王方方

（黑龍江財經(jīng)學院，哈爾濱150025）

大學日語教學如何激發(fā)學生的學習積極性

王方方

（黑龍江財經(jīng)學院，哈爾濱150025）

在研討激發(fā)學生學習積極性對大學日語教學深層次價值的基礎上，提供了建立大學日語教學目標體系、重新解構大學日語教學結(jié)構、靈活進行大學日語教學的課堂設計等方法，激發(fā)學生學習大學日語的積極性，推進大學日語教學改革。

大學日語教學；目標體系；基本原則；課堂設計；學習積極性

1　激發(fā)學生學習積極性對大學日語教學的深層次價值

大學日語課程作為一門需要記憶大量單詞、形成日語應用思維體系的語言學科，具有詞匯量大、語法結(jié)構多、應用范圍廣、實踐氛圍缺失等特點。傳統(tǒng)的大學日語教學過程中，大學日語教師受限于高校的教學環(huán)境，普遍采用“理論灌輸”為主的教學模式，這種教學模式嚴重缺失趣味性，無法幫助學生形成學習日語知識的主觀能動性。一旦學生遇到日語學習的難題，容易出現(xiàn)自暴自棄的情緒，延誤日語學習進度，影響日語學習效率。針對此種情況，須改善傳統(tǒng)的日語教學模式，通過有效提升學生學習興趣的方式，創(chuàng)造出新的教學模式來培養(yǎng)大學生日語思維能力，進而高效地進行大學日語教學。與此同時，在進行大學日語教學的過程中，可以針對學生的實際特點進行日語教學方法的研究，使學生將日語學習過程與自己日常的娛樂活動有機結(jié)合在一起，讓學生自己感悟日語應用的重要性，加深學生對于日語知識的認知，進而幫助學生提升日語學習的興趣，促進學生日語應用能力的全面提升。

2　激發(fā)和培養(yǎng)學生學習積極性的方法和策略

2.1建立大學日語教學的目標體系

興趣和積極性是學好大學日語的前提，如何挖掘大學日語教學的功能，激發(fā)學生內(nèi)心對大學日語學習的積極性，是大學日語教師應該重視的問題。當前，大學日語教師應從構建大學日語教學的目標體系出發(fā)，將學生學習、成長和發(fā)展等各類要求整合在大學日語教學系統(tǒng)之中，讓學生建立起正確的目標體系，不斷形成快樂和歡愉的主觀感受，進而形成穩(wěn)定的大學日語學習積極性。

2.2重新解構大學日語教學的結(jié)構

大學日語教學應做到對結(jié)構和內(nèi)容的有效調(diào)整和不斷優(yōu)化。針對大學日語教學中生澀的內(nèi)容應該形成方式和方法的轉(zhuǎn)化，對于大學日語教學中要求較高的方面應進行分解和處理，通過對大學日語教學的深層次研究，在充分了解學生日語學習特點和規(guī)律的同時，建立起大學日語教學知識點、內(nèi)容的新結(jié)構，以增加情趣性、提升趣味性作為出發(fā)點，確保學生能夠感受到大學日語教學的全新特點，進而提升學生對日語學習的積極性。

2.3強化大學日語教學的基本原則

新時期大學日語教學應以培養(yǎng)學生主動性和自主學習作為出發(fā)點，通過基本準則和基本原則的強化打造學生學習日語的積極性。在基本原則的制定和執(zhí)行中首先要熱愛學生，將每位學生看作是日語學習上一個可以發(fā)展的個體，通過熱心的教學和積極的引導建立學生對日語學習的主動性。在原則實踐的過程中還要注意對學生求知欲的保護，鼓勵學生探索日語知識的高層級殿堂，還要對學生日語基礎知識加以強化，解答各層級學生有關日語學習各方面的問題，幫助學生獲得成功感與成就感，促進學生日語學習的積極性。

2.4靈活進行大學日語教學的課堂設計

教師在進行大學日語課堂設計工作時應把學生的需要放在首位，尊重學生在大學日語教學中的主體性，以學生積極性作為出發(fā)點進行課堂的重新設計和再處理，讓學生增加模擬、練習、實踐的機會，使學生體驗到大學日語教學的快樂，以豐富多彩的課堂呈現(xiàn)提升學生對大學日語學習的積極性。

2.5引入日本文化提高學生日語學習積極性

應結(jié)合大學生對日語文化認知和理解意愿強烈的特點，在日語教學中充分展示日語文化的魅力，提升學生日語學習的積極性。在呈現(xiàn)日本文化的過程中要以大學日語教學實際和教學基本要求作為前提，有效豐富日語課堂的內(nèi)容，使日語文化得到多樣化處理，在豐富日語教學內(nèi)容的同時，提升大學生對大學日語教學的積極性和日語文化的興趣。例如：在日語語法和單詞等抽象和機械內(nèi)容的學習中，可以將日語經(jīng)典作品和優(yōu)秀文化加以展示，使學生在感悟和理解日本文化的同時，豐富日語知識，進而增強日語學習的積極性，提升日語學習的質(zhì)量。

3　結(jié)語

學習積極性是大學日語教學中重要的激勵目標，有了學習積極性作為基礎，大學生對日語學習的興趣才能有效激發(fā)，大學日語教學才可以得到進一步提高。新時期大學日語教師應該以教學中學生學習積極性的培養(yǎng)和激發(fā)作為平臺，探尋大學日語教學體系中積極的部分，更好、更系統(tǒng)、更有效地激發(fā)學生對大學日語教學的學習積極性，在構建學生日語基礎素質(zhì)、應用能力、創(chuàng)新意識的情況下，為大學日語教學的全面開展夯實主觀認知和非智力因素的基礎。

［1］王曉伯.大學日語教學存在的問題亟待解決［J］.遼寧中醫(yī)學院學報，2012，(02):13.

［2］竇雪琴.大學日語教學改革與應對措施［J］.中國高教研究，2013，(02): 23-28.

How to Stimulate Students'Learning Motivation in University Japanese Teaching

WANG Fang-fang
(Heilongjiang Institute of Finance and Economics,Harbin 150025,China)

Based on the deep-seated values of inspiring students'motivation to university Japanese teaching,this paper provided methods of establishment of university Japanese teaching target system,re-deconstruction Japanese teaching structure of the university,flexible classroom design for university Japanese teaching to stimulate students'learning motivation of university Japanese and promote Japanese language teaching reform.

University Japanese teaching;Target system;Basic principles;Classroom design;Learning motivation

H36

B

1674-8646（2015）12-0120-02

2015-09-27