文潮州市楓溪中學(xué) 謝翠苗

創(chuàng)設(shè)課堂情境，優(yōu)化物理教學(xué)

文潮州市楓溪中學(xué) 謝翠苗

教師在物理教學(xué)中，使學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還必須十分重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力。物理情境教學(xué)，就是結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，多方面刺激感官，養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)能力發(fā)展智力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用實(shí)物圖表

打開物理課本，首先映入眼簾的是精美的彩色插圖，學(xué)生感到既新奇又好奇，由于不理解它們所含的物理道理，產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的求知欲望。正確搞好物理實(shí)物圖表教學(xué)，不僅能活躍課堂內(nèi)容和氣氛，幫助學(xué)生理解物理規(guī)律和概念，而且能把物理教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)生動(dòng)活躍。例如在“液體蒸發(fā)的快慢跟哪些因素有關(guān)”的學(xué)習(xí)中，如果教師引導(dǎo)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)課本上的插圖“什么情況下褲子干得快”，學(xué)生再聯(lián)系生活中晾衣服的經(jīng)驗(yàn)就能夠更直觀得出結(jié)論。再如“研究力的作用效果”通過觀察圖中各個(gè)事例，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能很快的說出力的兩個(gè)作用效果。像這種能增加學(xué)生感性知識(shí)的圖表，課本中還有許多，如電冰箱的工作循環(huán)、冰雹的形成、汽油機(jī)的四個(gè)沖程圖等。利用圖表加強(qiáng)學(xué)生的感性知識(shí)、深化概念、規(guī)律的理解，推進(jìn)認(rèn)知水平，利用圖表巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、利用課堂實(shí)驗(yàn)

模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入大氣壓強(qiáng)的存在時(shí)，有兩個(gè)橡皮半球，用力將它們擠壓而合在一起，我請(qǐng)兩個(gè)力氣大的同學(xué)上來，看他們能不能把兩個(gè)半球拉開。他們費(fèi)了九牛二虎之力都沒有拉開，這是為什么？我說：“其實(shí)，早在十七世紀(jì)的時(shí)候，德國(guó)馬德堡市長(zhǎng)、科學(xué)家格里克就當(dāng)眾做了一個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)。他所用的黃銅半球直徑約20厘米，抽氣以后兩邊共用了十六匹馬才把兩個(gè)半球拉開。這就是轟動(dòng)世界的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。剛才的實(shí)驗(yàn)，我可以不費(fèi)吹灰之力就把它拉開（演示）。誰知道我是怎樣把它拉開的？”“放氣（學(xué)生笑了）。”“為什么抽氣以后就拉不開呢？（板畫）。球的周圍有什么？”“空氣。”顯然是空氣對(duì)球施加了壓力。這些實(shí)驗(yàn)生動(dòng)地告訴我們，大氣存在壓強(qiáng)。

三、利用物理模型

在九年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)中，為了形象地解釋磁化現(xiàn)象，我舉了一個(gè)軟鐵棒被磁化原理的例子。我拿出幾個(gè)電池，把它們?nèi)我舛言谝黄?，?dāng)然是不能提供照明的。當(dāng)我把它們有序的排列起來，給燈泡連上電線，燈泡才發(fā)亮。從這個(gè)現(xiàn)象中可以說明，隨便堆在一起的電池好比是未被磁化時(shí)雜亂無章的各分子電流取向，磁場(chǎng)互相抵消，對(duì)外界不顯磁性，這樣，就使學(xué)生較形象的理解了磁化過程。再如，為了形象的描述光的傳播路徑和方向引入光線，形象的描述磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱而引入磁感線，利用這種生動(dòng)、形象的直觀感知，使教材中的知識(shí)形象化，從而有效的解決難點(diǎn)，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，同時(shí)透過模型，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

四、利用多媒體教學(xué)

講到汽油機(jī)的工作原理時(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)手段一般是用教學(xué)掛圖或者結(jié)合模型講解，學(xué)生往往感到枯燥乏味，無法看到汽油機(jī)的動(dòng)態(tài)工作過程。而用多媒體教學(xué)，卻可以方便地解決這一問題。我用一個(gè)Flash動(dòng)畫，形象地把汽油機(jī)整個(gè)工作過程顯示出來，在每一個(gè)沖程中，飛輪如何運(yùn)動(dòng)，活塞的運(yùn)動(dòng)方向，進(jìn)氣閥、排氣閥的關(guān)閉等全部清楚地顯現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然。運(yùn)用多媒體技術(shù)可視學(xué)生理解程度，即時(shí)停頓，或放慢速度，以便講解楚，這樣就化難為易，使所有的學(xué)生都能掌握汽油機(jī)的工作原理。再如，對(duì)于日食、月食、宇宙飛船升空等不能輕易看到的事情，如果播放相關(guān)影片，能使學(xué)生身臨其境。探究凸透鏡成像規(guī)律中，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后，為了幫學(xué)生總結(jié)成像規(guī)律，我將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象制作成動(dòng)畫，連續(xù)播放，邊分析邊總結(jié)，得出：成實(shí)像時(shí)，物距減小，像距增大，像也變大；成虛像時(shí)，物距減小，像距減小，像也變小。有利于分析題目，使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

責(zé)任編輯 魏文琦