浙江省象山縣職業(yè)高級中學(xué) 勵小青

淺談職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

浙江省象山縣職業(yè)高級中學(xué) 勵小青

我國教育改革不斷深入，對職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。和一般的數(shù)學(xué)教育有所區(qū)別，職高更強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)能力解決工作中出現(xiàn)的實際問題。因此，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)時，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

職業(yè)高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力

職高數(shù)學(xué)教育課程改革背景下，教師的教學(xué)理念也有了新一輪的詮釋。職高數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生有良好的成績，還要求學(xué)生具備相對應(yīng)的能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，直到解決問題。這個過程中，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還使學(xué)生有一定的創(chuàng)新思維能力，解決實際碰到的問題，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、加強師生之間的交流

教師進行教學(xué)時要保證師生之間良好的交流，強化學(xué)生之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生之間交流與合作的過程。教師通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生獨立性與合作能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，可以通過小組交流與合作教學(xué)的教學(xué)模式，營造自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生獨立思考，并和其他學(xué)生交流意見。教師要明確自身地位，要從原本的主宰者、權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，為學(xué)生答疑解惑。涉及一些重點內(nèi)容，如數(shù)列的概念以及等差數(shù)列，教師不能僅通過“教”，還是要提出問題，使學(xué)生進行自主探究，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強學(xué)生的協(xié)作能力。

二、良好的激勵機制

學(xué)習(xí)過程中，教師要通過良好的激勵機制強化學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。一般情況下，可以采取以下幾種方法：

第一，對學(xué)生提出期望。這一點主要是對于數(shù)學(xué)成績和能力比較出眾的學(xué)生，要不斷提高對這些學(xué)生的要求，讓學(xué)生了解教師的期望，避免學(xué)生出現(xiàn)自大的情況。教師還要在平常的教學(xué)中加強和學(xué)生的交流，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生感受到鼓舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，鼓勵一些成績中下等的同學(xué)。教學(xué)中，教師要做到一視同仁，對于一些成績較差的學(xué)生，不能一味地批評指責(zé)，而要通過表揚的形式讓學(xué)生了解自身特點，當(dāng)學(xué)生取得一定的進步時，教師要給予鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

第三，對于自尊心強、性格較內(nèi)向的學(xué)生要通過多種方式進行評價，使學(xué)生根據(jù)自身實際情況調(diào)整自主學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會成功的感覺。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體特殊性提出相應(yīng)要求，確保每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能體驗到成就感。布置練習(xí)和作業(yè)時，要注重循序漸進，不斷樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

要想使學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)能力，教師不僅應(yīng)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教材中的重點知識，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生深入理解概念。以數(shù)學(xué)教學(xué)中函數(shù)的概念為例，教師首先要在學(xué)生的思維體系中構(gòu)建一個模式，使學(xué)生了解函數(shù)可能出現(xiàn)的情形，適應(yīng)定義域中每一個特定值都對應(yīng)一個函數(shù)值這種變化過程。教學(xué)時，教師應(yīng)避免“照本宣科”的教學(xué)方式。職高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力比較薄弱，而函數(shù)概念又比較抽象，這種教學(xué)方式很難使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)含義。因此，教師應(yīng)把握循序漸進的原則，首先，解釋清楚函數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生實際生活中能遇到的情況作為事例，如商品和價格、郵件重量和郵資等；也可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)改編教材中的例題，使學(xué)生有形象化的認識。通過和實際生活的結(jié)合，學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)能力的重要性。其次，教師可以通過小組討論的方式活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師將函數(shù)問題教給學(xué)生，通過啟發(fā)性提問，如“這些概念和函數(shù)有什么關(guān)系？”讓學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免傳統(tǒng)教育中枯燥冗長的講解。

四、養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于較新奇的問題都會產(chǎn)生一定的好奇心。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽提問，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的角度和思維模式，提出自己的疑問。例如，教師進行線性教學(xué)時直線與直線，直線與平面，平面與平面形成的角有何不同的性質(zhì)，如何刻畫大??？解答這類問題時，學(xué)生往往會就特殊位置時（平行、重合、垂直）的角的大小產(chǎn)生爭論。對于這種敢于懷疑的行為，教師應(yīng)給予一定鼓勵，并讓學(xué)生在交流中得出最后的結(jié)論，給予一定指導(dǎo)。通過這種方式，教師能夠強化知識在學(xué)生腦海中的印象，起到良好的教學(xué)效果。

另外，教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生對問題進行多元化分析，從不同的角度進行思考，對于學(xué)生較為新穎的觀點，教師應(yīng)當(dāng)客觀評價并進行鼓勵，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生敢于表達不同觀點，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師盡力找一道有多種解法的題型讓學(xué)生做，當(dāng)然最好找些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；找些一道可以有多種變化的題型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、結(jié)束語

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了根本變化，加強對中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)已成為中職學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容和人才培養(yǎng)方向。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出自己的問題，提高學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，形成創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，加強學(xué)習(xí)，實現(xiàn)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［1］馮 永.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2010

［2］黃燕妮.淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0136