任務(wù)繁重，而軍工類專業(yè)的后備力量不足。產(chǎn)生這種狀況的主要原因有：一是高校中具有軍工專業(yè)的學(xué)校很少，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量少。二是學(xué)生要就業(yè)的軍工企業(yè)大多數(shù)處于邊遠(yuǎn)地區(qū)，人們因?yàn)橛械乩砦恢煤痛龅目紤]，報(bào)考的人數(shù)受限。三是專業(yè)不對口，一方面，企業(yè)和科研院所需要的軍工專業(yè)技術(shù)人員補(bǔ)充困難，尤其是能夠適應(yīng)高新兵器裝備的發(fā)展需求，以信息技術(shù)為代表的新型學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才極為缺乏；另一方面，軍工企業(yè)對兵器類專業(yè)人才的需求行業(yè)性很強(qiáng)，它要求專業(yè)人員需要具有高度專業(yè)的技術(shù)能力。例如，一些單位需求火箭彈設(shè)計(jì)、電引信設(shè)計(jì)、魚雷射擊等方向性和專業(yè)性極強(qiáng)的人才。而現(xiàn)階段，高校實(shí)施的是通才教育，因此產(chǎn)生高校與企業(yè)對接不順利，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)不能立即投入工作、進(jìn)行專項(xiàng)兵器裝備的研發(fā)、時效性和工程應(yīng)用性較弱。

二、構(gòu)建兵器學(xué)科專業(yè)特色的卓越工程師培養(yǎng)模式

(一)構(gòu)建兵器專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想

結(jié)合行業(yè)需求，在教學(xué)內(nèi)容上突破傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置的界限，設(shè)計(jì)構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)平臺和應(yīng)用領(lǐng)域平臺課程體系，將兵器類本科專業(yè)不斷發(fā)展變化的知識和科研成果及時補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。

同時基于可持續(xù)發(fā)展理念,應(yīng)建立產(chǎn)學(xué)研合作教育體系，與相關(guān)科研院所及企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，改革課程體系, 優(yōu)化課程內(nèi)容，聘請有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的高級工程技術(shù)人員作導(dǎo)師；加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的實(shí)踐教學(xué)能力、雙語教學(xué)能力和工程教育研究能力的培養(yǎng)。

(二)明確卓越工程師培養(yǎng)模式的目標(biāo)

依托中北大學(xué)兵器專業(yè)傳統(tǒng)特色，通過公共基礎(chǔ)平臺、工程技術(shù)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、應(yīng)用領(lǐng)域平臺，構(gòu)建兵器類專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)模式，以兵器類本科專業(yè)構(gòu)建課程體系，以專業(yè)方向課群重組教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)多學(xué)科綜合集成基礎(chǔ)上的高度專業(yè)化兵器類本科專門人才，適應(yīng)軍工行業(yè)對兵器類專門技術(shù)人才的需求。

建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)的工程實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式，通過改革實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系，建立以“基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、校內(nèi)工程實(shí)踐模塊、計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)模塊、校外工程實(shí)踐模塊”為構(gòu)架的實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系，以突出校外教學(xué)實(shí)踐基地的人才培養(yǎng)作用。

探索和實(shí)踐一種培養(yǎng)適應(yīng)兵器行業(yè)需求的卓越工程師的模式和途徑。針對軍工類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的課程設(shè)置以及培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)高校對學(xué)生“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)”的要求與企業(yè)“大學(xué)畢業(yè)生要有較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能”要求的準(zhǔn)確對接。

(三)建立“1+2+0.5+0.5”的卓越工程師培養(yǎng)模式

軍工專業(yè)是中北大學(xué)從建校以來逐漸形成的優(yōu)勢特色專業(yè)，歷史悠久，相關(guān)科研能力強(qiáng)，師資力量雄厚。根據(jù)國內(nèi)外形勢，我國國防相關(guān)行業(yè)急需大量的人才，我們將市場因素和國防特色相結(jié)合，以兵器行業(yè)對兵器類工程技術(shù)人才的需求，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整招生人數(shù)、專業(yè)方向、課程設(shè)置。與此同時，也應(yīng)對以往的教學(xué)內(nèi)容、教育方法進(jìn)行改革，形成具有兵器學(xué)科專業(yè)特色的卓越工程師培養(yǎng)模式，以此來與國防科研院所和軍工企事業(yè)單位對接，為其輸送層次高、質(zhì)量高、專業(yè)性強(qiáng)的卓越工程師。

為了保障我?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”工作的順利實(shí)施，學(xué)校成立了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)組。通過經(jīng)學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)校進(jìn)行資格審查，通過公開、公平、公正的選拔，從符合選拔條件的學(xué)生中選取了“卓越工程師試點(diǎn)班”學(xué)生。工科專業(yè)組建公共基礎(chǔ)平臺(1年)；工程技術(shù)基礎(chǔ)平臺(2年)；專業(yè)基礎(chǔ)平臺(0.5年)按專業(yè)方向設(shè)置，遵循“以專業(yè)知識教學(xué)為基礎(chǔ)，以業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的原則進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)行業(yè)對專門人才的需求，設(shè)立一個專業(yè)或幾個專業(yè)方向，按專業(yè)或?qū)I(yè)方向分為不同模塊，建立不同專業(yè)領(lǐng)域的課程群；應(yīng)用領(lǐng)域平臺(0.5年)按就業(yè)從事的研究領(lǐng)域設(shè)置。

按照“學(xué)與知、知與行”的統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的結(jié)合原則，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)工程實(shí)踐型人才的培養(yǎng)模式，可以為行業(yè)培養(yǎng)急需的兵器類實(shí)踐型人才。

(四)構(gòu)建培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)為一體的課程體系和多元化教學(xué)模式

良好的知識結(jié)構(gòu)是一個卓越工程師必備的條件，這種知識結(jié)構(gòu)的形成主要是對課程循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。首先，課程設(shè)置要能表明該學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，以及具有很寬的學(xué)科專業(yè)覆蓋面。其次，課程設(shè)置要有其針對性，要掌握學(xué)科的前沿和國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)，而且這方面信息量要大，課程設(shè)置范圍要寬；但是對于非學(xué)位課程則按照不同的方向來設(shè)置。為了能突出兵器類專業(yè)的高效毀傷、精確制導(dǎo)、遠(yuǎn)程打擊和智能靈巧的特色，設(shè)置的口徑可以較細(xì)，課程內(nèi)容要能夠充分反映兵器學(xué)科目前的最新科研成果和發(fā)展趨勢。

能夠達(dá)到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要舉措是對教育模式的改革和創(chuàng)新。兵器學(xué)科卓越工程師的培養(yǎng)相比其他學(xué)科的培養(yǎng)具有一定的特殊性，如爆轟理論、毀傷理論、應(yīng)力波傳播理論和發(fā)射理論等類似課程，是沒有辦法只通過課堂教學(xué)來完全表達(dá)清楚的。因此，結(jié)合兵器學(xué)科課程的性質(zhì)和內(nèi)容，我們需要構(gòu)建理論講授式、教學(xué)課題探究式、教學(xué)項(xiàng)目案例式和論壇交互式教學(xué)的四結(jié)合教學(xué)模式，來滿足課堂教學(xué)方法的創(chuàng)建和多元化教學(xué)模式的建立。其中，理論講授式教學(xué)以夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科理論功底為重點(diǎn)，課題探究式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力為重點(diǎn)，項(xiàng)目案例式教學(xué)以提高學(xué)生解決和處理實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)，論壇交互式教學(xué)以開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、啟發(fā)學(xué)生的主動思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識為重點(diǎn)?？傊瑧?yīng)使卓越工程師這種教學(xué)模式變成開放、互動、彈性的學(xué)術(shù)交流活動，以被培養(yǎng)的學(xué)生為主體，全面培養(yǎng)其兵器學(xué)科前沿探索能力、武器設(shè)計(jì)理論原始創(chuàng)新能力、武器裝備科研實(shí)踐能力和國防基礎(chǔ)項(xiàng)目公關(guān)能力。

(五)建立校外教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的卓越工程師培養(yǎng)模式

實(shí)踐被稱為工程的靈魂和根本，工程教育的特點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。高校想要提高教育水平，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作作為教學(xué)的主體，必然要求加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。卓越工程師計(jì)劃對于高校與企業(yè)人才的對接有著關(guān)鍵的作用，能使其更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會的職能，使學(xué)校的發(fā)展植根于企業(yè)的肥沃土壤中，從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展的共享與互動，探索學(xué)校與政府、企業(yè)合作共贏的新途徑。

聘請企業(yè)中有豐富實(shí)踐、有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的人員作為企業(yè)導(dǎo)師，建立校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師一起培養(yǎng)的雙導(dǎo)師制度。學(xué)生由學(xué)校的導(dǎo)師帶入企業(yè)，企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行入廠的安全教育，并對各個車間、生產(chǎn)線的生產(chǎn)流程進(jìn)行介紹。學(xué)生在培訓(xùn)合格后進(jìn)入生產(chǎn)一線、實(shí)驗(yàn)室、車間或班組，在企業(yè)導(dǎo)師、工藝師傅的指導(dǎo)過程中，悉心學(xué)習(xí)生產(chǎn)所需的設(shè)備操作、工藝流程、操作規(guī)范等等。待學(xué)生熟練掌握生產(chǎn)過程后，允許學(xué)生在崗位上做一些輔助工作，讓其在實(shí)踐中慢慢進(jìn)步，并與其所學(xué)書本知識相結(jié)合，找出目前工藝過程的不足，并參與企業(yè)討論，以此來對企業(yè)生產(chǎn)提出建議。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流的過程中學(xué)會了如何與人和諧相處等人際交往協(xié)調(diào)技巧，對其今后發(fā)展也有巨大作用。

三、總結(jié)與展望

按照 “明確主干學(xué)科、拓寬專業(yè)口徑、設(shè)置專業(yè)方向”的原則，本文提出建立“1+2+0.5+0.5”的卓越工程師培養(yǎng)模式，將市場因素與國防特色相結(jié)合，將學(xué)生的個人成長與行業(yè)的健康發(fā)展相結(jié)合，以滿足國防科研院所、軍工企事業(yè)單位對卓越工程師的強(qiáng)烈渴求，滿足行業(yè)對學(xué)生具備多學(xué)科綜合集成基礎(chǔ)上的高度專業(yè)化能力的要求。

按照“學(xué)與知、知與行”的統(tǒng)一和理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，本文提出建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)的工程實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式，可以為行業(yè)培養(yǎng)急需的兵器類實(shí)踐型人才。通過“知識的掌握與深化——基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬伞抡姝h(huán)境中的練習(xí)體驗(yàn)——實(shí)踐過程的鍛煉”，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想的培養(yǎng)，使得學(xué)生對其專業(yè)逐漸具有強(qiáng)烈的興趣，工作能力、工程實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，在行業(yè)需求調(diào)研、學(xué)生就業(yè)意向調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文提出的“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案和卓越工程師培養(yǎng)模式，對于兵器學(xué)科專業(yè)的發(fā)展及服務(wù)于相關(guān)科研院所和軍工企事業(yè)單位，將會起到積極的作用。

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Research on Training Mode of Excellence Engineers Based

on Professional Features of Weapons Discipline

Peng Zhiling，Wang Zhijun，Yin Jianping

(SchoolofMechatronicsEngineering,NorthUniversityofChina,Taiyuan030051,China)

[收稿日期]2015-03-25

[作者簡介]彭志凌(1976-)，男，山西呂梁人，中北大學(xué)講師，博士。研究方向：高校教育與管理。 王志軍(1963-)，男，山西原平人，中北大學(xué)教授，博士。研究方向：高校教育與管理。 尹建平(1975-)，男，山西盂縣人，中北大學(xué)教授，博士。研究方向：高校教育與管理。

[中圖分類號]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B

[文章編號]1008-6285(2015)07-0081-03

*中北大學(xué)高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)。