河北省懷來(lái)縣存瑞鎮(zhèn)存瑞中心校 牛淑芳

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

河北省懷來(lái)縣存瑞鎮(zhèn)存瑞中心校 牛淑芳

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡民主、和諧的教學(xué)理念，倡導(dǎo)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力的培養(yǎng)。過(guò)去的教學(xué)模式限制了學(xué)生自主性發(fā)展，在新課改背景下，教師應(yīng)以人為本，努力構(gòu)建開(kāi)放課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，大膽質(zhì)疑，積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

新課標(biāo) 語(yǔ)文教學(xué) 自主 探究 發(fā)展

一、把游戲引入課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們活潑、好動(dòng)，對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就能精力集中地做事情，因此，要把學(xué)和玩有機(jī)結(jié)合在一起。把游戲引進(jìn)語(yǔ)文課堂，學(xué)生就會(huì)學(xué)得很快。游戲的創(chuàng)設(shè)需要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用多種形式，使用恰當(dāng)?shù)氖址ㄘ灤┑浇虒W(xué)中，起到寓教于樂(lè)的效果。游戲的引入把學(xué)生推向了主體地位，學(xué)生的記憶不再靠死記硬背。通過(guò)游戲活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與性，讓學(xué)生獲得了更多的體驗(yàn)，使教育性和娛樂(lè)性完美結(jié)合在一起。

二、師生“換位”學(xué)生講老師聽(tīng)

在以往教學(xué)中，學(xué)生接受的知識(shí)多數(shù)都是通過(guò)教師的灌輸獲取的，在這樣的課堂上，學(xué)生失去了靈性，他們好像一個(gè)個(gè)器皿，依賴(lài)教師灌輸知識(shí)，阻礙了學(xué)生的思維，扼殺了他們的天性，在傳統(tǒng)教育模式下鑄造了一批批標(biāo)準(zhǔn)件。隨著新課改的不斷實(shí)施，轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生的角色，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，可以讓學(xué)生“講”教師‘聽(tīng)”。教師通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)，能夠深入了解學(xué)生；通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)，促進(jìn)了教師和學(xué)生共同進(jìn)步；同時(shí)，學(xué)生通過(guò)說(shuō)，他們就會(huì)越來(lái)越自信，張揚(yáng)了他們的個(gè)性，體現(xiàn)他們的睿智，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望，他們活躍、熱烈、興奮、主動(dòng)，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。

三、激勵(lì)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

人人都渴望賞識(shí)，一句贊賞能起到意想不到的作用。同學(xué)們的掌聲、教師的一句鼓勵(lì)、一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都可以把學(xué)生推向成功的舞臺(tái)。在教學(xué)中，教師可以采用豐富多彩的表?yè)P(yáng)方式:語(yǔ)言激勵(lì)——“你的想法真是奇思妙想！”“你真有創(chuàng)意！”“你想象力真豐富！”動(dòng)作激勵(lì)——拍拍肩膀，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神。”贊揚(yáng)的范圍要廣，不能只關(guān)注所謂的好學(xué)生；贊揚(yáng)要有誠(chéng)意，應(yīng)具體，不能應(yīng)付了事。學(xué)生在賞識(shí)中會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激活他們的思維，達(dá)到理想的教學(xué)效果。從一定程度來(lái)看，贊賞能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師既要贊揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又要贊揚(yáng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及有效的學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

四、大膽想象，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生通過(guò)充分閱讀，挖掘作品的隱藏的意義。每一篇作品都為讀者留有很多值得思考的空白，需要讀者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行填補(bǔ)和闡釋。讀者在填補(bǔ)空白的過(guò)程中，激活了思維元素，使作者和讀者產(chǎn)生思想上的共鳴，逐步深入，獲得個(gè)性鮮明的理解，體驗(yàn)到成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)填補(bǔ)了一個(gè)個(gè)空白，使學(xué)生的思維空間得到延伸。

五、要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

有效的小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)人人參與熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)自己是一個(gè)成功者。首先要做好后進(jìn)生的思想工作，讓他們樹(shù)立自信，大膽發(fā)言，積極補(bǔ)充他人意見(jiàn)。在討論的時(shí)候，可以讓后進(jìn)生先發(fā)言，只要敢說(shuō)，就要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。教師要做必要的指導(dǎo)，了解后進(jìn)生的思維狀況，指導(dǎo)他們合作技巧，幫助他們解決操作問(wèn)題。分組要科學(xué)合理，把不同學(xué)習(xí)能力、性格、性別的學(xué)生編成一組，有利于他們相互幫助，共同提高。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了人人參與活動(dòng)，促進(jìn)了多邊交流，大大提高了課堂的參與度，提高了學(xué)習(xí)效率。

六、分層設(shè)計(jì)，推薦作業(yè)

在應(yīng)試教育的影響下，教師為學(xué)生布置大量的抄寫(xiě)作業(yè)，讓學(xué)生不堪重負(fù)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，使教學(xué)環(huán)境被人為地破壞。一刀切的作業(yè)形式讓許多學(xué)生感到力不從心：優(yōu)秀生感覺(jué)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單不愿意浪費(fèi)時(shí)間，后進(jìn)生感覺(jué)問(wèn)題太難而失去信心，教師又因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)而不高興，良好的課堂氛圍就這樣被惡化了。教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，改變一刀切作業(yè)布置形式，實(shí)施商量式的推薦作業(yè)，提供不同難度、不同題量、不同問(wèn)題的作業(yè)供學(xué)生選擇。這樣，學(xué)生可以在自己能力范圍內(nèi)，發(fā)揮自己最大的潛能，內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。教師可以為好學(xué)生推薦一些課外作業(yè)，以拓寬他們的知識(shí)視野；為中低層次學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，需要挑選一些示范題進(jìn)行講解，以提高學(xué)生鞏固訓(xùn)練的有效性。

總而言之，時(shí)代在發(fā)展，教育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn).為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師不能再因循守舊，要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，積極探索有效教學(xué)策略，爭(zhēng)取在課改道路上走得更加穩(wěn)健。以人為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教書(shū)和育人并重，給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主去探究解決，在新課程改革背景下，讓我們盡情發(fā)揮，和學(xué)生一起感受語(yǔ)文的魅力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0061