鄭文宏

從小學開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動行動研究的選題背景、選題意義、核心概念的界定、研究價值、研究目標、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、節(jié)日內(nèi)涵的把握、活動主題方案的設計、成果及后續(xù)的思考等方面，多角度詮釋了這一課題研究的理論基礎、過程設計、成果收集和對課題研究的一些回味反思。

小學傳統(tǒng)節(jié)日主題活動行動研究一、問題的提出

（一）選題背景

隨著時代的發(fā)展，信息溝通的渠道越來越暢通，西方的節(jié)日文化逐漸滲透在中國文化之中，人們對于傳統(tǒng)的節(jié)日文化逐步淡漠，對西方的節(jié)日越來越多的追逐，中國人特別是年輕人對于傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和熱情已經(jīng)大大減少，致使小學生對傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵、精神價值更是了解甚少。中國優(yōu)秀的民族文化如何得以傳承、發(fā)展，不至于面臨被湮沒、扭曲的命運，也引起了越來越多的社會學家和教育工作者的重視。

（二）選題意義

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊涵著民族獨特深層的精神價值觀，每一個文化節(jié)日以其歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深厚的群眾基礎，反映了民族的傳統(tǒng)習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會，是培育青少年一代民族情結，積淀民族文化，弘揚民族精神的有效載體。因此，在小學生中開展有意義的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，其意義深遠。

二、研究概況

（一）核心概念的界定

節(jié)日：指一個民族真實的活態(tài)文化，是族群認同、溝通、交流、凝聚、文化傳承的重要方式，也是族群共同娛樂、游戲、人性和諧的重要方式。傳統(tǒng)節(jié)日：具有悠久歷史、世代相傳且具有群眾性、周期性、綜合性和基本穩(wěn)定活動內(nèi)容的特定的日子。本課題主要涉及春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等六個傳統(tǒng)節(jié)日。

傳統(tǒng)節(jié)日主題活動：是指教師結合我國傳統(tǒng)節(jié)日有目的、有計劃地開展相應的節(jié)日主題活動。

（二）研究價值

1.節(jié)日文化含有鮮明的傳統(tǒng)美德標準，是進行美德教育的極好載體。

2.節(jié)日文化富含知識內(nèi)涵，能激發(fā)孩子探古問今的學習興趣。

3.節(jié)日文化對于社會安定、人民和睦，增強民族凝聚力有著獨到的作用。

（三）研究目標

1.使學生感受豐富多彩的節(jié)日生活情趣。

2.熱情體驗節(jié)日習俗和主題活動帶來的樂趣。

3.研究通過開展傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動，讓學生與同伴、與家長、與老師三個板塊之間互動活動，引導學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日并熱愛我國傳統(tǒng)文化。

4.使學生準確把握傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，獲得對傳統(tǒng)節(jié)日歷史文化精髓的認同，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，學習、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，提高學生的人文素養(yǎng)。

（四）研究內(nèi)容

選擇二個年級學生作為研究對象，從學校的實際出發(fā)，在學生之間、學生和家長之間、學生和老師之間互動活動，在學生日常行為習慣養(yǎng)成教育中研究開展多種形式的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，力爭找出更多的貼近學生生活實際、切合學生身心特點的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動內(nèi)容和行動方案。

三、研究思路和方法

（一）研究思路

課題精選六個傳統(tǒng)節(jié)日，從理論知識學習積累到主題活動的設計、方案的制定，再到主題活動的精心組織、活動結果的收集分析、活動內(nèi)容和活動方案的歸納整理，最終形成內(nèi)容豐富的研究結果報告。

（二）研究方法

文獻檢索法、問卷調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結法。

四、實踐與成果

（一）節(jié)日內(nèi)涵的把握

以各節(jié)日最具代表性、最被人們所熟知的典型習俗為切入點，結合節(jié)日的整體基調(diào)，剖析其中蘊涵的民族心理、道德倫理、精神氣質(zhì)、價值取向和審美情趣，并與小學生社會性的發(fā)展需要相結合，我們對選擇的研究節(jié)日內(nèi)涵加以提煉、概括，為課題的順利開展把準了基調(diào)。

元宵節(jié)：光明、紅火

清明節(jié)：紀念、生命

端午節(jié)：競爭、端正

春節(jié)：喜慶、祝福、迎新、團聚

中秋節(jié)：團圓、品味

重陽節(jié)：向上、敬老

（二）活動主題方案的設計思路

從小學生的需要、興趣出發(fā)，尊重家長意愿，關注社會發(fā)展?；顒尤孔缘湫土曀住叭∫狻?，以小學生的需要和興趣“創(chuàng)意”，從節(jié)日典型習俗（活動）切入，由小學生的視角層層展現(xiàn)不同活動中對于核心意蘊的理解。由于核心意蘊本身是由習俗提煉而得，因此每一個活動其本質(zhì)都在緊密圍繞核心意蘊展開。

（三）成果

研究成果有：學習資料、教師教學資料、論文、調(diào)查問卷、調(diào)查報告、推薦文學作品閱讀篇目、教師輔導教案、小作文、日記、書信、手抄報、知識競賽題、學生活動實施方案、實驗報告、案例及活動照片資料等。

五、后續(xù)的思考

開展了許多主題鮮明的傳統(tǒng)節(jié)日活動后，學生對傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵、精神價值的了解逐漸深入，活動取得效果的同時，也留下了不少的遺憾，引我深思。

1.缺少活動開展的人文環(huán)境

隨著人們思想觀念、現(xiàn)代生活理念發(fā)生的變化和文化消費、生活方式呈現(xiàn)出的多元化，我國的傳統(tǒng)節(jié)日在國人面前出現(xiàn)了逐步淡化的趨勢，因而，不論是學校教育，還是家庭生活，學生都不能感受到濃厚的節(jié)日文化氣氛，僅有的感覺只有節(jié)日的吃喝，這給節(jié)日主題活動的開展帶來了很大的阻力，也使一些活動的開展效果未能達到預期的目標。

2.課題的深度把握有難度

中國傳統(tǒng)文化是我國沉淀千年的精髓，而如今科技的發(fā)展、信息的發(fā)達、外來文化的侵蝕，都沖擊著傳統(tǒng)文化。作為傳統(tǒng)文化的傳播者，如何更有效地守護、傳承傳統(tǒng)文化是我們面臨的嚴峻考驗。在今后的研究中，我們將力求找到現(xiàn)代與傳統(tǒng)的契合點，課堂與研究的契合點，把研究深入課堂，深入學校教育，深入家庭教育，讓學生真正沐浴在傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵中健康快樂的成長。

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本文系“甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果”，課題編號＼[2012＼]GSG177。endprint