徐曉茗

摘 要：新課改實施后，大力提倡關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢？樹立以學(xué)生為本的意識，教學(xué)突出自主學(xué)習(xí)的形式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；以學(xué)生為本；自主探究

基礎(chǔ)教育階段的新課改實施了很久了，在貫徹新課改理念中，其中有一條是非常重要的，那就是以學(xué)生為本。新課改實施后，大力提倡關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。因此，以學(xué)生為本的教學(xué)理念應(yīng)該是新課改的核心任務(wù)。那么小學(xué)語文教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念呢？這是我們在教學(xué)中必須要面對的問題。

一、樹立以學(xué)生為本的意識

學(xué)生在課堂中是主體，學(xué)生是教學(xué)的對象。老師要怎樣和學(xué)生溝通和交流才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？我在教學(xué)中有這樣的感受，教師要以平和、民主、尊重的心態(tài)進行教學(xué)活動的實施，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們的思維發(fā)散，思路活躍，更富有創(chuàng)造性，獲得的學(xué)習(xí)效果往往更高。所以，需要教師首先樹立以學(xué)生為本的意識和理念，在思想深處重視學(xué)生的生本地位，教學(xué)互動實施中要把學(xué)生放在主體地位，教師則是在主導(dǎo)地位。摒棄以往教師主宰課堂的局面，“一言堂”導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新性。

二、教學(xué)突出自主學(xué)習(xí)的形式

新課改后，小學(xué)語文教學(xué)更加提倡學(xué)生的合作探究和自主探究，更加凸顯了學(xué)生的主體地位。因此，在教學(xué)中，實施小組合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)等形式，可以有效保證學(xué)生的主體性。在課堂中什么時候設(shè)計小組討論，這是教師應(yīng)該認真考慮的問題。有的老師單純?yōu)榱擞懻摱懻?，?dǎo)致形式主義的合作探究存在，或者將討論作為調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的工具，而無法保證合作探究的實效性。合作探究的問題是學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)和同學(xué)合作學(xué)習(xí)就可以解決的問題，教師設(shè)計的討論問題不能太難，也不能太易。太難容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性泯滅掉；太易，沒有探討的價值，激不起學(xué)生的討論興趣。尤其是在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計一些問題，讓學(xué)生進行自主探究和討論。通過合作探究獲得的知識，是學(xué)生親歷后獲得的，印象更深。

凸顯學(xué)生的主體性就是以學(xué)生為本的體現(xiàn)。這首先要取決于教師的理念和意識，只有教師重視了學(xué)生的生本地位，才會有體現(xiàn)學(xué)生生本地位的做法。學(xué)生是教師的教學(xué)對象，教師怎樣教將會導(dǎo)致學(xué)生怎么學(xué)，教師的生本思想決定教學(xué)是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

參考文獻：

羅劍寵.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對策[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 董慧紅