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工程訓(xùn)練中創(chuàng)新能力與職業(yè)技能培養(yǎng)的探索實(shí)踐

2015-04-08 11:45:22張振離
關(guān)鍵詞:工程訓(xùn)練技能培訓(xùn)創(chuàng)新能力

摘要:高校學(xué)生的工程訓(xùn)練,是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ),不能以實(shí)習(xí)課程的結(jié)束作為工程訓(xùn)練的終點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練后的后續(xù)培養(yǎng),是提高學(xué)生綜合素質(zhì),進(jìn)一步提高工程知識(shí)創(chuàng)新、綜合應(yīng)用能力、動(dòng)手能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞:工程訓(xùn)練 創(chuàng)新能力 技能培訓(xùn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,我國(guó)的職業(yè)教育也有了快速的發(fā)展,但目前我國(guó)教育領(lǐng)域重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)的現(xiàn)象依然明顯,小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)的求學(xué)路線仍然被認(rèn)為是經(jīng)典的人才培養(yǎng)模式,我國(guó)的職業(yè)教育尚存在短板,職業(yè)教育缺乏政策支持和社會(huì)重視,職業(yè)教育師資力量薄弱,生源素質(zhì)較差,在國(guó)民收入分配體系中,對(duì)有技術(shù)技能的勞動(dòng)者,收入分配系數(shù)太低,職業(yè)教育學(xué)校缺乏吸引力。

目前全社會(huì)的人才觀念正逐步發(fā)生變化,同時(shí),社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化,文憑高、動(dòng)手能力差的普通高校畢業(yè)生就業(yè)越發(fā)的困難,相反市場(chǎng)上對(duì)知識(shí)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越大。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是決定高校學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素,也是我國(guó)高等教育的薄弱環(huán)節(jié),為此要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè),加快緊缺人才培養(yǎng)基地建設(shè),整合各方資源,通過(guò)更加全面、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的創(chuàng)新人才,構(gòu)造完整的創(chuàng)意——?jiǎng)?chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)業(yè)鏈條,促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

河南工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)進(jìn)行了積極的探索,取得了一定的成效。

1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系,拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

1.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系

以學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)為主線,構(gòu)建“工程認(rèn)識(shí)、工程實(shí)踐、工程綜合、科技創(chuàng)新”完整的工程實(shí)踐課程體系。

“工程認(rèn)識(shí)課程”教學(xué)采取了由工程問(wèn)題導(dǎo)入科學(xué)技術(shù)問(wèn)題提出的方法,強(qiáng)調(diào)形象思維和真實(shí)感,進(jìn)而提高了學(xué)生的工程技術(shù)的認(rèn)識(shí)能力。

“工程實(shí)踐課程”教學(xué),采用了獨(dú)立訓(xùn)練單元組合方式,即在學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生工藝能力的培養(yǎng)又突出了技能的培訓(xùn),進(jìn)而達(dá)到工程素質(zhì)的培養(yǎng)目的。

“工程綜合課程”教學(xué)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的工程環(huán)境和技術(shù)資料資源的豐富,學(xué)生通過(guò)真實(shí)的命題加獨(dú)立的思考,綜合鍛煉了解決工程問(wèn)題的能力。

1.2 教學(xué)方法的改革

在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,將啟發(fā)式、研究式等教學(xué)方法運(yùn)用在工程訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中,探索出“點(diǎn)面結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合”的多層次、多樣化培養(yǎng)新途徑。從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,突出“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育思想。增加發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在工程訓(xùn)練過(guò)程中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)方法(設(shè)備儀器、實(shí)物、錄像片、CAI課件)的綜合運(yùn)用,營(yíng)造實(shí)際的工程環(huán)境,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.3 完善工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系

①結(jié)合多年評(píng)教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),制定更為合理、全面的學(xué)生評(píng)教項(xiàng)目及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),并在教學(xué)工作中應(yīng)用。

②增加教學(xué)資料檢查評(píng)比環(huán)節(jié)。(進(jìn)行實(shí)習(xí)報(bào)告批改情況檢查、教學(xué)日志檢查評(píng)比等)

③增加管理人員評(píng)教環(huán)節(jié)。

采取多種方式相結(jié)合的評(píng)教模式,克服以往評(píng)教中出現(xiàn)的偏差,結(jié)合中心的獎(jiǎng)懲制度,切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.4 師資隊(duì)伍建設(shè)

高校教師素質(zhì)的高低直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),為此高校要推行人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,培養(yǎng)德技雙優(yōu)、專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍為,不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),鞏固發(fā)展根基,努力打造一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育要求,師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、充滿活力的師資隊(duì)伍。高校要建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制,制定和頒布關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度,把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入教師職業(yè)成長(zhǎng)的全過(guò)程。同時(shí),高校要結(jié)合高校建設(shè)及專業(yè)發(fā)展的需求,完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制,定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育界專家學(xué)者、行業(yè)企業(yè)界成功人士來(lái)校講學(xué)和進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),為老師們就教學(xué)管理、教學(xué)模式與方法、課程開(kāi)發(fā)、課題研究等方面?zhèn)魇谥R(shí),充分利用寒暑假組織班主任和各專業(yè)青年骨干教師赴高校或行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)班進(jìn)行業(yè)務(wù)提升學(xué)習(xí),切實(shí)有效地提升教師的教學(xué)、教研和專業(yè)技能水平。

2 加強(qiáng)學(xué)生后續(xù)培養(yǎng),提高學(xué)生動(dòng)手能力

工程訓(xùn)練中心有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)口”人才培養(yǎng),增加工程訓(xùn)練中心選修課的比例,開(kāi)展課外興趣小組,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了更多的時(shí)間和空間;通過(guò)舉辦工程訓(xùn)練技能競(jìng)賽,為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)踐平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn),提高學(xué)生的技能水平,增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.1 開(kāi)設(shè)工程訓(xùn)練中心選修課

訓(xùn)練中心開(kāi)展課外興趣小組,在課余組織有能力、有興趣的學(xué)生,提供必要的設(shè)備和場(chǎng)所,鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行發(fā)明、創(chuàng)新和創(chuàng)造;加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合,使學(xué)生的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的實(shí)用水平和說(shuō)服力。

訓(xùn)練中心面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)鉗工小制作、車工創(chuàng)新制作、趣味電子基礎(chǔ)制作、機(jī)械創(chuàng)新制作、語(yǔ)音遙控越野車等12門創(chuàng)新性課程;開(kāi)設(shè)數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)械產(chǎn)品裝配技術(shù)、臺(tái)式鉆床的電氣系統(tǒng)安裝、單片機(jī)課題設(shè)計(jì)制作等18門綜合性和基礎(chǔ)性課程。

2.2 積極組織技能競(jìng)賽

技能競(jìng)賽是展示自我、展示學(xué)校形象的平臺(tái)。通過(guò)競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

幾年來(lái),訓(xùn)練中心積極組織開(kāi)展了電子工藝藝術(shù)設(shè)計(jì)、車工技能、鉗工技能、軌跡車等項(xiàng)目的學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng),既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的效果。

積極組織參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能競(jìng)賽,在第五屆機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中,參賽作品分獲河南選區(qū)預(yù)賽一、二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2.3 開(kāi)展技能培訓(xùn)與技能鑒定

加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn),成為訓(xùn)練實(shí)習(xí)課程結(jié)束后進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)的重要途徑和形式,既可以提高學(xué)生的技能水平和素質(zhì),增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,又可以減少畢業(yè)生踏上工作崗位后的見(jiàn)習(xí)時(shí)間,盡快的適應(yīng)社會(huì)和崗位的要求。

在課余組織經(jīng)過(guò)相關(guān)工種實(shí)習(xí)的學(xué)生,宣傳職業(yè)技能鑒定的相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí),認(rèn)識(shí)到技能培訓(xùn)和鑒定的重要性。開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的鑒定咨詢和指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定活動(dòng),提高了大學(xué)生的適應(yīng)能力和動(dòng)手能力,提高學(xué)生的求職技能。

為有效杜絕培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的偷懶行為,高校加強(qiáng)同培訓(xùn)中心的溝通交流,借助遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng),對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與監(jiān)管的無(wú)縫對(duì)接,進(jìn)一步杜絕定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中的舞弊行為,切實(shí)保證授課質(zhì)量,打破以往對(duì)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)管難、難監(jiān)管的局面。

目前訓(xùn)練中心開(kāi)設(shè)了選修課性質(zhì)的鉗工基本技能、車工基本技能、電工基本技能、數(shù)控編程與操作等技能課程。對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)工種技能課程的學(xué)生,進(jìn)行職業(yè)技能鑒定培訓(xùn),通過(guò)職業(yè)技能鑒定考試,成績(jī)合格者頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

參考文獻(xiàn):

[1]于鳴,孫月梅,樊雪琴.高校實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010年12月.

[2]蔡干,孫月梅.開(kāi)放式工程訓(xùn)練教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].科學(xué)時(shí)代,2011年11月.

[3]張振離,樊雪琴.淺談提高工程訓(xùn)練質(zhì)量的途徑[J].科學(xué)時(shí)代,2009年9月.

基金項(xiàng)目:本文系2014-2015年度河南工業(yè)大學(xué)教研重點(diǎn)課題《工程訓(xùn)練教學(xué)示范中心建設(shè)研究》項(xiàng)目階段性研究成果。項(xiàng)目編號(hào):[003001]。

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