白石，景陽

（1.遼寧大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院，遼寧沈陽110036；2.沈陽航空航天大學(xué)自動化學(xué)院，遼寧沈陽110034）

“四位一體”高校班級文化建設(shè)模式探析

白石1，景陽2

（1.遼寧大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院，遼寧沈陽110036；2.沈陽航空航天大學(xué)自動化學(xué)院，遼寧沈陽110034）

班級文化是高校校園文化不可或缺的組成部分，班級文化建設(shè)對于大學(xué)生的成長、成才以及全面發(fā)展具有很大的影響。當(dāng)前高校班級文化建設(shè)雖然取得了一定成績，但依然存在很多不足之處。研究當(dāng)前高校文化建設(shè)的現(xiàn)狀，依據(jù)大學(xué)生自身成長的需要，立足現(xiàn)在，著眼未來，創(chuàng)新性地提出高校班級物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動文化建設(shè)“四位一體”的班級文化建設(shè)模式，對于大學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。

高校；班級文化；“四位一體”；建設(shè)模式

教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、提升生命質(zhì)量的一種潛在力量，而高校更是承擔(dān)著培養(yǎng)更高學(xué)歷、更專業(yè)化人才及進(jìn)行科學(xué)研究的重大使命。班級文化是校園文化的重要構(gòu)成部分，良好的班級文化作為一種潛移默化的教育力量，對于培養(yǎng)班級凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識，形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有著不可或缺的作用。同時(shí)，班級文化作為一種班級成員都愿意共同遵守的價(jià)值觀念，對大學(xué)生的行為起著內(nèi)在的約束作用。因此，高度重視班級文化建設(shè)，探索體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)和時(shí)代特征以及具有高校特色的班級文化建設(shè)新途徑、新模式就顯得極為關(guān)鍵。

一、高校班級文化的內(nèi)涵

對于何謂班級文化，20世紀(jì)末國內(nèi)的很多學(xué)者就已經(jīng)開始對其進(jìn)行探討，但至今還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的界定，各位專家學(xué)者也只能是仁者見仁，智者見智。綜觀學(xué)界的種種定義，較具代表性的主要有：

戴聯(lián)榮和薛曉陽在《小學(xué)班級文化》一書中對班級文化下了這樣的定義，“班級文化是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動”［1］。在他們看來，班級文化不是一種強(qiáng)硬的、冰冷的說教，而是一種充滿彈性的具有人文關(guān)懷的綜合存在。林運(yùn)清在《大學(xué)校園班級文化建設(shè)的思考》中認(rèn)為，“班集體是高校學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的基本組織形式，也是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的基層群體。大學(xué)班集體能促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體社會化、具有對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、人文教育、文化傳承與創(chuàng)新等功能”［2］。馬麗華在《高校班級文化建設(shè)芻議》中對班級文化下了如下定義，“所謂高校班級文化，是指參與班級教育教學(xué)活動的師生，接受社會主導(dǎo)文化的指導(dǎo)，吸收校園文化的積極因素，弘揚(yáng)當(dāng)代青年文化的閃光面，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐而創(chuàng)造的對班級成員的行為模式起導(dǎo)向和約束作用的文化綜合體”［3］。

本文認(rèn)為，所謂高校班級文化是指對高校班級全體成員的思想和行為習(xí)慣起約束、導(dǎo)向和激勵(lì)作用的一種群體性文化，是老師和學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的、為班級所有成員都認(rèn)可的、能夠?qū)Π嗉壋蓡T的行為起引導(dǎo)作用的一種內(nèi)在制約力。班級文化作為一種潛在的影響力，它是具有一定彈性、一定張力、凸顯學(xué)生主體意識的文化。高校班級文化除了具備中小學(xué)班級文化的特征，還具有其特殊性。高校班級文化因其主體的獨(dú)立性而具有明顯的獨(dú)立性，主要表現(xiàn)在大學(xué)生思想的獨(dú)立性和實(shí)踐的獨(dú)立性方面。其次，高校班級文化還具有多元性特征，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生大多來自不同的地區(qū)、民族和文化背景。

二、高校班級文化建設(shè)現(xiàn)狀及其存在問題

近年來，我國大部分高校加強(qiáng)了對班級文化的建設(shè)，逐漸意識到班級文化建設(shè)的重要性。班級文化是一個(gè)班級的靈魂，當(dāng)前我國高校班級文化建設(shè)在不斷得到重視的情況下取得了一定的成績。首先，班級文化建設(shè)提升了大學(xué)生的思想覺悟和道德修養(yǎng)，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌，樹立了當(dāng)代大學(xué)生追求真、善、美的精神訴求。其次，班級文化建設(shè)增強(qiáng)了班級的團(tuán)結(jié)意識，使每個(gè)人都認(rèn)識到他們不是單個(gè)的原子，而是一個(gè)組合，讓集體榮譽(yù)感內(nèi)在于每個(gè)人的心中。再次，班級文化建設(shè)創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境，這有助于大學(xué)生的身心健康，而且也使大學(xué)生的全面發(fā)展得以提升。

在深入高校進(jìn)行調(diào)查、走訪之后，在我們?yōu)楦咝０嗉壩幕ㄔO(shè)取得的諸多成績感到欣慰的同時(shí)，我們也不得不承認(rèn)，當(dāng)前班級文化建設(shè)仍然存在著很多問題。

第一，班級物質(zhì)文化落后，主要是學(xué)校硬件設(shè)施不完備。其一，多媒體設(shè)備欠缺。許多高校多媒體教室不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，多媒體教室申請程序復(fù)雜，一些需要多媒體展示的課程因教室設(shè)備不完善而只能靠老師語言講解，多媒體形象直觀的優(yōu)勢無法發(fā)揮。其二，高校內(nèi)部制冷供暖設(shè)備不足。教室和宿舍夏天悶熱、冬天寒冷，沒有相應(yīng)設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。其三，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)方面，因上網(wǎng)人數(shù)多、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)載嚴(yán)重等致使上網(wǎng)速度過慢，給學(xué)習(xí)和工作都帶來諸多不便。

第二，班級精神文化得不到應(yīng)有的重視。“班級精神的培養(yǎng)是重中之重，它是一個(gè)班級的靈魂”［4］，在學(xué)生的日常行為中得以體現(xiàn)。人際交往能力是影響一個(gè)人一生的大問題，也是當(dāng)代大學(xué)生的必修課。部分學(xué)生因缺乏自信或主動與人溝通的的意識，使自己處于一個(gè)封閉的圈子里，不能與大家融為一體，從而感受不到班集體的溫暖，甚至逃避、脫離集體。久而久之，這種狀態(tài)就會對其心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

第三，班級制度文化落實(shí)不到位。許多班級制度雖已制定，但形同虛設(shè)，或剛開始時(shí)還能受到大家關(guān)注，但未能持續(xù)實(shí)施下去，實(shí)效性不強(qiáng)。另外，班集體的各種評比活動也流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性突破，不能真正調(diào)動學(xué)生積極性。

第四，班級活動文化建設(shè)基本沒有得以開展。目前許多高校的大學(xué)生缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也未能給學(xué)生提供較多機(jī)會，在學(xué)校里學(xué)到的純粹理論知識，不能運(yùn)用于實(shí)際工作中，這對于他們畢業(yè)后找工作造成了一定的困擾。另外，學(xué)生參與科研創(chuàng)新的積極性不高。有效的科研激勵(lì)機(jī)制對于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神非常重要，然而現(xiàn)在很多高校對此沒有予以足夠重視，老師對學(xué)生引導(dǎo)也不夠，不能充分調(diào)動其探索和創(chuàng)新精神，科研水平難以提高。

三、高校班級文化建設(shè)存在問題的原因分析

高校班級文化決定一個(gè)班級學(xué)生的精神風(fēng)貌，它的重要性不言而喻。但就目前情況而言，高校班級文化還不能真正滲透到大學(xué)生的思想意識中，未能內(nèi)化為一種精神力量，其作用未能全面彰顯。高校班級文化建設(shè)之所以存在諸多問題，主要原因在于：

第一，社會因素。改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但物質(zhì)水平的提高“也會使社會的文化以及人們的精神世界發(fā)生變異，以致出現(xiàn)種種‘后現(xiàn)代主義’所描述的現(xiàn)代病癥”［5］。大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀因缺乏積極引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)和生活感到迷茫，所有這些都給班級文化建設(shè)帶來很大挑戰(zhàn)。

第二，學(xué)校組織制度因素。班級是按照學(xué)校的組織進(jìn)行規(guī)劃制定的，學(xué)校組織制度的制定及管理理念直接影響班級文化的建設(shè)。很多高校管理者制定各種規(guī)章制度未經(jīng)實(shí)際調(diào)查，只是強(qiáng)硬制定并要求嚴(yán)格遵守，但這些規(guī)定不能深入了解學(xué)生之所需，不能有針對性地解決現(xiàn)實(shí)問題，不能讓每個(gè)人從內(nèi)心信服，做不到堅(jiān)持以學(xué)生為本。

第三，班級成員自身因素。大學(xué)班級學(xué)生構(gòu)成相比初高中更復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生來自全國各地，生活方式和處事風(fēng)格各異，這對學(xué)生相互間的交流造成了一定障礙。另外，當(dāng)代大學(xué)生多為90后，獨(dú)生子女居多，唯我獨(dú)尊心理往往讓他們自以為是，與人溝通難以達(dá)成共識。這種不和諧的人際關(guān)系讓同學(xué)之間產(chǎn)生了信任危機(jī)，這嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心愉悅，同時(shí)給班級文化的和諧建設(shè)也帶來了困難。

四、“四位一體”高校班級文化建設(shè)模式探析

班級文化對于大學(xué)生的影響具有全面性、持久性的特征，大學(xué)生專業(yè)技能的進(jìn)步、道德素質(zhì)的提升、身心的健康發(fā)展等，都與班級文化建設(shè)息息相關(guān)。深入研究當(dāng)今高校班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，明確問題所在，探索具有實(shí)際意義的可操作性強(qiáng)的班級物質(zhì)、精神、制度、活動“四位一體”的班級文化建設(shè)模式尤為重要。

（一）班級物質(zhì)文化建設(shè)

首先，高校班級物質(zhì)文化建設(shè)要充分利用信息化的便捷，將互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用充分納入到班級文化的管理體系中，突破師生交流的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)習(xí)資源即時(shí)共享。同時(shí)，師生信息互聯(lián)平臺要給每個(gè)同學(xué)提供平等的交流機(jī)會，使學(xué)生的問題都能夠展現(xiàn)在該平臺上，老師根據(jù)這些信息時(shí)時(shí)掌握學(xué)生動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

其次，高校班級文化建設(shè)要注重宿舍文化建設(shè)。香港大學(xué)學(xué)生事務(wù)總監(jiān)在接受媒體采訪時(shí)曾說：“宿舍不是單純住的地方，它是一個(gè)文化的聚合?！焙椭C融洽的宿舍文化氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)舒適的環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的能量。宿舍文化既要注重宿舍的內(nèi)部設(shè)施，還要制定相應(yīng)的規(guī)章來約束宿舍成員的行為。另外，宿舍同學(xué)間要用一種嚴(yán)于律己、寬以待人的心胸去對待每一位同學(xué)，讓宿舍成為一個(gè)溫暖的家。

（二）高校班級精神文化建設(shè)

第一，加強(qiáng)理想信念教育。理想是人們對未來的一種渴望，是人生的指南。作為國家的棟梁之才，當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)加強(qiáng)理想信念教育。一個(gè)人若沒有信仰，沒有追求，將會失去生活的動力，激情的泯滅終將導(dǎo)致碌碌無為。因此，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對克思主義理論的學(xué)習(xí)，深入理解馬克思主義的實(shí)質(zhì)，確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)“有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化”的“四有”新人。

第二，推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)即一個(gè)班級的精神風(fēng)貌，是由班級所有成員共同營造的一種集體學(xué)習(xí)氛圍。高校班級要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓每一位學(xué)生都能成為班風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)者，“班風(fēng)確定的過程，應(yīng)該是學(xué)生自我教育、自我管理的過程”［6］。同時(shí)要充分發(fā)揮品學(xué)兼優(yōu)者和班委的模范作用，形成濃厚的重學(xué)氛圍，在學(xué)術(shù)上堅(jiān)守自由、嚴(yán)肅、求真的精神。

第三，發(fā)揮輔導(dǎo)員引領(lǐng)性作用。高校輔導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)班級管理工作，直接面向全體學(xué)生，其工作涉及學(xué)生的方方面面，因此，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作為班級工作領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者和協(xié)調(diào)者的角色對于班級的文化建設(shè)非常重要。輔導(dǎo)員要多與學(xué)生溝通，多向班委了解學(xué)生思想動向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，答疑解惑，增強(qiáng)彼此間的信任，減輕他們的心理壓力，給他們創(chuàng)造一個(gè)健康快樂的成長空間。

（三）高校班級制度文化建設(shè)

第一，確立科學(xué)合理的班級制度。首先，班級制度的制定要盡量做到人人參與。一經(jīng)同意，就要嚴(yán)格貫徹下去。其次，班級制度的實(shí)施一定要保證平等，公平地對待每一位同學(xué)，堅(jiān)決不搞特殊，讓大家真正信服。

第二，召開班級民主生活會。民主生活會是我黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)行之有效的工作方法。定期召開班級民主生活會，在既嚴(yán)肅又活潑的會場氛圍中，讓學(xué)生在認(rèn)真對待的基礎(chǔ)上暢所欲言，不僅可以對好的行為鼓勵(lì)嘉獎(jiǎng)，也可以對不良行為提出批評。同時(shí)，任何同學(xué)如有好的能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)或生活有所幫助的想法都可以在會上提出?？傊?，班級民主生活會要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，能夠?yàn)榘嗉壒芾沓鲋\劃策。

（四）高校班級活動文化建設(shè)

第一，建立學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動的長效機(jī)制。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，在國家大力提倡創(chuàng)新、努力建設(shè)創(chuàng)新型國家的時(shí)代背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任，因此高校要積極開展各項(xiàng)活動，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，高校要建立相應(yīng)的科研創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研項(xiàng)目，調(diào)動大學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生在這個(gè)過程中強(qiáng)化專業(yè)水平，提高自身綜合能力；其次，高校要為學(xué)生的科研創(chuàng)新提供必要的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備，為大學(xué)生順利完成科研項(xiàng)目提供保障；最后，高校應(yīng)該多邀請國內(nèi)外知名學(xué)者來校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會，開展各種研討會和論壇，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，開闊學(xué)生視野。

第二，組織學(xué)生廣泛參與社會實(shí)踐活動。參加社會實(shí)踐是大學(xué)生走向社會的第一步，是大學(xué)生鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑。高校要加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生明確社會實(shí)踐活動的目的和意義，消除實(shí)踐活動形式化的心理，提高其參加社會實(shí)踐活動的自覺性和積極性。同時(shí)，高校還要加強(qiáng)與地方和社會的聯(lián)系，建立社會實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造廣泛的社會實(shí)踐機(jī)會。

［1］徐磊，張敬偉.對高校班級文化建設(shè)的若干思考［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場，2012（12）：84-86.

［2］林運(yùn)清.大學(xué)校園班級問價(jià)建設(shè)的思考［J］.湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2005（3）：126-129.

［3］馬麗華.高校班級文化建設(shè)芻議［J］.黑龍江高教研究，2003（5）：79-81.

［4］南江輝.關(guān)于高校班級文化建設(shè)的思考［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2012（12）：48-50.

［5］初曉磊.高校班級文化建設(shè)研究［D］.大連：大連理工大學(xué)，2008.

［6］李小玲.高校班級文化建設(shè)現(xiàn)狀及策略研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2012.

【責(zé)任編輯趙穎】

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1674-5450（2015）02-0180-03

2015-01-20

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（JGZXS13001）

白石，男（蒙古族），遼寧北票人，遼寧大學(xué)助理研究員，工商管理碩士；景陽，女，遼寧本溪人，沈陽航空航天大學(xué)講師，法學(xué)碩士。