佟艷

摘 要：學(xué)英語(yǔ)是為了應(yīng)用，主要就是提高學(xué)生用英語(yǔ)與外界進(jìn)行交流的能力。新課程改革加大了口語(yǔ)的重要性，更加注重綜合實(shí)踐能力，避免過(guò)去學(xué)聾啞式英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言環(huán)境；交流；英語(yǔ)口語(yǔ)

現(xiàn)在在中國(guó)，學(xué)英語(yǔ)好像走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：大城市還好，像邊遠(yuǎn)農(nóng)村，英語(yǔ)只是考試的科目之一，不得不學(xué)。直到去年，在新一輪的新課程改革中，我知道了交際能力的重要性。原來(lái)，學(xué)英語(yǔ)是為了應(yīng)用，主要就是提高學(xué)生用英語(yǔ)與外界進(jìn)行交流的能力。新課程改革加大了口語(yǔ)的重要性，更加注重綜合實(shí)踐能力，避免過(guò)去學(xué)聾啞式英語(yǔ)。而每年丟分最多的地方就是交際運(yùn)用，它很活，沒(méi)有唯一答案，是開(kāi)放性試題，又非常接地氣。因此，我也改變了教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

下面是我在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用的幾種方法：

一、增加聽(tīng)力訓(xùn)練，因?yàn)闆](méi)有輸入就沒(méi)有輸出

雖然今年中考的聽(tīng)力由每年的30分降到了20分，但這并不意味著削弱聽(tīng)力就降低了聽(tīng)力的重要性。聽(tīng)和說(shuō)是一體的，如果一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)，那他就更說(shuō)不出來(lái)英語(yǔ)，這也違背了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主旨，不得不說(shuō)這是當(dāng)前教育的一個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)力訓(xùn)練不僅僅是完成教科書上的那些任務(wù)就可以了，平時(shí)教師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌、看英語(yǔ)電影或者英語(yǔ)故事等等。還可以多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，聽(tīng)的次數(shù)多了，自然而然地就提高了口語(yǔ)技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

這種習(xí)慣很難培養(yǎng)，尤其在農(nóng)村，根本就沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有課后班，沒(méi)有外教，除了英語(yǔ)課上老師用英語(yǔ)授課以外，其他大部分時(shí)間都是用母語(yǔ)交流。在實(shí)際授課過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也是先想到母語(yǔ)，然后再翻譯成英語(yǔ)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生克服各種干擾，直接用英語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的口語(yǔ)技能。

三、采用分層次教學(xué)，因材施教

第一層次為初級(jí)：教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容要具體，不能很抽象。比如學(xué)習(xí)水果的時(shí)候，教師可以拿實(shí)物進(jìn)行，這樣一目了然，學(xué)生也能看著實(shí)物說(shuō)出英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果不錯(cuò)。

第二層次是中級(jí)：教學(xué)內(nèi)容可以很接地氣，包括問(wèn)路、購(gòu)物、尋醫(yī)、旅游介紹等非常實(shí)用的東西。教學(xué)方式可采取復(fù)述短文、一問(wèn)一答、小組討論、角色扮演等，了解中西方文化的差異。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)的提高不是一日之功，不管是教師還是學(xué)生，都必須堅(jiān)持努力，才能得到提高。

編輯 馬燕萍