鄭家茂+吳涓+雷威

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代社會人才競爭力的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國家、社會、高校關注的重要教育任務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及到教育目標、教育內容、教學環(huán)境、教育政策等多方面內容，其關鍵在于建立完善有效的培養(yǎng)體系。本文以東南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為例，闡述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的建設思路、構成與特點。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實踐教學

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是當前高校本科教育的重要命題。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是經濟社會發(fā)展的需要，也是對高校傳統(tǒng)教育模式、教育內容、教學體系的全面變革。東南大學歷來重視學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。十多年來，學校以面向全體本科生、貫穿育人全過程、融合課內外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為核心，以與前沿技術、企業(yè)需求密切結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動為載體，以完善組織、管理、評價、服務機制為保障，全面實施系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練，有效提升了學生的創(chuàng)新實踐能力，促進了教學方式和學習模式的變革，受到社會的廣泛認同。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立與實施

東南大學于2003年就將課外研學納入大學生學分管理體系。十多年來，學校本著教學單元建設必須服從和服務于“增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”原則，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。在培養(yǎng)方案修訂中，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學習以及實踐活動的重要地位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入到人才培養(yǎng)計劃中；頒布了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動認定辦法和管理制度，規(guī)定每位學生必須參加科研創(chuàng)新和實踐活動修讀研討課程，獲得至少2個課外研學學分；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入全校必修的通識選修課程群中，讓課外研學、創(chuàng)業(yè)實踐活動成為大學生在校必修環(huán)節(jié)。

在課程建設、教學資源建設方面，學校各專業(yè)院系以及實驗中心開設了分層次、多學科交叉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，從新生研討、專題研討到專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，為學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須的知識和技能培訓。同時，突破載體的制約，通過課外研學項目、各類競賽、創(chuàng)業(yè)訓練項目、創(chuàng)新作品展等六類實踐項目，為學生提供多樣化的創(chuàng)新實踐途徑。學校建立了國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目數(shù)字化網絡管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了項目申報、評審、任務書填報、任務書審核、結題材料提交和數(shù)據統(tǒng)計等信息化管理。學校依托各專業(yè)教學實驗室、學科實驗室以及校內外實踐基地、卓越人才培養(yǎng)基地、大學生創(chuàng)業(yè)園，為學生建立了與前沿技術、社會需求緊密相關的創(chuàng)新孵化平臺。

在普及教育方面，學校構建了“四跨交叉”的創(chuàng)業(yè)課程教學系統(tǒng)，即跨學科、跨專業(yè)、跨年級、跨層次（本科層次、研究生層次、MBA層次、博士生層次）的經濟管理知識普及教育。具體做法是：面向全校非經濟管理學科的本科學生開設“經濟管理基礎”課程；面向全校非工商管理專業(yè)的本科學生開設“工商管理”專業(yè)輔修的六門專業(yè)課程；面向全校研究生開設“創(chuàng)業(yè)學”課程；面向全校各年級的本科生、碩士生、MBA學生及博士生舉辦系列創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇和企業(yè)家論壇。學校每年開出創(chuàng)業(yè)類系列選修課程30多門，每學年組織校外創(chuàng)業(yè)實踐活動40多項。學校充分發(fā)動校內專職教師、學生社團、企業(yè)兼職導師、社會文化產業(yè)力量，組建人文素質專題講座，為學生營造素質教育氛圍、構建優(yōu)質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學特點

1.培養(yǎng)體系多維度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具有建構性、生長性、立體性和開放性的特點。學校圍繞人才培養(yǎng)計劃的完善與實施，建立了系統(tǒng)的課內外有機融合、貫穿本科全過程，多學科專業(yè)密切聯(lián)系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，引導師生共同參與到各類形式的研學、創(chuàng)業(yè)活動中，帶動教學模式的改革以及學生學習方式的變革，解決了知識積累與創(chuàng)新實踐脫節(jié)、實踐創(chuàng)新載體分散、教與學缺乏互動、高校與社會聯(lián)系不緊密等問題。

2.實踐活動有深度

學校建立了由學術帶頭人、校外知名企業(yè)家專家、研學指導教師組成的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教師團隊，給學生以持續(xù)、專業(yè)的技術指導；組織院、校、省、國家四級訓練項目，打通專業(yè)課程、研學活動、企業(yè)實習以及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，不斷深化和拓寬實習實踐活動內容。學校推動國際化的大學生科研交流會議、國際知名企業(yè)支持的課外研學項目、海外實習、海外夏令營等活動，為學生提供開放性、國際化的實踐舞臺。

3.支持有力度

學校每年投入1000多萬元支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。其中，約500萬元用于支持3000項各層次的創(chuàng)新項目、100多項創(chuàng)業(yè)項目的開展，200萬元用于學生參加各類校外競賽實踐交流項目，100萬元用于各類創(chuàng)新課程、教師培訓以及資源建設，50萬元組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展以及夏冬令營等活動，100萬元用于建立專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。學校出臺了鼓勵實驗室開放、校企合作基地建立、師生參與的政策辦法，充分調動教師參與積極性。同時，學校依托各專業(yè)學科建立了30多個創(chuàng)新實驗室，與70余家校外企業(yè)簽訂了校企共建協(xié)議，建立了7個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地， 6個國家級大學生校外實踐教育基地，支持學生創(chuàng)新設計、成果轉換與產品孵化。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成效

1.學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動踴躍，師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認可度高

我校大學生科研訓練計劃涵蓋國家級、省級、校級、院（系）級四個層次，包括六種課外自主研學途徑：自主選題申請科研訓練立項，參加教師科研項目，參加學科競賽活動，聽課外研學講座并撰寫文獻綜述，直接提交研學作品，發(fā)表論文或申請專利。據統(tǒng)計，學生自主立項項目從最初的每年300多項增加到目前的1600項左右；競賽從30多種增至70多種，參加人數(shù)從2000多人次增至近15000人次；畢業(yè)設計前，生均完成科研訓練從1.5次增加至2.8次；生均獲得研學分值從最初的2.6增至目前的4.8。在2013屆學生中，6分值（優(yōu)秀）以上的學生占23.17%，最高達40.5；95%學生喜歡自主研學的挑戰(zhàn)性，97.3%學生對指導教師滿意，教師對學生參與的表現(xiàn)滿意度高。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練成果顯著

目前，學校已經建成100多個校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和產學研合作基地，已有40支學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐九龍湖校區(qū)東南大學大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地進行模擬創(chuàng)業(yè)實踐，其中15支團隊注冊成立公司入駐大學生科技園。我校在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲得6枚金牌，在2011年香港理工大學國際學生創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽上力挫普林斯頓、佐治亞理工、復旦大學等著名高校，取得了總排名第四和內地高校第一名的好成績。

2013年，學校對近年來畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練成效進行了全面調查，用人單位對東南大學工科畢業(yè)生的科研創(chuàng)新、工程實踐能力評價優(yōu)良。95%以上畢業(yè)生反映，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，學生在掌握知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維、養(yǎng)成團隊協(xié)作精神、及早接觸社會企業(yè)等方面得到了明顯提升。

3.我校經驗在全國推廣

我校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學指導委員會委員單位，參與發(fā)起召開了全國大學生創(chuàng)新論壇。我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式被吸收進入教育部文件《關于大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施工作的指導性意見》；作為主要起草者，我校參與編寫了《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作手冊》，出版了多本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教程、專著，對全國高校發(fā)揮了重要指導作用。

四、總結與展望

我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅持將學習、研究、實踐相結合，堅持面向全體本科生、

貫穿學習全過程、學以致用的原則，構建了符合現(xiàn)代教育理念的教學實踐體系、科學有效的運行保障機制，搭建了激發(fā)師生實踐創(chuàng)新的校內外一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，把教學改革和建設的重點聚焦到凸顯學生主體、惠及全體學生、促進能力培養(yǎng)上來。今后，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍將堅持不懈、不斷探索，為全國高校教育教學改革發(fā)揮引領示范作用。

[責任編輯：夏魯惠]