文廣州市海珠區(qū)聚德東小學 向金萍

開展經(jīng)典誦讀活動 搭建師生閱讀平臺

文廣州市海珠區(qū)聚德東小學 向金萍

廣州市海珠區(qū)聚德東小學是教育部人文社科基地重點實驗課題——中華經(jīng)典詩文誦讀實驗學校。學校以此為契機，每年堅持組織開展主題鮮明、形式多樣的讀書活動，真正讓書香充盈校園，讓書香潤澤心靈，讓書香滋養(yǎng)鮮活的生命，培養(yǎng)了學生的優(yōu)良品德，提高了讀寫能力，激發(fā)起對古今中外文化的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、結(jié)合課題全面推進

結(jié)合重點課題《以閱讀促進小學生品行發(fā)展實踐研究》，學校組織語文科組教師精心選材，編寫校本讀物，激發(fā)師生閱讀熱情。圖文并茂，文字簡潔的《雅文賞讀（低、中、高）》《茶香詩韻（低、中、高）》三本校本教材，把新課標推薦的80首古詩穿插其中，為學生提供了經(jīng)典閱讀的腳本。每學期初，少先隊大隊部圍繞校本教材，有計劃、有步驟地組織策劃學校誦讀活動，安排各中隊充分利用早讀、午讀（每天20分鐘）的誦讀時間，組織學生閱讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《百家姓》等。在誦讀中，學生領(lǐng)悟到“黃香溫席”“孔融讓梨”仁愛孝悌的思想以及“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之博愛情懷。學生通過反復誦讀，熟讀成誦，牢記于心，在潛移默化中受到民族精神的熏陶，懂得了如何尊老愛幼、與同學和睦相處。

二、組建班級圖書角

小巧精致的班級圖書角是孩子們的最愛。每到下課時間，孩子們就簇擁在班級圖書角前，一個個小書蟲捧著自己鐘愛的書籍，如饑似渴，全神貫注。中午學生午休起床后，老師們播著輕快抒情的音樂，讓學生邊聽著音樂邊看書。輪到班級借書的時候，同學們積極踴躍、井然有序地來到學校圖書室辦理借閱他們喜愛的書籍。開卷有益，一本本“精神食糧”為學生打開了一扇扇“知識之窗”，孩子們真正和書交上了朋友。

三、搭建展示的舞臺

一年一度的讀書節(jié)活動給孩子們提供了一個充分閱讀及展示才能的舞臺。讀書節(jié)活動期間，少先隊大隊部開設(shè)“跳蚤書市”“古詩誦讀比賽”，組織“小小讀書沙龍”“讀書知識競賽”“小博士故事會”等。幾年來，學校堅持開展“書香家庭”“書香少年”的評選活動，發(fā)動學生制作“優(yōu)秀讀物推薦卡”“閱讀存折”等形式多樣讀書活動。評出“書香少年”260名，“書香家庭”185個。全體師生在濃濃的讀書氛圍中，展現(xiàn)個性風采和精神面貌，提高了審美情趣和文化底蘊，培養(yǎng)了閱讀興趣，開闊了知識視野。

四、開展“讀書漂流活動”

為了讓每個學生真正愛上閱讀，讓經(jīng)典讀物真正成為學生學習和生活的一部分，讓讀書成為一種習慣。2013學年第一學期的讀書節(jié)，少先隊大隊部還組織開展了“讀書漂流活動”。通過宣傳發(fā)動，號召大家積極參與“讀書漂流”，讓學生進一步認識到開展“漂流活動”的意義，明確讀書活動的目標、任務(wù)，大隊部發(fā)動中隊輔導員做好書香班級的布置，營造濃郁的閱讀氛圍，同時利用語文課堂，做好導讀、“漂流”方法宣傳；提倡個性閱讀，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等摘錄在讀書筆記中，鼓勵學生自由結(jié)成讀書好友對子，互相交換圖書，開展漂流活動?！捌鳌被顒?，為師生搭建了一個快樂的讀書平臺。

“漂流”活動，加強了同學們之間的溝通，增進了友誼，培養(yǎng)了閱讀興趣，拓寬了閱讀視野，在他們幼小的心靈中播種了一顆智慧的種子，隨著孩子們的成長，這顆種子將會生根、開花、結(jié)果。

五、與書為友，提升師德

古人云，厚學養(yǎng)德。如何提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，其中最重要的一條途徑就是讀書。藉此學校提出了《“以讀聚德”德育模式校本行動研究》這一總課題，“‘以讀聚德’德育模式校本研究”以構(gòu)建發(fā)揮閱讀育德功能的實踐策略為研究重點，深化對閱讀在師生道德品質(zhì)發(fā)展和良好行為塑造方面的價值的認識，從而推動閱讀治療在學校德育工作中的運用。黨支部基于學?？傉n題，根據(jù)當前形勢及自古以來倡導的厚學養(yǎng)德的思想，提出了《以閱讀提升教師師德水平的實踐探索》的研究子課題，借助“閱讀”這一平臺，打造一支具有愛心、誠信、責任感的教師隊伍。

學校還通過舉辦“青年教師讀書會”“讀書沙龍”“道德講堂”“師德演講”“經(jīng)典美文誦讀”等，組織教師開展內(nèi)容豐富，別樣多彩的品書活動，分享身邊的教育故事，成長經(jīng)歷，講述心中的中國夢、教育夢。使廣大教師從優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)，樹立良好的師德規(guī)范，展現(xiàn)良好的師德形象。

讀書活動的開展，不僅豐富了教師的教育理論、教育智慧，促進了專業(yè)成長，更陶冶了教師的情操，提升了師德，滋養(yǎng)了人生。

責任編輯 龍建剛