文/河源理工學校 謝小青 黃華添

雙主體，三合一，共育專才
——河源理工職教集團典型案例

文/河源理工學校 謝小青 黃華添

一、實施背景

河源市地處廣東粵北山區(qū)，屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，在省委、省政府的正確領(lǐng)導下，我市積極有效應對困難挑戰(zhàn)，全力以赴推動加快發(fā)展，堅定不移推進轉(zhuǎn)型升級，全市經(jīng)濟穩(wěn)中有進，2014年，全市主要經(jīng)濟指標增速在全省排名取得“兩金兩銀”的佳績。

隨著職教集團化辦學正在全國各省市展開，職教集團辦學模式有利于深入推進校企合作，加快校企合作人才培養(yǎng)工作平臺和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，推進優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源集聚和服務社會的功能拓展。為此我校自2010年開始，從本地經(jīng)濟社會發(fā)展實際出發(fā)，積極探索職教集團化辦學。

二、主要目標

成立多元化辦學集團職業(yè)教育集團，以“互利互惠、共同發(fā)展、實現(xiàn)共贏”為目標，提升區(qū)域集團化辦學優(yōu)勢，體現(xiàn)職教合作特色。通過集團化辦學模式，整合資源、壯大力量，促進職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，推進優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源集聚和服務社會的功能拓展。

深入推進校企合作、工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)作用，以校企雙主體，三合一合作培養(yǎng)人才的模式，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，服務于當?shù)仄髽I(yè)，助力經(jīng)濟發(fā)展。

三、實施過程：

（一）通過組建職教集團，實現(xiàn)組織銜接。

1.組建職教集團

在河源市教育局等政府職能部門的指導和支持下，以河源理工學校為龍頭，以上聯(lián)高職院校、橫連行業(yè)企業(yè)、下接初級中學為鏈條，共同構(gòu)建河源理工學校職教集團。集團創(chuàng)建于2010年12月，以政府部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校和初級中學共同參與，“三位一體”的職教集團，目前有65家企業(yè)、130所初級中學、5所高職院校。職教集團各個成員單位本著“平等自愿、資源共享、優(yōu)勢互補、互惠共贏”的原則，以“合作辦學、合作育人、合作發(fā)展”目標，共同推進集團發(fā)展，集團以“自愿參與、成員平等、資源共享、優(yōu)勢互補”為原則。

2.完善職教集團的組織架構(gòu)

為了完善集團內(nèi)組織架構(gòu)，邀請河源初級中學、省內(nèi)外職業(yè)院校、省內(nèi)外有關(guān)行業(yè)協(xié)會以及在珠三角地區(qū)和河源地區(qū)落戶的相關(guān)企業(yè)加盟，組成河源理工學校職教集團的核心層，成立集團理事會。集團理事會下設秘書處等若干專門工作機構(gòu)。通過舉辦研討會共商招生改革、人才培養(yǎng)、基地建設等，取得成效。建立和完善決策機制、運行機制、保障機制、激勵機制，形成集團辦學長效機制。

（二）通過資源整合共享共建，實現(xiàn)基地銜接。

推行校企合作，積極與企業(yè)共同建成一批具備實訓和生產(chǎn)雙重功能的車間廠房，創(chuàng)設數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實場景的實訓環(huán)境。校企共建、企業(yè)捐贈或贊助等形式，各企業(yè)先后投資將達到800多萬元。與學校在校內(nèi)共建汽車維修中心、建學前教育專業(yè)舞蹈室實訓室，跟航嘉（河源）工業(yè)園創(chuàng)建校辦工廠、惠州海格科技校內(nèi)手機維修實訓中心和SMT一體化生產(chǎn)線等。

充分利用集團內(nèi)職業(yè)院校國家級、省級實訓基地，實現(xiàn)集團校校共享、校企共享。目前已建成校外實訓基地46個，校企共建具備實訓和生產(chǎn)雙重功能實訓場室36個。校內(nèi)外基地共建共享，為校企雙主體，實現(xiàn)校企三合一培養(yǎng)人才模式提供了基礎。

（三）通過搭建信息共享平臺，實現(xiàn)資源銜接。

職教集團辦學過程中，為整合資源，匹配資源，積極探索集團內(nèi)資源共享平臺，必須建立河源理工職教集團信息化平臺，為此建立河源理工職教集團網(wǎng)站。宣傳職教集團成員企業(yè)的產(chǎn)品、文化、發(fā)布企業(yè)的用工信息，宣傳成員單位辦學模式課程設置、學生風采，發(fā)布集團招生及畢業(yè)生就業(yè)等信息；同時也將初級中、大中專院校、企業(yè)整合在職教平臺，實現(xiàn)信息資源實時共享，更好的整合資源。

（四）通過集團內(nèi)部資源共享，實現(xiàn)生源銜接。

1.內(nèi)部資源共享，解決我校招生問題

集團內(nèi)初級中學成員學校有130所，學校在集團作用下招生工作連年呈上升，建設前學校招生人數(shù)每年1500多人，建設后學校每年招生人數(shù)達2500多人以上，目前學校學歷教育全日制在校學生6000多人。

2.完善中高職貫通，解決我校學生升學問題

學校與各職業(yè)院校聯(lián)合辦學，通過3+證書、對口自主單招、三二分段、函授大專等方式，實行中高職對接，為畢業(yè)生升學、提升學歷搭建廣泛的平臺。目前，每年200多人參加3+證書高考，錄取率達95％；每年250多人參加對口自主單招，錄取率達96％；每年1500多人報讀成人函授大專，錄取率90％。

（五）通過人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)過程銜接。

1.校企雙主體，共育人才

校企無縫對接，合辦企業(yè)特色班，針對企業(yè)需求采取“訂單式”培養(yǎng)人才。學校與中興通訊股份有限公司合作開設中興專班，設有電子、計算機、旅游、物流等專業(yè)。先后與16家企業(yè)合作，在15個專業(yè)創(chuàng)建企業(yè)專班。

訂單式培養(yǎng)人才，校企開展協(xié)同攻關(guān)，共享知識產(chǎn)權(quán)，與企業(yè)管理人員、能工巧匠共同制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學計劃，共同參與課程的設置與開發(fā)，共同參與教育管理和教學授課，共同參與考核評價學生。企業(yè)專班引進企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學計劃，實現(xiàn)企業(yè)的崗位需求與教學標準的對接。突出了企業(yè)在教學中主體地位，達到校企雙主體共同培養(yǎng)人才。

2.工學結(jié)合，探索“三合一”模式

學校以河源市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為中心，面向支柱產(chǎn)業(yè)，開展校企合作，與西可通訊、航嘉、海格科技等50多家企業(yè)共建校外實訓基地，探索“三合一”模式（即一年級見習一周，二年級生產(chǎn)實習一個月，三年級頂崗實習一年）。

在實習過程中，學生通過“學中做”和“做中學”，學生在學習過程中，不斷加強實踐環(huán)節(jié)，實踐動手能力提升，解決了過去理論與實踐脫節(jié)的問題。

（六）通過集團成員師資共育，實現(xiàn)團隊銜接。

建立集團師資合作交流常態(tài)機制，建立集團共享的“兼職教師備選人才庫”，職業(yè)院校積極聘請具有較高專業(yè)技術(shù)水平的行業(yè)人員及能工巧匠到學校從事兼職教學工作。建立并落實教師到企業(yè)實踐制度。充分利用實踐教學基地作用，有計劃地選派專業(yè)教師到基地企業(yè)掛職頂崗鍛煉，提高專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗。提練了企業(yè)師傅的教學業(yè)務水平，也提高了學校老師實踐操作能力。

四、保障機制

（一）組織保障。

成立職教集團特色項目建設工作組，組長由招生與就業(yè)科負責人擔任，招生就業(yè)科、實訓中心、教研室、各教學部、各成員單位負責人為成員的集團化辦學特色項目建設領(lǐng)導小組，同時成立相應的各指導委員會，明確分工，落實責任。校企合作工作委員會成員包括政府職能部門相關(guān)負責人、理工學校相關(guān)部門負責人、行業(yè)企業(yè)相關(guān)部門負責人。

（二）運行機制保障。

集團成立后，完善職教集團的組織架構(gòu)，組成河源理工學校職教集團的核心層，成立集團理事會。集團理事會下設秘書處等若干專門工作機構(gòu)。通過舉辦研討會共商招生改革、人才培養(yǎng)、基地建設等，取得成效。建立和完善了決策機制、運行機制、保障機制、激勵機制，形成集團辦學長效機制，為集團長效發(fā)展提供了運行機制保障。

（三）經(jīng)費保障。

集團化辦學得到各級市教育局等政府部門的指導，各級部門給予了一定的政策支持和經(jīng)費支持。另外學校自籌資金55萬元用于集團化辦學特色項目建設，該項目資金使用率達100％，給集團的正常運轉(zhuǎn)提供了經(jīng)費保障。

五、取得成效

職教集團運行4年多以來，取得良好的成績。

（一）培養(yǎng)市場技能人才，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

“訂單式”培養(yǎng)市場緊缺專才，與集團內(nèi)16個企業(yè)聯(lián)合冠名企業(yè)專班，實施訂單式培養(yǎng)目標，自2010年至2014年共培養(yǎng)企業(yè)專班人數(shù)有5000人，共有專班班級83個，“訂單式”培養(yǎng)市場提供了大量的緊缺人才。

通過集團化辦學，聯(lián)合企業(yè)、其它院校等多種辦學方式，近年來為當?shù)剌敵龃罅科髽I(yè)急需專業(yè)人才，提升當?shù)馗鳟a(chǎn)業(yè)發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展作出巨大貢獻。

（二）集團化辦學成果輻射廣。

集團成立以來，每年舉辦兩次集團化辦學研討會，至今為止舉辦八次研討會，研討會邀請政府部門、企業(yè)、行業(yè)、初級中學、兄弟學校、高職院校等共4000人次參加，對集團內(nèi)辦學成果起到很好推動及宣傳作用。組織集團內(nèi)成員，定期送教下鄉(xiāng)，不定期組織為社會提供培訓、維修等服務，輻射河源市各個縣區(qū)，直至邊遠鄉(xiāng)村，為社會就業(yè)及再就業(yè)工作作出巨大貢獻。

（三）形成校企“雙主體、三合一”的人才培養(yǎng)模式。

校企無縫對接，合辦企業(yè)特色班，針對企業(yè)需求采取“訂單式”培養(yǎng)人才。與企業(yè)共建校外實訓基地，探索“三合一”模式（即一年級見習一周，二年級生產(chǎn)實習一個月，三年級頂崗實習一年）?？s短了企業(yè)培訓時間，實現(xiàn)快速上手。形成校企“雙主體、三合一”的人才培養(yǎng)模式

（四）企業(yè)專班人才培養(yǎng)成效顯著，提升辦學質(zhì)量。

辦學規(guī)模不斷擴大，招生形勢喜人，生源質(zhì)量明顯有所提升。畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量有了明顯提升，畢業(yè)生就業(yè)率99％，專業(yè)對口率為85％，畢業(yè)生就業(yè)平均薪酬2500元。有良好的社會聲譽，用人部門對我校畢業(yè)生評價反饋好，滿意度超過98％。

責任編輯 龍建剛