楊秋鳳

(鄂州職業(yè)大學(xué) 社科部，湖北 鄂州 436000)

高職思想政治理論課教學(xué)的“四道關(guān)”

楊秋鳳

(鄂州職業(yè)大學(xué) 社科部，湖北 鄂州 436000)

全面提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，必須把好“四道關(guān)”。“四道關(guān)”是指理論關(guān)、藝術(shù)關(guān)、考核關(guān)、溝通關(guān)。把好理論關(guān)，才能用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；把好藝術(shù)關(guān)，才能用靈活的形式吸引學(xué)生；把好考核關(guān)，才能用嚴(yán)格的管理約束學(xué)生；把好溝通關(guān)，才能用溫暖的關(guān)愛(ài)貼近學(xué)生。

思想政治理論課；實(shí)效性；“四道關(guān)”

思想政治理論課是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者與接班人的主渠道與主陣地。高職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，對(duì)學(xué)習(xí)普遍興趣不濃，如何有效發(fā)揮這一主渠道與主陣地的作用，是每個(gè)高職思想政治理論課教師必須思考的問(wèn)題。結(jié)合十多年的思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要全面提高高職思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，必須把好“四道關(guān)”。

一、把好理論關(guān)，用淵博的知識(shí)征服學(xué)生

作為高校思想政治理論課，理論知識(shí)的傳授是其教學(xué)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)，因此教師理論的深度與寬度決定了課堂教學(xué)的成敗。

(一)研讀馬克思主義和黨的領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)典著作

作為社會(huì)主義的指導(dǎo)思想馬克思主義是我國(guó)思想政治理論的基石。無(wú)論是毛澤東思想還是中國(guó)特色社會(huì)主義理論，都是馬克思主義基本原理在中國(guó)的運(yùn)用與發(fā)展。通過(guò)閱讀馬克思主義經(jīng)典著作有助于提高思想政治理論課教師的理論功底和知識(shí)水平，有助于思想政治理論課教師從淵源上把握思想政治理論的精神實(shí)質(zhì)，從而真正理解思想政治理論的基本內(nèi)容。通過(guò)對(duì)原著的系統(tǒng)、全面閱讀，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義的思想內(nèi)涵，才能做到真學(xué)、真懂、真信。歷代黨的領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)典著作是馬克思主義中國(guó)化的理論成果，是思想政治理論的重要組成部分。只有通過(guò)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)人原著的學(xué)習(xí)，才能把握和理解馬克思主義中國(guó)化理論成果的實(shí)質(zhì)與精髓，才能理解與把握思想政治理論課的基本內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)黨的最新理論成果

思想政治理論課要根據(jù)實(shí)踐的需要和理論的發(fā)展不斷與時(shí)俱進(jìn)地更新內(nèi)容。這些新變化的內(nèi)容主要來(lái)自黨的最新理論成果，如黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話及黨的重要會(huì)議報(bào)告等。因此作為一名思想政治理論課教師，要講好思想政治基本理論還必須及時(shí)了解與學(xué)習(xí)黨的領(lǐng)導(dǎo)人在各種重要場(chǎng)合上的講話，及時(shí)了解與學(xué)習(xí)黨的每次會(huì)議的報(bào)告，深刻理解其精神實(shí)質(zhì)與理論的發(fā)展創(chuàng)新。

(三)了解相關(guān)學(xué)科及其前沿知識(shí)

思想政治理論課程涉及政治學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、青年學(xué)、人才學(xué)、美學(xué)等相關(guān)學(xué)科。對(duì)這些相關(guān)學(xué)科的基本理論應(yīng)有所了解，這樣在教學(xué)中才能用淵博的知識(shí)征服學(xué)生。作為一名高校教師，還必須了解這些相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，用新的思想新的理論，帶給學(xué)生全新的思維觀念，使自己的課堂成為求知若渴的知識(shí)的殿堂。

(四)整合邏輯嚴(yán)密的教材

高校教師最忌諱的是照本宣科，沒(méi)有自己的教學(xué)體系，沒(méi)有拓展的知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有前沿的最新理論。雖然思想政治理論課有國(guó)家統(tǒng)編教材，但不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生其實(shí)實(shí)際情況不盡相同。要想提高思想政治理論課的課堂教學(xué)實(shí)效性，必須根據(jù)高職學(xué)生的具體情況，結(jié)合自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，補(bǔ)充前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，用嚴(yán)密的邏輯關(guān)系對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，從而形成獨(dú)具特色的知識(shí)體系，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

二、把好藝術(shù)關(guān)，用靈活的形式吸引學(xué)生

(一)人格魅力藝術(shù)

人格魅力藝術(shù)是指思想政治理論課教師要用自身的外在美和內(nèi)在美來(lái)吸引學(xué)生，影響學(xué)生，如堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、穩(wěn)定的心理、高尚的師德、優(yōu)美的談吐、優(yōu)雅的舉止等。“具有高尚人格魅力的教師總是得到學(xué)生廣泛接受和愛(ài)戴，并潛移默化的感染和熏陶學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展”[1]123-125。教師人格魅力的外在美是通過(guò)優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言和優(yōu)雅的教學(xué)形態(tài)等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。優(yōu)美的教語(yǔ)包括一口標(biāo)準(zhǔn)、清晰的普通話，精煉、準(zhǔn)確的用語(yǔ)，優(yōu)美、生動(dòng)的表達(dá)，幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，適中的語(yǔ)速、音量，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，漂亮飄逸的粉筆字等。優(yōu)雅的教態(tài)包括得體的打扮、端莊的氣質(zhì)、親和的表情、優(yōu)美的舉止、良好的體態(tài)等。教師人格魅力的內(nèi)在美是通過(guò)堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、穩(wěn)定的心理、高尚的師德等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)思想政治理論深刻理解，對(duì)知識(shí)學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，穩(wěn)定的情緒，豁達(dá)的胸懷，高尚的人格力量，良好的細(xì)節(jié)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)，都會(huì)贏得學(xué)生對(duì)教師的心理認(rèn)同與接納。

(二)知識(shí)演繹藝術(shù)

知識(shí)演繹的藝術(shù)在課堂教學(xué)藝術(shù)中處于核心位置，它包括引人入勝的導(dǎo)入、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、熱點(diǎn)的透析、畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)、知識(shí)的延伸、拓展、應(yīng)用和鞏固等環(huán)節(jié)的教學(xué)方法靈活運(yùn)用與選擇。導(dǎo)入的方式靈活多樣，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可選擇不同的導(dǎo)入方式，在內(nèi)容上可選擇時(shí)事、熱點(diǎn)、身邊事、新舊知識(shí)的聯(lián)系等，在手段上可選擇圖片、視頻、數(shù)據(jù)比、圖表等，在形式上可選擇案例、詩(shī)歌、歌曲、故事等，在方法上可選擇設(shè)疑、調(diào)查、討論、表演等。重點(diǎn)的突出，要求教師在授課前要明白重點(diǎn)是什么，怎么深入展開，用怎樣的形式讓學(xué)生能理解與掌握。可采用視頻、圖片、圖表等直觀的形式，用案例教學(xué)法、討論法、情感體驗(yàn)法、場(chǎng)景模擬法等教學(xué)方法。難點(diǎn)的突破，要求教師對(duì)難點(diǎn)知識(shí)要做到理解透徹，上課前要設(shè)計(jì)好用什么途徑來(lái)突破難點(diǎn)，盡量深入淺出，形象生動(dòng)。熱點(diǎn)的透析，要求教師能熟知哪些相關(guān)問(wèn)題是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，如何分析引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些熱點(diǎn)問(wèn)題，將理論與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。一個(gè)精彩有力的小結(jié)，必須具有感召力，語(yǔ)言簡(jiǎn)練與精辟，是知識(shí)點(diǎn)的升華，是一堂課的精華。教師可以自己小結(jié)，也可以通過(guò)詩(shī)歌的朗誦，歌曲的輕唱等形式完成。知識(shí)的延伸、拓展是高校教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己探索關(guān)注前沿理論與思想，也可以自己結(jié)合學(xué)科理論的最新發(fā)展告訴學(xué)生動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。知識(shí)的應(yīng)用與鞏固是一堂課最后的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)案例的分析、材料的討論、課后的閱讀、視頻的觀看、情景的模擬、實(shí)踐的體驗(yàn)等多種方式進(jìn)行。

(三)現(xiàn)代媒體藝術(shù)

現(xiàn)代媒體通過(guò)文字、圖片、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息表達(dá)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分利用多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了教學(xué)空間，其豐富、直觀的信息大大提高認(rèn)識(shí)、理解、識(shí)記的效果?！岸嗝襟w教學(xué)這種圖、文、聲、像并茂的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足當(dāng)代大學(xué)生視聽感官的需求”，“從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量”[2]181-182。因此，提高現(xiàn)代媒體的制作水平及運(yùn)用藝術(shù)，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。在制作和運(yùn)用多媒體時(shí)，要注意背景與主題的吻合、版面的精美、文字的精練、圖片的幽默、夸張效果，在選用音頻時(shí)要有吸引力、感染力，有視頻的選用上要注意典型性、時(shí)效性，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)要有趣味性等，同時(shí)圖片與視頻不能太雜太多，要突出教學(xué)內(nèi)容，不能喧賓奪主。

(四)學(xué)生參與藝術(shù)

美國(guó)著名教育家布魯塞爾指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者”[3]148-150。學(xué)生是教學(xué)的主體，離開學(xué)生的參與，教學(xué)的實(shí)效性無(wú)從談起。學(xué)生參與不僅在于師生之間的問(wèn)答式、談話式、學(xué)生看、聽、記，更在于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，成為課堂的主人?？梢蚤_展各種活動(dòng)讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，如學(xué)生演講、表演、小組討論、歌曲比賽、辯論賽、模擬法庭、課前新聞發(fā)布、美文共賞、故事分享、校園隨手拍DV創(chuàng)作、詩(shī)歌朗誦、PPT制作、案例尋找、社會(huì)調(diào)查、觀摩、訪談、參觀、原著選讀、課后影片觀看及評(píng)論等。這些活動(dòng)在開展前應(yīng)注意布置與安排，引導(dǎo)學(xué)生充分準(zhǔn)備；在開展中，要注意組織好學(xué)生，既要良好的課堂秩序也要全員的積極參與；開展后，要做好總結(jié)與升華。

三、把好考核關(guān)，用嚴(yán)格的管理約束學(xué)生

思想政治理論課是國(guó)家強(qiáng)制進(jìn)行的一種思想理論灌輸，作為一種政治任務(wù)，它的學(xué)習(xí)本身缺失專業(yè)課那樣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。再精彩的課堂，如果缺失嚴(yán)格的紀(jì)律與管理，全憑高職學(xué)生的自覺(jué)性、自愿性，是很難達(dá)到應(yīng)有的效果的?？茖W(xué)、嚴(yán)密的平時(shí)成績(jī)考核體系是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的外在約束力?？梢蕴岣咂綍r(shí)成績(jī)所占比例，對(duì)平時(shí)成績(jī)前幾名的學(xué)生實(shí)行免考等方式來(lái)約束與激勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程。

(一)做好課堂表現(xiàn)的考核工作

堅(jiān)持每節(jié)課點(diǎn)名制度，安排專門的紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)每節(jié)課的考勤及課堂紀(jì)律記錄。思想政治理論課一般都是上百人的課堂，老師只負(fù)責(zé)點(diǎn)人數(shù)，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)提供缺勤名單，老師當(dāng)眾核實(shí)缺勤同學(xué)。對(duì)到課的學(xué)生，要進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理，對(duì)玩手機(jī)、看小說(shuō)、睡覺(jué)、說(shuō)話等行為要做記錄，允許班級(jí)紀(jì)律委員課中巡查，教師授課不能總站在多媒體操作臺(tái)或講臺(tái)前，要在學(xué)生中間常走動(dòng)。座位按班級(jí)需要分配，要求坐滿前排，中間若有空座，根據(jù)空座數(shù)量對(duì)坐在最后的同學(xué)進(jìn)行扣分處理。對(duì)課堂上積極參與教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，特別是表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)做好筆記作業(yè)的考核工作

無(wú)論是什么樣的作業(yè)形式，作業(yè)都是教學(xué)重要的一環(huán)，應(yīng)成為學(xué)生成績(jī)考核的依據(jù)之一。對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真批改，客觀公正評(píng)判，對(duì)不完成或不按時(shí)完成作業(yè)學(xué)生進(jìn)行扣分處理，有相互抄襲的，問(wèn)清情況，分別給予扣分處罰。在學(xué)期開始就要求學(xué)生上課做好筆記，并在學(xué)期結(jié)束前檢查，參與平時(shí)成績(jī)的考核。課程上完后，將學(xué)生的筆記收起來(lái)進(jìn)行檢查，按等級(jí)評(píng)分。

(三)做好實(shí)踐教學(xué)的考核工作

在理實(shí)一體化的教學(xué)理念背景下，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是思想政治理論課不可缺少的部分。按寢室分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，各小組推薦小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與開展。根據(jù)各小組在班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師給各小組一個(gè)平均分，各小組組長(zhǎng)再根據(jù)小組成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，在一定區(qū)間內(nèi)上下浮云分?jǐn)?shù)。累計(jì)每次活動(dòng)的分?jǐn)?shù)就是該生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的成績(jī)。

(四)做好日常行為的考核工作

為了促進(jìn)知行的統(tǒng)一，有必要用一定的分值對(duì)學(xué)生的平時(shí)行為表現(xiàn)進(jìn)行考核。平時(shí)成績(jī)?nèi)粘Ｐ袨榈目己艘鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)判比較難，因此分值不宜過(guò)高。做好日常行為的考核工作可以分任課老師、輔導(dǎo)員及學(xué)生互評(píng)三個(gè)方面進(jìn)行。任課教師可以對(duì)平時(shí)上課過(guò)程中，行為習(xí)慣表現(xiàn)好的和不好的進(jìn)行記載，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。輔導(dǎo)員跟學(xué)生接觸較多，讓輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生給一個(gè)分?jǐn)?shù)。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)小組成員之間了解較多，每小組成員相互打分，取平均分值。

四、把好溝通關(guān)，用溫暖的關(guān)愛(ài)貼近學(xué)生

了解學(xué)生，才能讓教學(xué)貼近學(xué)生的思想實(shí)際；關(guān)心學(xué)生，才能讓學(xué)生在情感上親近老師。古人云：“親其師而信其道?！鼻楦惺谴蜷_心扉的鑰匙，溫暖的關(guān)愛(ài)能夠建立融洽、和諧的師生關(guān)系。因此，與高職學(xué)生保持聯(lián)系與溝通，是提高課堂教學(xué)的實(shí)效性重要途徑。

(一)與輔導(dǎo)員保持溝通

作為思想政治工作隊(duì)伍中的骨干力量，大學(xué)輔導(dǎo)員主要從事學(xué)生思想政治教育工作及日常行為管理，與思想政治理論課教師有著共同的職責(zé)。由于工作的性質(zhì)，他們更深入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，與學(xué)生交往頻繁，更全面了解學(xué)生。思想政治理論課教師在接任一個(gè)班的教學(xué)前應(yīng)與輔導(dǎo)進(jìn)行溝通，了解本班學(xué)生的大致情況和思想實(shí)際，既能在教學(xué)中才能做到針對(duì)性，也能在教學(xué)中對(duì)情況特殊的學(xué)生進(jìn)行照顧與關(guān)心。在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，可以通過(guò)輔導(dǎo)員了解學(xué)生對(duì)自己授課的評(píng)價(jià)、建議和要求，也可以將自己在教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題反饋給輔導(dǎo)員，及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)。在課程結(jié)束后，讓輔導(dǎo)參與考核學(xué)生日常表現(xiàn)與行為。

(二)與班干部保持溝通

班干部是大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的核心力量，對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)及思想政治面貌有著重要影響。與班委會(huì)、團(tuán)支部成員保持聯(lián)系與溝通，一方面能引導(dǎo)他們樹立正確的班集體觀念，讓他們明確自己在思想政治課教學(xué)中的帶頭作用及各自在教學(xué)過(guò)程中管理職能上的分工，協(xié)助好課堂教學(xué)，維護(hù)好課堂紀(jì)律；班干部與同學(xué)一起生活一起學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想政治觀念及教學(xué)的評(píng)價(jià)比較了解，與班委會(huì)、團(tuán)支部成員保持聯(lián)系與溝通，還能充分了解學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)，反饋學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的態(tài)度、意見(jiàn)、建議等?？梢酝ㄟ^(guò)座談、電話、QQ、微信等多種方式建立聯(lián)系，保持溝通。

(三)與特殊學(xué)生保持溝通

在授課的過(guò)程中，即使是大班教學(xué)，教師總能很快發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，認(rèn)真聽課、記筆記、積極回答老師的問(wèn)題，課后可以留下這些同學(xué)的姓名與電話，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，同時(shí)詢問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及教學(xué)中需改進(jìn)的措施。同樣，教師在授課過(guò)程中，很快能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)、睡覺(jué)、玩手機(jī)的同學(xué)，留下他們的姓名與電話，課后跟他們談心，了解他們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立人生目標(biāo)，克服學(xué)習(xí)的障礙。對(duì)生病、事假、缺勤、遲到、早退的學(xué)生做好記錄，利用晚上學(xué)生不上自習(xí)的時(shí)間，去宿舍訪談，關(guān)心生病學(xué)生的病情；了解事假緣由，如果是家里發(fā)生了什么變故，做好安撫工作；了解缺勤的原因，做好缺勤學(xué)生的紀(jì)律教育；了解遲到、早退的原因，要求他們克服困難，盡量遵守課堂教學(xué)紀(jì)律。通過(guò)課下的促膝談心，個(gè)別訪談能感化學(xué)生，最大限度地保證了課堂紀(jì)律和教學(xué)聽課率。

(四)與普通學(xué)生保持溝通

對(duì)那些沒(méi)有特殊表現(xiàn)的默默無(wú)聞的學(xué)生，也要保持溝通與聯(lián)系，他們是班級(jí)教學(xué)中的中堅(jiān)力量。可以通過(guò)加入班級(jí)群、微信圈、手機(jī)短信、微博等方式進(jìn)行交流。學(xué)期開始，就要求班干部提供全班的QQ、手機(jī)號(hào)。教師在上第一堂課時(shí)，要給學(xué)生留下手機(jī)、QQ、微信等多種聯(lián)系方式。鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活方面的交流，有什么困惑、煩惱、困難都可以找老師。能過(guò)談心，給學(xué)生解惑、答疑，引導(dǎo)他們的人生，幫助他們的學(xué)習(xí)與生活。給學(xué)生以關(guān)愛(ài)和溫暖，讓他們把老師當(dāng)成自己的親人朋友，建立深厚的感情。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，其方法與途徑雖然是多種多樣的，但把好理論關(guān)、藝術(shù)關(guān)、考核關(guān)、溝通關(guān)，是最不可忽視基本的要求，需要思想政治理論課老師在具體教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真體會(huì)與把握。

[1] 雷燕飛.論高校思想政治理論課教師人格魅力的作用和塑造[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(2).

[2] 高 江.多媒體視域下的高職思想政治理論課教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014(13).

[3] 劉久芳.高職院校思政課構(gòu)建學(xué)生主體地位的教學(xué)方法[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(1).

[責(zé)任編輯 樂(lè) 知]

Concise Remarks on the Four Keys of Ideological and Political Theory Course

YANG Qiufeng

(TheSocialScienceDepartment,EzhouPolytechnic,Ezhou436000,China)

To improve the actual teaching effect of ideological and political theory thoroughly, we must grip the four keys which include the theory key, the art key, the assessment key and the communication key. Handling the theory key, we can conquer the students with profound erudition. Gripping the art key helps us attract the students with flexible form. In order to restrict the students with strict management, we should obey the assessment key. Besides, grasping the communication key can make students imbue with warm care.

ideological and political theory course; actual effect; the four keys

2014-07-02

楊秋鳳(1973— )，女，湖北鄂州人，鄂州職業(yè)大學(xué)社科部副教授，碩士，主要從事黨建研究與思想政治教育研究。

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1671-8127(2015)01-0122-04