文/龍川第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 謝麗香

激發(fā)作文興趣 享受寫(xiě)作快樂(lè)

文/龍川第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 謝麗香

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是詩(shī)人，只要在教學(xué)方法上打開(kāi)創(chuàng)作的源泉，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲?！奔ぐl(fā)學(xué)生的作文興趣，對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文有著重要的影響。那么，如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣呢？

一、學(xué)會(huì)觀察生活，做到“胸中有物”

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！贝笄澜纾瑹o(wú)所不有，只要學(xué)生善于捕捉生活中的閃光點(diǎn)，身邊的一草一木、一人一事都可以成為他們的寫(xiě)作素材，豐富的寫(xiě)作素材來(lái)源于生活，是寫(xiě)作的源泉。學(xué)生作文，就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，留意自己身邊的一切事物，做生活的有心人，捕捉生活的閃光點(diǎn)，不斷積累寫(xiě)作的素材，做到“胸中有物”。比如，在課余，我們會(huì)經(jīng)常舉行籃球、拔河、演講、書(shū)畫(huà)等比賽以及其他一些課外活動(dòng)，那么，活動(dòng)的場(chǎng)景是怎樣的，觀眾情緒怎樣，周圍的氛圍又是怎樣，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后選擇某一個(gè)角度作為隨筆寫(xiě)下來(lái)。這樣寫(xiě)多了，學(xué)生的腦海中自然就有了一個(gè)個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)景。事實(shí)說(shuō)明，假如學(xué)生善于觀察生活，善于積累生活素材，以后在寫(xiě)這類作文時(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手。

二、積極參與活動(dòng)，寫(xiě)出真情實(shí)感

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在這一方面，我感受很深，我班的巫文麗同學(xué)，在七年級(jí)要求以“反映國(guó)家某方面的事業(yè)飛速發(fā)展”為主題的一次作文比賽中，她就寫(xiě)了暑假期間跟父母去坐高鐵“和諧號(hào)”的一段經(jīng)歷，把坐高鐵時(shí)的那種使人平穩(wěn)快捷的感覺(jué)寫(xiě)得引人入勝，說(shuō)明了祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊頌之情，結(jié)果獲得了作文比賽的一等獎(jiǎng)。試想，如果學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷，她又怎能寫(xiě)得如此生動(dòng)形象呢？在學(xué)生走向街頭，進(jìn)行“創(chuàng)衛(wèi)創(chuàng)?！绷x務(wù)勞動(dòng)時(shí)，我要求同學(xué)們把熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)，由于同學(xué)們都是親身參與，所以都能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景生動(dòng)有序地寫(xiě)下來(lái)，還有對(duì)這次勞動(dòng)的感想，對(duì)同學(xué)們不怕臟、不怕累勞動(dòng)精神的贊嘆，真正做到了有話可說(shuō)，有感而發(fā)。豐富多彩的社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)是學(xué)生寫(xiě)作的源泉。

三、堅(jiān)持多寫(xiě)隨筆，教給寫(xiě)作技巧

學(xué)生有了豐富的生活積累，有了內(nèi)容可寫(xiě)，還要解決會(huì)不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題。堅(jiān)持多寫(xiě)隨筆是突破“不會(huì)寫(xiě)”問(wèn)題的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“三天不寫(xiě)手生”如果學(xué)生能堅(jiān)持寫(xiě)隨筆或?qū)懭沼?，從?jiǎn)單的隨筆寫(xiě)起，寫(xiě)多了，他們就會(huì)習(xí)以為常，覺(jué)得寫(xiě)作并不是一件很難的事情，還會(huì)覺(jué)得很有意思，不但可以把生活中有意義的事情、難忘的人記錄下來(lái)，還能把自己的悲傷、煩惱傾吐出來(lái)，何樂(lè)而不為呢？學(xué)生如果有了這種感覺(jué)，那離樂(lè)寫(xiě)作文就不遠(yuǎn)了。而教給一些寫(xiě)作技巧則會(huì)讓學(xué)生作文思路清晰，形象生動(dòng)。寫(xiě)作文，就像建房子，首先要搭好框架結(jié)構(gòu)，掌握一些布局謀篇的方法。如開(kāi)篇如何點(diǎn)題，結(jié)尾如何收題，中間如何過(guò)渡，如何使文章渾然一體等寫(xiě)作技巧，教師都要通過(guò)具體的課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然，房子的框架結(jié)構(gòu)搭好了，結(jié)構(gòu)再牢固，造型再好，建好了也要用裝飾材料來(lái)點(diǎn)綴，房子才會(huì)好看。寫(xiě)作文也一樣，學(xué)生有了寫(xiě)作素材，知道了寫(xiě)作順序，還要應(yīng)用一些好詞好句，才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，富有文采，如“這里的景色很好看，讓人舍不得離開(kāi)”跟“這里的景色很美，讓人心曠神怡，留連忘返”，雖然兩句話寫(xiě)得是同一個(gè)意思，但后一句用上兩個(gè)成語(yǔ)，表達(dá)的效果是截然不同的。還有，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)學(xué)會(huì)使用各種修飾手法，如：比喻、擬人、排比、對(duì)偶等等，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)更加生動(dòng)形象，更富有感染力。

四、堅(jiān)持精講點(diǎn)評(píng)，做到一通百通

有些老師在教學(xué)生寫(xiě)作前講得過(guò)詳過(guò)細(xì)，甚至給學(xué)生提供范文，我認(rèn)為這樣雖然在一定程度上能降低學(xué)生寫(xiě)作的難度，但不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)他們的個(gè)性，容易形成千篇一律的作文。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，比較注重教會(huì)學(xué)生審題，構(gòu)建寫(xiě)作思路，至于怎樣安排選擇材料都由學(xué)生根據(jù)主題自由選擇。相反，對(duì)于作文批改后的講評(píng)課，我講得比較詳細(xì)：首先是對(duì)寫(xiě)得較好的，作文寫(xiě)得有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；其次是對(duì)好、中、差層次的作文，選擇一部分，朗誦給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，這篇作文好，好在哪里？這篇作文寫(xiě)得不夠好，不好在哪里？應(yīng)該怎樣修改把它變成一篇好文章？讓學(xué)生都來(lái)談一談，議一議，從而達(dá)到互相促進(jìn)，共同提高。我認(rèn)為作文課的最終目的，不是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)某篇作文，而是要激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的審題和審美能力，做到一通百通，這篇會(huì)寫(xiě)了，其他類型的作文通過(guò)自己審題、自己構(gòu)思也能寫(xiě)出來(lái)。

責(zé)任編輯 黃日暖