周 靜 ，石速耀

(1. 陜西工商職業(yè)學(xué)院 工程管理系，陜西 西安 710119； 2. 陜西廣播電視大學(xué)，陜西 西安 710119)

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【教學(xué)研究】

高職工程造價(jià)專業(yè)基于工作過(guò)程的教學(xué)改革探討*

周 靜1，石速耀2

(1. 陜西工商職業(yè)學(xué)院 工程管理系，陜西 西安 710119； 2. 陜西廣播電視大學(xué)，陜西 西安 710119)

結(jié)合陜西工商職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際情況，探索基于工作過(guò)程課程體系的指導(dǎo)思想和開(kāi)發(fā)模式，并通過(guò)開(kāi)展多種形式、多層次的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，適應(yīng)崗位需求。

高職；工程造價(jià)專業(yè)；工作過(guò)程

1. 依據(jù)人才需求現(xiàn)狀及畢業(yè)生反饋信息確定職業(yè)能力

根據(jù)市場(chǎng)需求和我校畢業(yè)生調(diào)研情況，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到建筑管理企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、市政工程公司、監(jiān)理公司等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價(jià)管理相關(guān)工作的，其職業(yè)指向應(yīng)是造價(jià)員或造價(jià)工程師助手。按照行業(yè)和企業(yè)對(duì)造價(jià)員職業(yè)崗位的要求，確定其職業(yè)能力。

2. 構(gòu)建工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程體系

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生及人才需求調(diào)研，結(jié)合本學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)現(xiàn)狀，在相關(guān)企業(yè)專家指導(dǎo)下，參照相應(yīng)職業(yè)崗位要求，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，對(duì)造價(jià)員崗位所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)進(jìn)行分析，將崗位所需的核心能力融入教學(xué)體系中。我們采用“調(diào)研就業(yè)需求→分析典型工作任務(wù)→確定職業(yè)能力→確定知識(shí)技能→確定課程體系”的方法，為工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。

第一階段，“以理解圖紙?jiān)O(shè)計(jì)意圖，熟悉施工過(guò)程和工程計(jì)價(jià)基本原理”為目的，重新組合課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，分別從理解建筑表達(dá)、建筑材料組成、建筑空間組成、建筑施工技術(shù)和組織、工程計(jì)價(jià)原理等方面知識(shí)出發(fā)，設(shè)置了《工程計(jì)價(jià)技術(shù)準(zhǔn)備工作》、《工程計(jì)價(jià)經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)備工作》、《建筑施工圖識(shí)讀》、《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《施工圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)》等課程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

第二階段，“以掌握工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本方法和造價(jià)管理、合同管理的基本方法”為目的，按照編制工程造價(jià)能力培養(yǎng)由“簡(jiǎn)單”到“綜合”的規(guī)律，將編制工程造價(jià)工作分成工程計(jì)量和工程計(jì)價(jià)兩個(gè)階段，分別設(shè)置了《鋼筋工程量計(jì)算》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《工程量清單編制》、《綜合單價(jià)確定》、《商務(wù)標(biāo)調(diào)整與封裝》、《管道工程計(jì)量計(jì)價(jià)》、《電氣工程計(jì)量計(jì)價(jià)》、《建筑工程結(jié)算》、《安裝工程結(jié)算》、《工程計(jì)價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》等課程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

第三階段為“綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練”階段。開(kāi)設(shè)《綜合實(shí)訓(xùn)》課程，以完整的工程項(xiàng)目為題，給定工程條件，使用廣聯(lián)達(dá)軟件完成鋼筋算量、圖形算量和計(jì)價(jià)文件的編制，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使用軟件編制工程造價(jià)文件的能力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

第四階段為“頂崗實(shí)習(xí)”階段。開(kāi)設(shè)《頂崗實(shí)習(xí)》課程，學(xué)生在真正的工作崗位上頂崗鍛煉，進(jìn)一步提升工作能力，達(dá)到畢業(yè)即上崗的目的。

為了強(qiáng)化造價(jià)員基本崗位工作能力的訓(xùn)練，根據(jù)崗位工作的特點(diǎn)，還開(kāi)設(shè)了《建設(shè)法規(guī)》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《招標(biāo)投標(biāo)與合同管理》、《建筑CAD》、《工程技術(shù)資料管理》等課程來(lái)拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

3. 結(jié)合高職特色進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程設(shè)置

3.1 校、企、行三方共建

學(xué)院專業(yè)帶頭人及骨干教師、行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員合作進(jìn)行課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。 企業(yè)技術(shù)人員充分了解行業(yè)一線工作， 可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來(lái)； 而行業(yè)專家則對(duì)專業(yè)總體發(fā)展方向起著引領(lǐng)作用。 在工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，吸納企業(yè)技術(shù)人員參與課程建設(shè)， 學(xué)院和企業(yè)專業(yè)帶頭人、骨干教師與企業(yè)技術(shù)人員一起，開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、 編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合的校本教材、 開(kāi)展理實(shí)一體的教學(xué)，并邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證。

3.2 大力增加實(shí)訓(xùn)課程及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。我校在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，突出高職特色，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向；基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度；專業(yè)課程要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實(shí)訓(xùn)部分的課程，都增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。如建筑施工技術(shù)課設(shè)2～4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為其實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，房屋構(gòu)造增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工組織及各科預(yù)算(包括土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等)，以課程設(shè)計(jì)作為實(shí)訓(xùn)課程，預(yù)算軟件課程必須開(kāi)設(shè)大量上機(jī)操作學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到總教學(xué)活動(dòng)周數(shù)的 30%左右。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，達(dá)到部分好學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗作業(yè)，一般學(xué)生經(jīng)過(guò)很短的見(jiàn)習(xí)期就能馬上勝任工作的要求。

3.3 基于工作過(guò)程的多種教學(xué)方法的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和情景教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用廣泛。如《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，典型工程計(jì)量與計(jì)價(jià)任務(wù)→目的、任務(wù)分析→工程圖紙的識(shí)讀與構(gòu)造了解→計(jì)量與計(jì)價(jià)方法講解→學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目→教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)→工程實(shí)踐中的常見(jiàn)問(wèn)題和注意事項(xiàng)分析→學(xué)生形成工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的文件→學(xué)生之間互審→教師評(píng)價(jià)→任務(wù)完成。變“學(xué)做分離”為“做中學(xué)”。建筑工程項(xiàng)目實(shí)施具有各階段一次性計(jì)價(jià)的特點(diǎn)，因此，在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，任課教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師要先分配任務(wù)，明確目標(biāo)，在讓學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

《招投標(biāo)文件編制實(shí)訓(xùn)》等課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用“情境教學(xué)法”，如開(kāi)標(biāo)部分采用：模擬建筑工程開(kāi)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)→學(xué)生扮演開(kāi)標(biāo)會(huì)議中各種角色→任課教師講解開(kāi)標(biāo)程序及各角色任務(wù)→模擬開(kāi)標(biāo)過(guò)程→教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)、總結(jié)。建設(shè)具有真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。依據(jù)培養(yǎng)工程造價(jià)高素質(zhì)技能型人才的要求，分解技能基礎(chǔ)能力、工程造價(jià)綜合能力，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展情境教學(xué)。

《水電安裝工程預(yù)算》以典型建筑設(shè)備安裝工程為載體，內(nèi)容涵蓋了室內(nèi)電氣照明工程、電氣動(dòng)力設(shè)備安裝工程、室內(nèi)弱電工程、室內(nèi)給排水工程等，根據(jù)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)工作過(guò)程，設(shè)計(jì)了施工圖識(shí)讀、構(gòu)造、施工技術(shù)與材料、工程量計(jì)價(jià)等學(xué)習(xí)情境。

3.4 基于工作過(guò)程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)保證

基于工作過(guò)程的課程教學(xué)離不開(kāi)良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。我系加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)擴(kuò)建和新建，完成了工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、模擬工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室、暖通工程實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室以及建筑材料與力學(xué)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供實(shí)踐環(huán)境和平臺(tái)。同時(shí)，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目前專業(yè)課程中理論與實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到1:1。

3.5 優(yōu)質(zhì)核心課程與特色教材建設(shè)

教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是進(jìn)行工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)工作的重要保證。在明確工程造價(jià)專業(yè)典型工作任務(wù)、學(xué)生所需技術(shù)理論知識(shí)及完整能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合合作企業(yè)共同完成了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《商務(wù)標(biāo)調(diào)整與封裝》、《綜合單價(jià)確定》三門核心優(yōu)質(zhì)核心課程平臺(tái)建設(shè)。同時(shí)，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《商務(wù)標(biāo)調(diào)整與封裝》、《綜合單價(jià)確定》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)習(xí)題集》四門課程的教材。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職教育課程改革與建設(shè)，突破了傳統(tǒng)的基于知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)科課程體系。按照專業(yè)人才需求市場(chǎng)調(diào)研，工作任務(wù)與職業(yè)能力分析等開(kāi)出來(lái)的課程，課程的內(nèi)涵不是理論導(dǎo)向而是行動(dòng)導(dǎo)向，課程內(nèi)容的知識(shí)是工作過(guò)程知識(shí)，學(xué)生由知識(shí)獲取轉(zhuǎn)向職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的適崗能力。

[1] 趙秀云，張淑霞. 高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革與專業(yè)定位初探[J]. 職業(yè)教育研究，2011 (3).

[2] 鄒勁松. 基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建[J]. 教育論叢，2011 (10).

[3] 張翠紅. 基于“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程開(kāi)發(fā)分析[J]. 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(3).

[4] 孫麗雅. 構(gòu)建高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索[J]. 職業(yè)技術(shù)，2006 (16)：56.

[責(zé)任編輯 張宇龍]

[書(shū) 訊]

我校月人高級(jí)編輯《月人詞選——電大放歌》出版

本刊訊 我校詩(shī)詞研究所所長(zhǎng)、中華詞學(xué)研究室主任、報(bào)刊編輯部主任兼總編輯、西安詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、陜西省文史研究館研究員月人高級(jí)編輯的《月人詞選——電大放歌》，作為向65屆國(guó)慶和35屆校慶以及預(yù)祝陜西電大學(xué)順利轉(zhuǎn)型升級(jí)為"陜西開(kāi)放大學(xué)"的獻(xiàn)禮作品，在省委書(shū)記趙正永和省教育廳的關(guān)懷下，在我校黨政領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)力支持下，校長(zhǎng)蘭新哲教授親自作序，由西北大學(xué)出版社于2015年9月出版。

《月人詞選——電大放歌》系從《月人詞集》(1979-2010)100卷5000首作品中選編而成，分為上卷“夢(mèng)縈電大篇”(選收317題472首)與下卷“詩(shī)意生活篇”(選收432題564首)共749題1036首，被列為“陜西廣播電視大學(xué)辦學(xué)35周年紀(jì)念叢書(shū)”予以出版，較為全面系統(tǒng)地以格律詞的形式記錄歌詠了陜西電大乃至全國(guó)電大30多年來(lái)取得輝煌成就的成長(zhǎng)足跡，可以看出我國(guó)改革開(kāi)放30多年來(lái)取得輝煌成就的發(fā)展軌跡，更能看出月人先生由初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生鍛煉成長(zhǎng)為一名開(kāi)拓進(jìn)取的電大人的人生經(jīng)歷，成長(zhǎng)為我國(guó)高校新聞出版界踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地高舉電大學(xué)術(shù)旗幟與電大校園文化旗幟的奮斗者的身影。

陜西電大校長(zhǎng)蘭新哲教授在序中指出，月人高級(jí)編輯是從陜西走出來(lái)的當(dāng)代知名詞人，是我們陜西廣播電視大學(xué)人引以為豪的學(xué)者，希望借《月人詞選——電大放歌》的出版，展示電大學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新成果，并為廣大詩(shī)詞愛(ài)好者帶來(lái)獨(dú)特的文化體驗(yàn)。愿創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，埋頭苦干，尊重科學(xué)，崇尚奉獻(xiàn)的電大精神永恒！

(本刊記者 王二川)

Study on the Engineering Cost Curriculum Construction in Higher Vocational College

Zhou Jing1，Shi Suyao2

(1. Shanxi Business College,Xi’an,710119; 2.Shanxi Radio&TV University, Xi'an,710119)

According to the actual situation of the course construction in the Higher Vocational Engineering,this papre tries to explored guiding ideology and development model based on the working process and the curriculum system Through various forms and multi-level teaching, the school enhances students' practical ability,and let them adapt to the needs of the job.

Vocational school; Engineering cost; Working process

2015-07-01 退改：2015-07-08

1. 周靜(1982— )，女，陜西省商洛市山陽(yáng)縣人，陜西工商職業(yè)學(xué)院工程管理系建筑教研室副教授，工學(xué)碩士。2. 石速耀(1965— )，陜西省銅川市人，陜西廣播電視大學(xué)工程管理教學(xué)部主任，教授級(jí)高工。

本文為陜西廣播電視大學(xué)重點(diǎn)資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)11-04-A08。

G718.5

A

1008-4649(2015)04-0050-03