謝芳信　陳水鳳

“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)法的要義是轉(zhuǎn)變角色，即教師從課堂的主演轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生從觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹餮?，主張教師改變傳統(tǒng)的面面俱到式的授課方法，實(shí)施與學(xué)生需求相匹配的針對(duì)性教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

一、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)法的實(shí)施策略

.課前：依案自學(xué)

依案自學(xué)，即在課前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)教師在授課前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教師在學(xué)案中要提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)達(dá)到的要求，讓學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下先進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而生成學(xué)習(xí)疑問(wèn)，然后帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課；教師則根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題組織課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問(wèn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

2.課堂：釋疑解惑

在課堂教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行分組討論，教師巡回指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)合作釋疑在此過(guò)程中，教師可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)生討論過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題、易錯(cuò)點(diǎn)、興趣點(diǎn)，然后將教學(xué)內(nèi)容與其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到“以學(xué)定教”，對(duì)于學(xué)生通過(guò)集體研討能夠解決的問(wèn)題不講，對(duì)于難于在課堂上解決的問(wèn)題可通過(guò)課后研討加以解決最后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用及學(xué)習(xí)重點(diǎn)的掌握上，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率

3.課后：檢測(cè)鞏固

檢測(cè)鞏固，對(duì)于反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有重要作用在具體的操作過(guò)程中，教師可結(jié)合不同層次學(xué)生的具體情況，采用不同的方法進(jìn)行檢測(cè)

利用習(xí)題檢測(cè)時(shí)可要求學(xué)生當(dāng)堂完成，因?yàn)檫@樣既可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)消化、鞏固知識(shí)，又能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指正因此，教師應(yīng)精心地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

二、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)法對(duì)教師的要求

.轉(zhuǎn)變角色

教師要從課堂的主演轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，首先，要精心備課在備課時(shí)，教師既要立足于教材又要高于教材，抓準(zhǔn)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極靈活地運(yùn)用多種方法解決課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題其次，具備設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)教案的能力，編制恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)題目，幫助學(xué)生尋找知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系在課堂，教師要積極聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，善于抓住學(xué)生思維的火花，抓住課堂生成的精彩瞬間另外，教師還要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，圍繞課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題

2.注重教學(xué)反思

教師還要注重教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最好將每節(jié)課后的反思及時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)檫@是課堂最真實(shí)的反饋，可以為自己日后進(jìn)行教學(xué)研究提供鮮活的案例我曾經(jīng)連續(xù)兩年每天不間斷地寫(xiě)教學(xué)反思，主要記錄每節(jié)課堂教學(xué)的得與失、課堂即興的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程、課堂及時(shí)生成的信息，然后根據(jù)這些反思不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，從而提高課堂效率

只有讓教師和學(xué)生同時(shí)轉(zhuǎn)變角色，真正做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。