摘要：“少年強(qiáng)，則祖國強(qiáng)”，歷史上的數(shù)次戰(zhàn)爭已證明，邊境不穩(wěn)國家不穩(wěn)，維護(hù)祖國統(tǒng)一，是各民族人民共同的責(zé)任。隨著對外開放的深入，各種外來文化在一定程度上影響了青少年的健康成長，正處在青春期的初中生，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未定型，因此，加大初中政治課程的教學(xué)力度是確保初中生健康成長的重要環(huán)節(jié)。本文就當(dāng)前中越邊境少數(shù)民族地區(qū)初中政治教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的對策，希望對初中政治教學(xué)的改善有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：金平縣 中越邊境 民族地區(qū) 初中政治教學(xué)

1 金平縣初中教育基本情況

金平苗族瑤族傣族自治縣（簡稱金平縣）位于云南省紅河州南部，東與個(gè)舊市、蒙自市、河口縣、屏邊縣隔河相望，西與綠春縣、北與元陽縣相鄰，南與越南老街省壩灑縣和萊州省的封土、清河、孟德四縣接壤。金平邊境線長502公里，占云南省邊境線的12.4%，居全國與越南接壤的邊境縣第一位。全縣國土面積3677平方公里，轄13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)97個(gè)村委會(huì)1126個(gè)村民小組，總?cè)丝?6.2萬。世居著苗、瑤、傣、哈尼、彝、漢、壯、拉祜族、布朗族（莽人）9種民族，少數(shù)民族占全縣總?cè)丝诘?6%①。

據(jù)金平縣教育局負(fù)責(zé)人介紹，2014年末，金平縣境內(nèi)有16所初級中學(xué)，教職工共有1231人，專任教師1192人。全縣在校初中生15090人、其中少數(shù)民族占學(xué)生總數(shù)的85.65%。由于歷史、地理、交通等原因，長期以來金平縣中越邊境民族地區(qū)教育極為落后。

2 金平縣初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，在教學(xué)理念、教學(xué)方法方面，隨著初中政治新課程改革地不斷深入，初中思想政治發(fā)生很大改變，并且在一定程度上達(dá)到一個(gè)前所未有的高度，同時(shí)取得相應(yīng)的教學(xué)成果。金平縣的初中政治教育，全面貫徹黨的教育方針同黨的民族政策結(jié)合起來，一定程度解決了少數(shù)民族思想政治教育面臨的特殊困難和突出問題，但從調(diào)查的數(shù)據(jù)情況來看，目前金平縣初中政治教學(xué)存在著諸多問題：

2.1 政治教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

①政治教師流失嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于金平縣山高路遠(yuǎn)，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，自2000年以來，金平縣流失的政治教師人數(shù)高達(dá)60余人，占到整體教師隊(duì)伍的46.87%。特別是2010年以來，分到金平縣中學(xué)任教的政治教師先后流失了近20人。從總體上來看，年輕骨干教師或優(yōu)秀教師成為這些外流教師的主體，最重要的是，這些教師一般流向州府或內(nèi)地中學(xué)。另外，在當(dāng)前環(huán)境下，用人機(jī)制相對比較靈活，在個(gè)人檔案方面，基本不作要求，對于部分老師來說，考取或聯(lián)系好一個(gè)單位后，通常情況下會(huì)突然辭職走人，在一定程度上影響正常的教學(xué)的安排，學(xué)校和教育局對此也是無可奈何，教師的流失使邊境地區(qū)農(nóng)村學(xué)校逐漸衰敗；同時(shí)，這部分流失的教師也給當(dāng)?shù)亟處熢斐伞吧碓诓軤I心在漢”人心不穩(wěn)，從而導(dǎo)致了教育水準(zhǔn)的下滑。

②政治教師老齡化突出。從金平縣教育局教師隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)情況顯示，全縣政治教師年齡均在45歲以上占了整個(gè)政治教師隊(duì)伍的80%，有人用很形象語言概括了當(dāng)前金平縣中學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)“爺爺奶奶教小學(xué)、叔叔阿姨教初中”。由于年紀(jì)偏大，又沒有相應(yīng)的培訓(xùn)，很多老師知識老化，普通話、電腦設(shè)備等不會(huì)，導(dǎo)致了學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)講漢語還是一口濃重的少數(shù)民族口音，基本的電腦開關(guān)機(jī)也不會(huì)。

③特崗教師比例偏大。在取消“代課教師”的政策后，教師缺編大，師資不足，一個(gè)政治老師“承包”一個(gè)年紀(jì)的所有政治課。為了解決邊境地區(qū)教師缺乏的問題，近年來，各級政府出臺(tái)一系列的解決措施，其中“特崗教師”政策是影響最大，實(shí)施范圍最廣，特崗教師成為主力軍。由于特崗教師的特殊性，很多特崗教師把服務(wù)的三年當(dāng)成是自己的一個(gè)跳板，常常是借助公務(wù)員、事業(yè)單位等考試“跳槽”或離開了邊境農(nóng)村，筆者采訪了三年服務(wù)期滿后部分留下來繼續(xù)從教的特崗教師，他們留在當(dāng)?shù)氐脑蛑饕牵?/p>

a熱愛教師行業(yè)，舍不得所教的娃娃；

b抱有“報(bào)恩”心態(tài)，感謝當(dāng)?shù)氐恼屠蠋煂λщy時(shí)的幫助；

c年齡偏大，不再適合各種考試或出去打工；

d已多半結(jié)婚生子，需要照顧家庭。

總之，一方面，由于在財(cái)政、編制等影響下，無法及時(shí)補(bǔ)充師資力量，在這種情況下，通過聘請較為“廉價(jià)”的特崗教師維持正常的教學(xué)秩序；另一方面，與各種優(yōu)惠政策、待遇相比，“特崗教師”只是一種選擇，這些人通常情況下，不會(huì)安心于邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育。進(jìn)而在一定程度上嚴(yán)重的“威脅”農(nóng)村教育的發(fā)展。

2.2 忽視了政治課的重要性

對于政治這門課，許多教師和學(xué)生都缺乏必要的認(rèn)識，認(rèn)為這門課不重要，考試前，只要死記硬背重點(diǎn)就可以得到滿意的成績，在這種情況下，使得師生普遍忽略了政治教學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中，很多教師都依賴于課本，將政治課教學(xué)視為“劃重點(diǎn)”，在政治課上學(xué)生只是對所謂的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在一定程度上缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 政治教學(xué)認(rèn)識存在誤區(qū)

首先，教師認(rèn)為政治教學(xué)主要是將知識灌輸給學(xué)生，片面強(qiáng)調(diào)初中政治課本的重要性。其次，在教學(xué)過程中，教學(xué)思想過于封閉，某些政治教師認(rèn)為自己的教學(xué)方法與不同階段的初中生都能相適應(yīng)，在一定程度上忽視初中生的思想特點(diǎn)，進(jìn)一步影響了教學(xué)效果。

2.4 政治教學(xué)方法不恰當(dāng)

面對新的課程改革，為了能夠接受新課程改革的思想，許多初中政治思想教師需要認(rèn)真研究分析新課程改革。但是，在理解方面存在偏差的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)過程中普遍存在著。例如，有的政治教師對于學(xué)生的主體地位給予了盲目的重視，刻意減少教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生難以抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)的盲目性。

3 提高金平縣初中政治教學(xué)水平的對策思考

3.1 加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍的建設(shè)

對于學(xué)校來說，需要高度重視政治教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，另一方面，教師需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，全身心地投入到日常教學(xué)中，在一定程度上為學(xué)生做好表率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指引，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.2 提高教師待遇，完善考核制度

對于邊境地區(qū)的教師來說，在待遇方面普遍較低。在層級相同的情況下，與城里教師的待遇相比，邊境地區(qū)的教師存在較大的差距，這種落差在一定程度上挫傷了邊境教師工作的積極性和主動(dòng)性。在這種情況下，提高邊境地區(qū)教師的待遇，有利于穩(wěn)固教師隊(duì)伍。

3.3 提高認(rèn)識，重視政治課的意義

在教學(xué)過程中，對于初中思想政治教師來說，需要全面貫徹落實(shí)新課程改革思想，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生視為真正的教學(xué)主體。教師作為引導(dǎo)者，需要根據(jù)當(dāng)代初中生的實(shí)際情況，有針對性地組織教學(xué)內(nèi)容，對中外各種層次的負(fù)面文化進(jìn)行有效的遏制，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)正確判斷事物發(fā)生、發(fā)展的能力，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.4 改善教學(xué)方式，提高課堂效率

政治教師在教授初中政治課時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行大膽的使用，選擇性地使用“滿堂灌”、“填鴨式”等教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《和平與發(fā)展是世界兩大主題》時(shí)，教師可以充分利用時(shí)事和當(dāng)今的社會(huì)要點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)通過舉例進(jìn)行說明，通過理論聯(lián)系實(shí)際，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生吸收理解教學(xué)內(nèi)容。

3.5 創(chuàng)新教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，政治教師需要對課堂教學(xué)的思路進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為：

首先課堂設(shè)計(jì)盡量聯(lián)系實(shí)際生活，一方面便于初中生接受教學(xué)內(nèi)容，另一方面使學(xué)生充分意識到政治理論的重要性和實(shí)用性，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)政治思維。

其次，設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容盡量確保教學(xué)的整體性，確保知、行合一，在教學(xué)過程中，避免只注重理論知識的講解，忽視了實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教育問題在一定程度上關(guān)系到地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)邊境地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。在初中教學(xué)中，初中思想政治課占有重要的地位，它是培養(yǎng)初中生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。在這種情況下，教師需要給予初中政治教學(xué)高度的重視，大膽采用科學(xué)的教學(xué)手段，進(jìn)一步提高初中政治課堂的教學(xué)水平。

注釋：

①第六次人口普查數(shù)據(jù)。

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作者簡介：

高紹科（1968-），男，云南金平人，金平縣馬鞍底中學(xué)，主要從事政治教學(xué)。