文廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué) 李竹君

音美協(xié)作有效教學(xué) 讓藝術(shù)之花光彩綻放

文廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué) 李竹君

藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。藝術(shù)的感受、想象、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，藝術(shù)不再局限于傳統(tǒng)的劇場(chǎng)、戲院、音樂(lè)廳、美術(shù)館，而是更為廣泛地進(jìn)入電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，成為現(xiàn)代人日常生活和學(xué)習(xí)不可分割的部分?；A(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，不僅音樂(lè)和美術(shù)開(kāi)始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂?！端囆g(shù)》課程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書(shū)法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，對(duì)學(xué)生的生活、情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等產(chǎn)生了直接與間接的影響。藝術(shù)課程并不是各門藝術(shù)學(xué)科知識(shí)技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力；藝術(shù)課程也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，上好中小學(xué)生的藝術(shù)課對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值。作為單科專業(yè)背景的音樂(lè)、美術(shù)老師如何備好一節(jié)藝術(shù)課，如何在藝術(shù)課上達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，是我們?cè)凇端囆g(shù)》課程的教學(xué)實(shí)踐中需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)與研究的事情。以下是我在湖北教育出版社《藝術(shù)》教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元《小動(dòng)物走路》一課中的教學(xué)實(shí)踐與探索。

情境設(shè)計(jì)，讓低年級(jí)孩子注意力更集中

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)依賴于自己的具體經(jīng)驗(yàn)，因此接受學(xué)習(xí)受到很大的限制，只在一定范圍內(nèi)可行。他們沒(méi)有多少可以同化新內(nèi)容的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，有一定的詞匯量，但不夠豐富。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì)，習(xí)慣于形象思維、被動(dòng)思維，思考的問(wèn)題多是教師提出的，學(xué)習(xí)上依賴教師和家長(zhǎng)。他們好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心、回答問(wèn)題不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。

《小動(dòng)物走路》是一首描寫小動(dòng)物走路的兒歌。教學(xué)目標(biāo)是：教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《小動(dòng)物走路》，幫助學(xué)生初步認(rèn)知小動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、叫聲等特征。嘗試用動(dòng)作、歌聲、繪畫(huà)、表演等藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?；诘湍甓涡W(xué)生接受學(xué)習(xí)的特征，我在這節(jié)課的的導(dǎo)入部分選擇情境設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，運(yùn)用形象生動(dòng)、具體鮮明的肢體語(yǔ)言、動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)帶孩子們到快樂(lè)動(dòng)物園秋游的情景，盡可能地為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解、記憶，提高其學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠親自摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、嘗一嘗，將對(duì)事物有更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)，師生共同的藝術(shù)實(shí)踐

《小動(dòng)物走路》是一首饒有趣味的兒童歌曲。C大調(diào)式，四二拍子，中速，曲式結(jié)構(gòu)為起承轉(zhuǎn)合的四句式一段體。歌曲通過(guò)對(duì)小兔、小鴨、小烏龜、小花貓走路姿勢(shì)的模仿，以及對(duì)小狗、小雞、大公雞、小山羊叫聲的模仿，生動(dòng)地表現(xiàn)了小朋友們游戲和玩耍時(shí)的愉快與可愛(ài)的情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整，平穩(wěn)，旋律易感、易記，瑯瑯上口。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生初步認(rèn)知小動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、叫聲等特征，讓學(xué)生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

我在新課教學(xué)部分先請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《小動(dòng)物走路》，了解并感知歌曲的旋律。接著我提問(wèn)：“歌曲當(dāng)中都有哪些小動(dòng)物？”通過(guò)問(wèn)答式的說(shuō)、唱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，我插入一個(gè)“師生接龍”的游戲，其目的是對(duì)比、唱準(zhǔn)3 4 5|3 6 5|的音符。通過(guò)對(duì)比培養(yǎng)自主探究、準(zhǔn)確歌唱，學(xué)會(huì)用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲。最后我要求學(xué)生邊聽(tīng)鋼琴伴奏邊跟唱全曲。演唱前，我提示學(xué)生注意歌唱的坐姿，輕聲歌唱，用歡快、活潑的情緒演唱，注意強(qiáng)弱的變化等。跟唱全曲提要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)和良好的音樂(lè)課堂習(xí)慣。

藝術(shù)滲透，師生共同參與藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐

在《小動(dòng)物走路》一課中我最希望看到的是學(xué)生能用肢體去感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，因此，我設(shè)計(jì)了歌表演環(huán)節(jié)。學(xué)生在藝術(shù)課上學(xué)習(xí)繪畫(huà)小動(dòng)物并制作成頭飾，戴上自己畫(huà)的小動(dòng)物頭飾，跟著老師的直笛旋律進(jìn)行歌表演活動(dòng)。目的在于提高學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力。選擇樂(lè)器伴奏，師生合作演唱，能夠使學(xué)生提高互相合作的能力。

創(chuàng)造實(shí)踐，音美協(xié)作提升自信

我校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，外來(lái)務(wù)工人員的子女占我校學(xué)生總數(shù)的80％以上，家長(zhǎng)不像城里的家長(zhǎng)一樣給孩子報(bào)藝術(shù)班。許多孩子的音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的信心減弱。但與此同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)日益增加，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，父母望子成龍望女成鳳的心理日益加劇，也希望孩子能全面發(fā)展。在《藝術(shù)》課的課堂上，我發(fā)現(xiàn)這些鄉(xiāng)村里的孩子雖然對(duì)音樂(lè)的唱歌律動(dòng)明顯信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)，卻偏愛(ài)油畫(huà)棒與圖畫(huà)紙，因?yàn)榧埳献鳟?huà)可隨心所欲。我希望“音美協(xié)作”下的孩子們能在藝術(shù)課堂上體驗(yàn)成功，提升自信。于是我在《小動(dòng)物走路》一課中的拓展部分融入我校的皮革皮具特色，讓學(xué)生在我準(zhǔn)備的皮革畫(huà)卷上畫(huà)出小動(dòng)物的形態(tài)或小腳印。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，靦腆的孩子們?cè)凇捌じ镒鳟?huà)”這一環(huán)節(jié)顯得特別興奮，也特別用心。當(dāng)孩子們把自己的皮革作品舉起來(lái)展示，獲得小伙伴們贊賞的目光和掌聲時(shí)，一張張小臉露出了自信的笑容。孩子們?cè)凇端囆g(shù)》的課堂中體驗(yàn)成功，感受到老師和同學(xué)們的支持與肯定；我在孩子們燦爛的笑容中感受到“音美協(xié)作”藝術(shù)的幸福。

美國(guó)早期有一位將軍曾這樣說(shuō)過(guò)：“今天我們騎在馬背上征戰(zhàn)，是為了我們的子輩能從事科學(xué)與技術(shù)工作，是為了我們的孫輩能從事藝術(shù)工作?！痹谶@里，他道出了藝術(shù)的真諦：藝術(shù)是人類精神追求的終極目標(biāo)。是的，藝術(shù)教育將給我們的學(xué)生帶來(lái)終身的益處：成為一個(gè)完整而有情趣的人！引導(dǎo)學(xué)生愉快地登堂入室，享受藝術(shù)的美，并嘗試去展現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這種美好的經(jīng)歷往往可以影響學(xué)生的一生。藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們?cè)谏钪卸紩?huì)歌、會(huì)畫(huà)、會(huì)舞、會(huì)聽(tīng)、會(huì)看，能夠健康、快樂(lè)地生活。

責(zé)任編輯 魏文琦