江西省進賢縣一中 郭麗燕

多媒體信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

江西省進賢縣一中 郭麗燕

運用多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

多媒體 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 作用

一、多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

1.多媒體信息技術(shù)能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。多媒體技術(shù)可以推動實驗、模擬、猜想等非形式化的、具有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動，使形象思維與抽象思維相得益彰。數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，主要原因是它具有高度抽象性。因此，數(shù)學(xué)對象的形象化、數(shù)學(xué)關(guān)系的顯性化對于數(shù)學(xué)思維有很大的促進作用，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，探究數(shù)學(xué)問題。幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件具有強大的形象化功能，通過對知識的重新組織，學(xué)生從整體上處理數(shù)學(xué)對象，通過參數(shù)賦值、拖動等對象變換，在各種表示法之間相互轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體技術(shù)可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想進行演示、驗證，甚至直接把對象構(gòu)造出來，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)結(jié)論歸納的準確性和全面性。

2.多媒體技術(shù)是處理復(fù)雜圖片、繁瑣計算的強大工具，能極大提高作圖、運算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果。作為繪圖工具、計算工具以及收集和處理數(shù)據(jù)的工具，多媒體可以幫助學(xué)生進行復(fù)雜繪圖、計算，減少解決問題過程中的機械性、重復(fù)性勞動，提高學(xué)習(xí)效果。這是多媒體技術(shù)最基本的作用，這種作用雖然與“探究”距離較遠，但它卻為“探究”提供了手段。

例如，利用幾何畫板可以方便地畫出各種幾何圖形；利用任何一種科學(xué)計算器都能進行“六則運算”，求對數(shù)、三角函數(shù)值，進行統(tǒng)計運算；利用TI圖形計算器可以方便、快捷地進行數(shù)據(jù)擬合；利用Mathematica軟件可以處理各種各樣的計算問題，進行函數(shù)迭代等重復(fù)性工作。學(xué)生從重復(fù)機械的勞動中解放出來，可以將有限的“工作記憶”資源用于理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律上，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和效果。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運用

1.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程實際上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究、探索的過程。教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題、選擇數(shù)學(xué)問題成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用為我們提供了強大的情境資源。

例如，《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學(xué)中利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)問題時，總自然而然地認為空間四邊形兩條對角線是相交的。筆者在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時不致出錯。同時，學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

2.將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量。教師在備課過程中需要查閱大量資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址就可以在很短的時間內(nèi)獲取自己需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)個別輔導(dǎo)式教學(xué)。計算機軟件實替代了教師的部分職能，如出題、評定等，減輕了教師的負擔(dān)。

3.運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，突破重難點。多媒體技術(shù)為我們帶來了良好、有序、清晰、有趣的課堂。俗話說，好的開頭等于成功的一半。一個巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。高中數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥，教師要盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地突出重點，突破難點。講解橢圓、雙曲線、拋物線定義時，筆者運用幾何畫板作圖，學(xué)生清楚地看到這些曲線是怎樣畫出來的，突出了直觀性，突破了重難點。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0014