安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)的對(duì)策思考

王良斌

（安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230601）

摘要：本文通過(guò)對(duì)校園文化和高職校園文化概念的界定，理性分析了安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在校園文化建設(shè)上存在的問(wèn)題及原因所在，在參考借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職教文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)與改進(jìn)校園文化建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；校園文化

一、校園文化與高職校園文化的界定

校園文化有廣義和狹義之分。廣義上的校園文化是指以廣大師生為主體所創(chuàng)造的精神財(cái)富及其承載這些精神財(cái)富的校園物質(zhì)載體、規(guī)章制度和實(shí)踐活動(dòng)。狹義的校園文化是指學(xué)校中除正常的教育教學(xué)活動(dòng)和政治活動(dòng)外，有組織、有計(jì)劃開(kāi)展的對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提升和人格發(fā)展產(chǎn)生影響的各種文化活動(dòng)。從狹義的方面去理解校園文化更為具體與貼切，但還不夠全面與準(zhǔn)確。筆者對(duì)校園文化理解為：是學(xué)校所具有的特定的文化氛圍、精神環(huán)境和人文環(huán)境，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，全體教職員工共同創(chuàng)造并認(rèn)同與遵守的校園精神和價(jià)值體系，是一所學(xué)校物質(zhì)、制度、精神、行為等文化的總和。

高職教育的辦學(xué)定位是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。因此，筆者認(rèn)為，高職院校主要有兩個(gè)主要特征，一是姓“高”——屬于高等教育范疇，其校園文化自然應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；二是姓“職”——屬于職業(yè)教育，應(yīng)具有職業(yè)的特性。因此，我們理解的高職校園文化應(yīng)該是：有優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的文化生活、濃厚的職場(chǎng)氛圍、務(wù)實(shí)的職業(yè)精神、規(guī)范有序的校園秩序、完善的文化設(shè)施與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一種校園文化。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家校園文化借鑒

（一）美國(guó)大學(xué)的學(xué)生主體文化

美國(guó)的大學(xué)校園文化高度重視學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，注重對(duì)學(xué)生參與文化活動(dòng)主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。與我國(guó)校園文化建設(shè)主要依靠學(xué)校主導(dǎo)之間形成較大反差。相比之下，我國(guó)大學(xué)生表現(xiàn)出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不足。

（二）澳大利亞技術(shù)職教文化

澳大利亞與繼續(xù)教育學(xué)院對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力與技能要求高，專(zhuān)職教師每周須安排一天到行業(yè)或企業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)踐，以保持與業(yè)界的緊密聯(lián)系，這與當(dāng)前我國(guó)高職院校仍偏重理論知識(shí)的教學(xué)且“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足之間存在較大反差。

三、安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)院概況

學(xué)院創(chuàng)辦于1964年，坐落于合肥大學(xué)城，隸屬于安徽省供銷(xiāo)社?，F(xiàn)有各類(lèi)在校學(xué)生12000余人,教職工450余人。2010年被確定為安徽省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。在50年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校形成了“顧全大局、齊心協(xié)力、敢為人先、頑強(qiáng)拼搏”的安財(cái)貿(mào)精神、“明德厚學(xué)，知行合一”的校訓(xùn)，“勤勉務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新”校風(fēng)，“立德樹(shù)人，精業(yè)鑄魂”的教風(fēng)、“博學(xué)善思，修身強(qiáng)能”的學(xué)風(fēng)等為主要內(nèi)容的校園核心價(jià)值理念，并與?；铡⑿８韫餐瑯?gòu)成學(xué)校精神文化建設(shè)的重要成果，為人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)大精神動(dòng)力和思想保證。

（二）校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及其原因分析

1.思想認(rèn)識(shí)不足

第一，教育者的思想認(rèn)識(shí)。一些院領(lǐng)導(dǎo)和教師仍存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要有：將校園文化簡(jiǎn)單地等同于學(xué)生的文體活動(dòng)；認(rèn)為校園文化建設(shè)只是校團(tuán)委和學(xué)生管理部門(mén)的事情，與教學(xué)工作無(wú)關(guān)；忽視校園文化在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的價(jià)值與意義；教師在校園文化建設(shè)中存在缺位現(xiàn)象，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)和教育作用。

第二，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。教職員工對(duì)校園文化的偏見(jiàn)或不正確認(rèn)識(shí)無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極和不利影響；一些學(xué)生把大學(xué)看作是掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)和技能，尋求謀生或謀取更好職業(yè)的一種手段，喜歡從急功近利的角度來(lái)衡量校園文化的價(jià)值，忽視了其在自身成長(zhǎng)中的影響與作用。

由于思想認(rèn)識(shí)的不足，往往是為了活動(dòng)而開(kāi)展活動(dòng)，忽視了學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性差異沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，更缺乏對(duì)校園文化活動(dòng)實(shí)際效果的評(píng)估，從而導(dǎo)致每年的校園文化活動(dòng)的形式、內(nèi)容大同小異，質(zhì)量不高，學(xué)生參與的熱情不夠，校園文化活動(dòng)的成效不夠理想。

2.工作體系不健全

第一，人員配備不到位。由于學(xué)校的編制少，大部分人員都是兼職，在校園文化建設(shè)上無(wú)法做到全身心的投入，無(wú)法保證校園文化建設(shè)的有序和有效開(kāi)展。

第二，制度建設(shè)不健全。校園文化建設(shè)的規(guī)范、有序進(jìn)行，離不開(kāi)相應(yīng)的制度作保障。當(dāng)前，我院校園文化建設(shè)的整體發(fā)展規(guī)劃、工作流程、操作規(guī)范、可行的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲等方面的制度還很不健全，有的還是空白。

第三，經(jīng)費(fèi)投入不足。當(dāng)前，我省高職院校的生均撥款經(jīng)費(fèi)還未到位，學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，有限的經(jīng)費(fèi)仍?xún)?yōu)先用于校園硬件辦學(xué)條件的改善上，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，

各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的缺口也很大，經(jīng)費(fèi)的不足直接制約了校園文化建設(shè)的正常開(kāi)展。

3.學(xué)生行為文化建設(shè)不力

在學(xué)生管理中，因教育引導(dǎo)不夠，辦法不當(dāng)，措施不力，未能形成工作的合力，學(xué)生行為文化建設(shè)成效不明顯，亟待加強(qiáng)。通過(guò)校園問(wèn)卷調(diào)查得知，當(dāng)前，我院最突出的校園不文明行為中，踐踏草坪、亂扔垃圾、就餐插隊(duì)、損壞公物等不遵守社會(huì)公德占40%，撒謊、考試作弊、虛報(bào)貧困等失信行為占30%，上課玩手機(jī)、吃東西等自制力差占25%，偷盜行為占5%。

4.適應(yīng)高職發(fā)展要求的“雙師型”教師缺乏

清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦曾說(shuō)過(guò)“所謂大學(xué)者，非大樓之謂也，而有大師之謂也”?？梢?jiàn)，教師的素質(zhì)對(duì)一所學(xué)校來(lái)講至關(guān)重要，10年來(lái)，隨著生源規(guī)模的逐年擴(kuò)大，一大批年輕教師開(kāi)始充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)，他們中大多是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校任教，基本沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實(shí)踐動(dòng)手能力普遍較弱，不具備“雙師型”教師的素質(zhì)要求，難以滿(mǎn)足教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，而教師素質(zhì)的高低又直接影響到職業(yè)特色校園文化的形成。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)的對(duì)策思考

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確工作職責(zé)

1.明確教育者的思想認(rèn)識(shí)

要切實(shí)糾正在校園文化認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，積極吸取美國(guó)在大學(xué)文化建設(shè)上的理念，切實(shí)重視起學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位，注重對(duì)學(xué)生參與文化活動(dòng)主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性的培養(yǎng)，號(hào)召全體教職員工要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。為此，要讓全體教職員工明確以下二點(diǎn):一是校園文化建設(shè)關(guān)乎每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，教職員工不論處在什么崗位，都應(yīng)參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，主動(dòng)承擔(dān)好各自的責(zé)任和扮演好相應(yīng)的角色；二是校園文化活動(dòng)要從“學(xué)校主導(dǎo)”向“學(xué)生主體”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位。

2.明確學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

通過(guò)加大宣傳、創(chuàng)新活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容、提升活動(dòng)質(zhì)量，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中認(rèn)識(shí)并切身體會(huì)到校園文化建設(shè)的目的、意義及對(duì)自身發(fā)展的重要性，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生參與文化活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而更好地融入到校園文化建設(shè)中去，讓學(xué)生真正成為校園文化建設(shè)的主力軍。

（二）高度重視，確保投入

1.成立機(jī)構(gòu)，定期評(píng)估

通過(guò)成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，配備數(shù)量合理的專(zhuān)職人員，全面負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)工作。制定校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)方案及實(shí)效評(píng)估辦法，明確建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)周期、經(jīng)費(fèi)投入和責(zé)任人，確保校園文化建設(shè)有序推進(jìn)。

2.多方籌措，確保投入

為確保校園文化建設(shè)的投入，應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)基金，專(zhuān)款專(zhuān)用。資金來(lái)源一是利用自身的人才、技術(shù)等智力資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)拓展社會(huì)服務(wù)功能進(jìn)行合理創(chuàng)收；二是爭(zhēng)取廣大校友和校企合作單位贊助。多方籌措經(jīng)費(fèi)，以保障校園文化建設(shè)的正常開(kāi)展。

3.加強(qiáng)研究，不斷探索

成立校園文化建設(shè)研究室，對(duì)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題研究，探索新形勢(shì)下校園文化建設(shè)的新思路、新舉措，切實(shí)解決校園文化建設(shè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，為校園文化建設(shè)的科學(xué)開(kāi)展提供理論指導(dǎo)。

五、注重行為習(xí)慣養(yǎng)成，助推行為文化建設(shè)

（一）加強(qiáng)教師行為文化建設(shè)，樹(shù)立良好的師德形象

俗話說(shuō)“學(xué)高為師，德高為范”，加強(qiáng)行為文化建設(shè)，重點(diǎn)是要加強(qiáng)教師行為文化建設(shè)，充分發(fā)揮教師在教書(shū)育人方面的表率作用。因此，作為教師，要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷規(guī)范自身的言行舉止，做到嚴(yán)于律己、愛(ài)崗敬業(yè)；教學(xué)上求真、創(chuàng)新；與學(xué)生相處文明得體、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）加強(qiáng)學(xué)生行為文化建設(shè)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

針對(duì)我院學(xué)生行為中存在的一些突出問(wèn)題，應(yīng)做到：一是狠抓宣傳教育，健全管理制度，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自我約束、自我管理的習(xí)慣。通過(guò)常態(tài)化地開(kāi)展校園不文明行為曝光活動(dòng)、校園文明言行大家談?dòng)歇?jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)及設(shè)立不文明行為舉報(bào)郵箱等形式，積極倡導(dǎo)校園文明新風(fēng)；二是加強(qiáng)監(jiān)督檢查。設(shè)立文明監(jiān)督崗，對(duì)校園不文明、不道德行為及時(shí)予以教育糾偏；三是建立誠(chéng)信檔案。加大失信行為的處罰力度，將學(xué)生的誠(chéng)信行為與學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、助學(xué)貸款、就業(yè)推薦及操行分掛鉤，實(shí)行一票否決制，營(yíng)造誠(chéng)信為榮、失信可恥的校園氛圍；四是充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部和學(xué)生社團(tuán)組織的作用。通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀與榮辱觀，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）重點(diǎn)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)大力聘請(qǐng)一些有助教熱情的企業(yè)高管、技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)院的客座教授，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，并把他們充實(shí)到學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中來(lái)，充分征求他們對(duì)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)計(jì)劃編制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的意見(jiàn)和建議，從智力、技術(shù)上為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供支持，通過(guò)借力發(fā)展的模式組建一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在借鑒澳大利亞技術(shù)職教文化當(dāng)中注重教師實(shí)踐鍛煉和技能培養(yǎng)這一成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院應(yīng)加大選派專(zhuān)業(yè)教師和行管人員到優(yōu)秀企業(yè)掛職鍛煉的力度和頻度，實(shí)現(xiàn)教師掛職鍛煉的常態(tài)化，增強(qiáng)他們對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感和實(shí)踐技能，讓更多的教師具備“雙師”素質(zhì)。教師過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)將為學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

（注：本文系安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)2014年度教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題，項(xiàng)目編號(hào)：CCB14003）

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