高校大學生安全教育工作初探

汶錄鳳

(楊凌職業(yè)技術學院，陜西楊凌712100)

摘要：大學生是祖國未來的建設者，高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，在提倡社會安定和諧的今天，大學的安定、大學生的安全教育問題更顯得尤為重要。通過分析大學生安全教育問題中各種不利因素，提出解決途徑和方法。

關鍵詞：高校；大學生；學生工作者；安全教育

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

收稿日期：2015-06-20

作者簡介：武雪，(1985-)，女，陜西咸陽人，深圳職業(yè)技術學院管理學院輔導員，主要從事思想政治教育工作及理論研究。

基金項目：本文為深圳職業(yè)技術學院2014-2015學年思想政治課題重點項目成果。

安全一詞無論從外延還是內涵上來講都越加寬泛和豐富，也逐步從單純的范疇演變到了相對綜合的概念，由過去人們思維定勢中的國家安全、政治安全和社會安全已經迅速擴展到了經濟、文化、科技、環(huán)境等眾多領域，如食品安全、人身安全等，因此說安全與所有人的生活和工作息息相關。

隨著社會政治、經濟、文化的飛速發(fā)展，當前高校大學生的安全教育問題日益突出，校園安全事件頻繁發(fā)生。為保證正常的教學、生活秩序，高校必須采取措施加強校園安全建設，學生工作者要努力探索和實踐對大學生安全教育的方式方法，從而實現家庭幸福、高校穩(wěn)定、社會和諧。

一、對大學生進行安全教育的意義

1. 安全教育是家庭穩(wěn)定幸福的需要

大學生在家里都是孩子，孩子是祖國的希望和未來，也是家庭的希望和未來。每一個自然人在家庭中的地位都是十分重要的。傳統的中國人崇尚多子多福、四世同堂。伴隨著社會的進步，尤其是改革開放30年多年以來國家實行計生政策，使得“獨生子女”已經成為我們國家一個特有的名稱和特殊群體，每個獨生子女身上都承載著幾個家庭、幾代人的希望，所以說他們的人身安全和心理健康，對于其家庭幸福與否至關重要。

2.安全教育是社會安定和諧的需要

家庭是社會的細胞，是社會的重要組成部分，高校亦然。高校擔負著為祖國培養(yǎng)高級建設人才的重任，龐大的大學生群體的穩(wěn)定和安全與否，對高校正常的的教學秩序和社會更是具有廣泛的影響。就整體而言，大學生“三觀”尚未形成，他們年輕氣盛，熱情高漲，思維活躍，行為激進，做事沖動，正是喜歡探究和冒險的年齡，對他們進行正確的引導教育包括安全教育，是高校學生工作永恒的主題。

作為高校輔導員即學生工作者，不斷探索如何加強高校的安全穩(wěn)定、探索大學生安全教育問題、保障他們的安全既是主要的工作使命，也是維護國家安定和穩(wěn)定的需要，更是關系高校學生群體人心的穩(wěn)定、關系能否培養(yǎng)合格的大學生為經濟社會發(fā)展建設服務的需要。因此，研究和實踐如何加強大學生安全教育工作具有十分重要的意義。

二、大學生安全教育工作的不利因素

1.特定的時代和家庭因素

時間可以追溯到幾年前，高校的大學生已經基本成為現在人們所謂的“90后”群體，這個群體中獨生子女占了絕大多數，他們出生在改革開放不斷向縱深發(fā)展，物質生活和文化生活逐漸豐富的年代，在家中嬌生慣養(yǎng)，父輩祖輩精心呵護，在學校各個階段上學時也備受關注，成長的過程基本沒有經歷過坎坷曲折，自我保護意識和能力都十分差。從“90后”大學生自身因素看，他們的年齡正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段，眾多“90后”大學生受家庭教育環(huán)境影響，在校期間個性張揚，唯我是從，習慣以自我為中心，突出地表現為“五強五差”即：沖動好勝強，是非辨別差；與時俱進強，文化底蘊差；冒險精神強，安全意識差；自我意識強，團結協作差；高談闊論強，實干能力差。相當數量前衛(wèi)時尚的獨生子女，一直以來受到家庭和學校的保護，心理承受能力相對較弱，應付突發(fā)事件心理準備不夠，抗挫折抗“擊打”能力不強，學習、情感、就業(yè)、同學關系等任何方面的問題都可能導致他們心理事件的發(fā)生。他們對社會認知能力較弱的實際，容易受到社會環(huán)境、價值觀等因素影響，從而容易成為各種不安全穩(wěn)定因素的受害者。

2.校園和周邊環(huán)境因素

近年來我國經濟的迅速發(fā)展有力地促進了高等教育的繁榮和發(fā)展。全國高校的合并、擴招和不斷更新的辦學形式、層次的多樣化使得高校校區(qū)急劇擴大，校園已從相對封閉的狀態(tài)逐步成為更加開放的區(qū)域。而校園建設、維護等因素導致學校與社會尤其是和校園周邊的人群接觸更為頻繁，很多高校處于城鄉(xiāng)結合部或商業(yè)聚集區(qū)，校園外來人口成分十分復雜，校園內部諸如食品安全、教學安全、實訓安全以及周邊的社會環(huán)境安全、交通安全等問題日趨嚴重。

3.新媒體因素

近幾年來以互聯網和手機等為突出代表的新媒體，即相對于報紙、廣播、電視、雜志四大傳統意義上的媒體，也就是被人們形象地稱為“第五媒體”的如手機短信、微信、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。這種易于為大學生掌握、熟知和使用的媒體形式的日漸普及和更新換代，正逐步改變著大學生的價值觀念、處世態(tài)度和生活方式。目前在高校就讀的大學生已經全是“90后”了，這代人正是伴隨著新媒體的發(fā)展而成長的一代，“新媒體”已經成為“90后”學習生活娛樂不可或缺的一部分。隨著時代的前進發(fā)展對新媒體的促進，網絡虛擬社會傳播的信息涉及涵蓋了方方面面，可以說鋪天蓋地、五花八門、魚龍混雜，大學生“三觀”還未定型，尤其是心理尚未成熟，獵奇心理使然，網絡的隱晦性使得他們極易受到網上交友的欺騙或者諸如黃色、暴力以及不良信息的誘惑。

4.自然環(huán)境因素

由于信息的快捷和寬泛，近年來我們更多地了解了天災人禍對大學生安全造成的危害，不說2003年波及全國的“非典”，不說2008年汶川地震，僅僅發(fā)生在大學生身邊及校園內心理不成熟傷害、交友不慎傷害、交通傷害、投毒傷害、沉溺網絡自殺以及殺戮的案例就不勝枚舉。凡此種種，不一而足。以上因素不僅對大學生造成了安全傷害甚至及生命，而且對家庭的傷害和社會影響同樣嚴重，這些都對高校學生工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

三、大學生安全教育工作的途徑和方法

1.營造良好的安全教育氛圍

對大學生進行安全教育的實質是“以人為本”的教育，這也和科學發(fā)展觀的核心是相符合的。所謂安全教育，就是要調動一切積極因素，努力為大學生營造良好的安全教育氛圍。首先在校內營造濃厚的安全育人氛圍，學校要和駐地派出所、學生家長建立有效聯系，關注學生安全，如節(jié)假日離校去向、返校時間登記、重大事件登記等，將校園文化環(huán)境與安全文化環(huán)境有機結合，全面構建社會、家庭、學校相結合的安全教育體系。如結合“網絡安全周”活動懸掛宣傳橫幅；制作安全宣傳版面、圖片、視頻、利用學院廣播電臺和校園網絡等現代媒體，深入宣傳。其次輔導員班主任經常深入學生中開展安全調查研究，準確把握 “90后”大學生的安全需求，力求有的放矢地做好工作，如我們不定期地向學生發(fā)放安全問卷，掌握學生中安全動態(tài)和需求，發(fā)現相當數量的學生有或多或少的心理疾患，我們便組織心理問題專家講座，對嚴重心理疾患的學生還安排心理輔導老師干預等；深入學生宿舍了解存在的安全隱患，教育學生安全用電，不亂接電源，不食用過期變質食品，不亂拉亂用他人的洗嗽用具(品)等。再次有針對性地組織大學生開展一些涉及安全教育且形式多樣、內容豐富、覆蓋面廣泛的安全教育報告、演出等，如學保處結合政府食品藥品部門進校園安全教育宣傳，消防安全宣傳等，安排學生參與學生餐廳食品安全檢查、消防器械使用演練、火警演練、地震演練等以培養(yǎng)提高學生的安全意識和自救能力，多種形式并舉，力求在校園形成濃郁的安全教育氛圍。

2.采取切實可行的安全教育措施

(1)高校應設立安全教育部門分管學生安全工作。高校應建立健全安全教育的領導組織機構，形成在學校統一領導下的院、系齊抓共管的組織保障、安全培訓體系。在此基礎上，建設一支過硬的安全教育“三結合”隊伍，所謂“三結合”隊伍，就是按照少而精的原則，由學校保衛(wèi)部門、系部輔導員和學生安全員組成的安全教育隊伍，制定并明確其職責范圍，同時邀請公安、安全、消防、法律、心理健康等相關方面的專家對其進行培訓，提升他們的思想素質，提高他們的安全業(yè)務知識水平。這支來自于各個層面的“三結合”隊伍，尤其是學生干部、安全員和學生學習生活在一起，可以及時發(fā)現問題，及時溝通信息，及時消滅安全隱患、及時制止校園意外事件發(fā)生。筆者根據多年來的工作實踐認為，這支隊伍對于強化校園安全和學生安全很有必要。同時，學校還可以有意識地讓部分身體健康、素質較高、愿意為同學服務的大學生參與學校安全管理如參加學校安全協會、參與護校隊，在實踐中強化學生安全意識，提高安全防范能力。

(2)組織大學生開展安全教育相關活動。此項活動應常抓不懈并貫穿于學生的在校學習生活全過程，可選擇靈活多樣教育的方式方法，根據學生在校不同年級、不同階段的不同特點，分層次、有重點、有區(qū)別地對學生進行安全教育。

第一，將大學生安全意識教育融入體育課、能力拓展課以及實驗、實習、實訓等教學環(huán)節(jié)，同時采取到安全教育實地體驗，進行常見安全防范能力訓練，加強學生自我保護能力訓練、自律能力訓練、突發(fā)應急能力訓練和安全管理能力訓練等。

第二，結合形勢任務有針對性地開展安全教育活動。如楊凌職業(yè)技術學院交測分院圍繞全國第12個測繪法宣傳日主題 “發(fā)展地理信息產業(yè)，地圖服務大眾生活”，開展了測繪法宣傳日活動；關于女大學生心理調適等問題，學院舉辦了女大學生心理健康教育報告會，由“兩課部”教師為女生作報告；如前所述的為配合首屆國家網絡安全宣傳周活動，增強師生校園網絡安全意識，提高網絡安全防護技能，楊凌職業(yè)技術學院全院范圍內開展了為期一周的“校園網絡安全宣傳周”活動；學院舉行了以“遵紀守法，關注安全，節(jié)儉衛(wèi)生，明禮修身，共建平安文明和諧校園”為主題的萬名師生簽名活動；邀請多年從事安全穩(wěn)定工作的專家對1800余名學生做了題為“增強法制觀念，不斷提高安全意識和自我保護能力”的安全教育報告；結合示范區(qū)檢查組來學院開展消防安全工作檢查工作，組織師生參加消防應急演練等等。大學生對這些旨在宣傳安全知識、增強安全意識、掌握安全技能開展的活動效果感到滿意。

第三，用安全案例教育大學生。對學生講解或引導其觀看影響面大的典型案例如 “上海外灘12.31” 踩踏案例、復旦大學飲水機投毒案例、網絡詐騙案例、女大學生路途遇害案例以及青少年犯罪案例等，通過理清案例的來龍去脈使學生認識到應變能力差、安全意識差、分辨抵御能力差、接觸不良信息是導致誘發(fā)這些不安全事件的主要原因之一。同時我們還組織學生將他們身邊及媒體曝光的大量安全案例編寫成相聲、小品、情景劇本等，在學院的“十大節(jié)慶”主題教育活動上展演，直觀生動幽默詼諧的演出效果，使學生在笑過之后得到安全啟迪。

第四，充分發(fā)揮網絡便捷性、共享性的作用，抓好網絡安全教育。一是利用學院網絡信息中心網絡優(yōu)勢的平臺如學生普遍使用的E-mail、QQ群、微信、微博等新媒體交流載體，如網絡論壇、手機信息互動、網絡視頻欣賞等實踐教育活動，開展形式多樣的安全教育活動，使學生積極參與，樂于接受；二是教育學生在參與網絡活動中關注網絡輿情，分析判斷真?zhèn)?，練就提高識別能力從而實現對其的安全引導教育；三是針對大學生群體敏感問題，通過網絡、手機等平臺廣泛收集信息，提升他們對網絡輿情危機的應對處置能力；四是在網絡安全教育工作中，高校要加大校園網絡管理和監(jiān)控力度，隨時監(jiān)督檢查清理不良網站和軟件、信息對學生的干擾和影響；五是利用課堂培育提高學生的新媒體素養(yǎng)和分析思考判斷能力、讓他們有足夠的能力全面正確認識新媒體，增強信息分辨意識和信息處理能力。

第五，除加強學校安全防范措施、加強安全教育保衛(wèi)等軟件措施之外，高校在學生生活學習區(qū)域還應配備監(jiān)控攝像頭以及其他護校隊的安全防范硬件設施如校園巡邏車等。

四、結語

總之，高校安全教育應常抓不懈，警鐘長鳴。作為高校的學生工作者，時刻應把對學生進行安全教育放在工作的首位，在思想上重視、在行動上落實、在工作中體現。在對大學生開展安全教育工作的基礎上，不斷總結經驗教訓、不斷借鑒、完善教育方法，并使之逐步走向規(guī)范化。通過高校和全體學生工作者的努力，學生的安全意識定會大大增強、安全知識將會更加豐富、安全防范技能更加熟練，從而有強健的體魄、強大的心理，掌握更多的建設祖國、實現小康社會的才能，只有這樣，我們的高等教育才是人民滿意的，千家萬戶的家庭才可能幸福美滿，社會才能真正實現和諧穩(wěn)定。

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A Brief Exploration on the Security Education of University Students

WENLu-feng

(Yangling Vocational & Technical College, 712100, Yangling, Shaanxi, China)

Abstract：Students proves the future constructor for the motherland. As the principal sites, university turned out to be more crucial for promoting today's steady and harmonious circumstances, firmness and students' security education. By analyzing various disadvantageous factors in students' security education, the essay proposed solutions and approaches.

Key words： Universities; Students; Student Instructors; Security Education

【青少年論壇】